Mluvte s dětmi srdcem.

OTÁZKA PŘEDŠKOLNÍHO DÍTĚTE

Paní Nguyen Thi Van, ředitelka mateřské školy Soc Nau (obvod An Hoi Tay, Ho Či Minovo Město), si živě vzpomíná na situaci, kdy vzala své děti na sportovní den. Zatímco čekala na autobus, povídala si s dětmi a pětiletá holčička si povzdechla a řekla: „Paní učitelko, já se jednou vdávat nechci.“ Paní Van byla překvapena vážným a rozhodným prohlášením dívky. Přistoupila k holčičce a zeptala se: „Co se děje? Můžete mi to říct jasněji?“ Holčička se jí svěřila s případy, kdy její otec mluvil s její matkou drsně, zranil ji a traumatizoval. Paní Van dítě objala a zašeptala, že negativní věci, pokud existují, nereprezentují vše v životě. Také se rozhodla najít způsob, jak s rodiči probrat, jak komunikovat před dětmi.

- Ảnh 1. — Každý oddaný učitel ví, jak děti pozorovat a naslouchat jim.

„Každá otázka a prohlášení dítěte často není jen náhodné štěbetání. Oddaný učitel bude děti pozorovat a naslouchat a díky své citlivosti pochopí, zda jsou děti smutné nebo šťastné; čeho se obávají nebo o co se chtějí podělit; nebo co chtějí sdílet. Díky tomu se učitelé mohou dětem více věnovat a mnoha z nich pomoci,“ sdělila paní Van. A to je to, co odlišuje učitele – ty, kteří své studenty denně doprovázejí – od strojů a umělé inteligence.

Paní Vanová vždy radí učitelům ve škole, aby nikdy nepodceňovali dětské otázky. Děti mohou být malé, nevinné a jejich výrazy nemusí být zcela jasné, ale mnoho jejich otázek je velmi inteligentních a někdy na ně dospělí nedokážou okamžitě odpovědět. Během lekce o přírodních jevech, jako je déšť, slunce a jak bezpečně chodit v dešti, se dítě z mateřské školy zeptalo: „Paní učitelko, jak vzniká bouřka?“ Je zřejmé, že učitelé v mateřské škole kromě toho, že jsou dobře připraveni a mají znalosti k zodpovězení mnoha dětských otázek, potřebují také dovednou komunikaci s dětmi, aby se nebály ptát, a aby si vždy udržovaly svou zvědavost a chuť se učit, a tím rozvíjely své myšlenkové dovednosti.

- Ảnh 2. — Učitelé v předškolních zařízeních ve svých vzdělávacích aktivitách povzbuzují děti k kladení otázek.

SRDCE UČITELE – NĚCO, CO STROJŮM CHYBÍ

Dr. Pham Van Giao, ředitel Institutu aplikovaných psychologických a pedagogických věd, poznamenává: „V kontextu digitálního věku a silného a rozsáhlého rozvoje umělé inteligence čelí vzdělávání hlubokým a převratným změnám. Učitelé již nejsou jen poskytovateli a přenašeči znalostí, ale musí také rozvíjet charakter a životní dovednosti svých studentů. Výzvy, kterým učitelé v této souvislosti čelí, jsou obrovské.“

Bez ohledu na to, jak pokročilé jsou technologie, srdce učitele a jeho empatie zůstávají nesmírně důležité. Zejména ve vzdělávacím prostředí má emocionální propojení a pouto mezi učitelem a žákem silný vliv na celostní rozvoj žáků.

Dr. Pham Van Giao (ředitel Ústavu aplikovaných psychologických a pedagogických věd)

Umělá inteligence dokáže odpovídat na otázky, okamžitě poskytovat informace, zpracovávat data bleskovou rychlostí a pomáhat studentům okamžitě najít odpovědi bez soudů a hodnocení. Nicméně bez ohledu na to, jak rychlá a inteligentní se umělá inteligence stane, nemůže nahradit klíčovou roli učitelů v emocionálním a duchovním propojení se svými studenty. „Bez ohledu na to, jak pokročilá se technologie stane, srdce učitele a jeho porozumění zůstávají neuvěřitelně důležité. Zejména ve vzdělávacím prostředí má emocionální prvek a spojení mezi učitelem a studentem silný dopad na holistický rozvoj studentů,“ řekl magister věd a doktor Pham Van Giao.

VYTVÁŘEJTE PŘÍLEŽITOSTI PRO DĚTI K ROZVÍJENÍ EMOČNÍCH DOVEDNOSTÍ A KRITICKÉHO MYŠLENÍ.

Dr. Pham Van Giao, držitel magisterského titulu, věří, že učitelé potřebují schopnost porozumět a vcítit se. Student se může zeptat umělé inteligence na cokoli, aniž by se bál zesměšnění, a umělá inteligence dokáže na všechno odpovědět, ale umělá inteligence nedokáže rozpoznat neverbální signály studentů, jako je úzkost, stres, nedostatek sebevědomí nebo potíže se socializací. Učitelé to však dokážou.

Nedovolte, aby přišel den, kdy se děti budou ptát pouze umělé inteligence místo dospělých.

Paní Bui Thi Thuy, zástupkyně ředitele základní školy Ly Tu Trong (obvod Tam Thang, Ho Či Minovo Město), doufá, že rodiče, učitelé a dospělí budou trpělivější a naučí se komunikovat s dětmi způsobem, který nepotlačí jejich zvědavost a touhu po poznání.

Rodiče a učitelé by měli děti povzbuzovat k kladení otázek. Protože pokud budeme k dětským otázkám lhostejní, mrzutí nebo je odsuzujeme, jednoho dne se rozhodnou ptát se umělé inteligence nebo počítačů a budou se k umělé inteligenci chovat jako k příteli, místo aby si s dospělými povídaly a vyměňovaly si nápady.

Učitelé by také měli vytvářet příležitosti pro děti, aby rozvíjely svou emoční inteligenci a kritické myšlení. Učitelé by měli studentům nejen pomáhat pochopit problém, ale také je povzbuzovat k analýze, kladení otázek a hlubokému přemýšlení o něm.

V digitálním věku, kdy v online vzdělávacím prostředí může docházet k izolaci, musí učitelé obnovit osobní vztahy a skupinové aktivity. To studentům umožní naučit se komunikovat, sdílet emoce a budovat empatii – prvky, které umělá inteligence nemůže poskytnout.

Dále podle pana Giao by učitelé měli naučit studenty klást otázky a rozvíjet dovednosti samostudia. Zatímco umělá inteligence poskytuje odpovědi, učitelé mohou studentům pomoci rozvíjet schopnost samostatně se učit, vyhledávat a ověřovat informace z více zdrojů.

„A zejména ve věku umělé inteligence potřebují učitelé jak přísnost, tak spravedlnost. V době, kdy lze vše manipulovat pomocí technologií, se přísnost učitele stává klíčovým faktorem při učení studentů respektovat disciplínu a odpovědnost, čímž se vytváří seriózní a spravedlivé vzdělávací prostředí. Přísnost neznamená nedostatek zájmu nebo chlad, ale spíše pevný závazek dodržovat etické a akademické standardy, čímž pomáhá studentům rozvíjet disciplinované, motivované pracovní návyky a respekt k ostatním,“ sdílel držitel magisterského titulu a doktor Giao.

Zdroj: https://thanhnien.vn/tro-chuyen-voi-tre-bang-trai-tim-185251114193658847.htm