Od vynikajících studentů po průměrné studenty, propadající v předmětech.

Mnoho mladých lidí je šokováno, když zjistí, že kdysi byli vynikajícími studenty, ale nyní se jim nedaří složit univerzitní studium. Co způsobilo, že tito studenti ve studiu selhávají?

NTNL, studentka Univerzity sociálních a humanitních věd (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě), byla dvanáct let po sobě vynikající studentkou s vysokým skóre u přijímacích zkoušek, ale na univerzitě stále zaostávala. L. uvedla, že byla dobrá pouze v psaní esejů nebo studiu teorie, ale chyběly jí dovednosti v cizích jazycích, fotografování a střihu videa. „Moji spolužáci jsou velmi dobří v informačních technologiích a cizích jazycích… zatímco já jsem se těžko doháněla. V předmětech, jako je fotografování a prezentační dovednosti, jsem byla téměř na dně třídy,“ vzpomínala L.

Přestože byli na střední škole vynikajícími studenty, někteří vysokoškoláci se během studia setkali s obtížemi.

FOTO: NGUYEN DIEN

Po absolvování střední školy s dobrým prospěchem získala L. dvě stipendia pod podmínkou, že si bude po celou dobu studia na univerzitě udržovat vynikající známky. O stipendium však přišla hned v prvním semestru, protože dosáhla pouze „dobrého“ prospěchu a aby toho nebylo málo, ve druhém semestru neuspěla v některých předmětech.

Huynh Nguyen Vinh (24 let), asistent pedagoga na katedře mezinárodního obchodu na Univerzitě zahraničního obchodu (kampus v Ho Či Minově Městě), také uvedl, že během prvních let na univerzitě čelil mnoha obtížím. Vinh se musel vyrovnat s velkým množstvím znalostí a novými metodami učení, zejména v dynamickém prostředí, jakým je oblast zahraničního obchodu.

„Abych to překonal/a, musím být sebeuvědomělý/á, proaktivní/á a rozvíjet samostatné myšlení, abych si mohl/a sám/sama vyhledávat a analyzovat informace. Kromě toho mě tlak akademických úspěchů nutí neustále se snažit vyhnout zaostávání. Také se musím naučit soběstačnosti, řídit si svůj život, rozvíjet disciplínu a zlepšit svou přizpůsobivost,“ řekl/a Vinh.

Vinh uznává, že není neobvyklé, že se středoškoláci na univerzitě potýkají s problémy. Univerzitní prostředí je zcela odlišné a ne každý se snadno adaptuje. Někteří studenti nemusí dokázat využít své silné stránky, protože se příliš spoléhají na staré znalosti nebo jsou změnami zahlceni. Studenti se navíc nejen učí, ale také se účastní mimoškolních aktivit, stýkají se s přáteli a spravují své finance. Důležité je vědět, jak se učit samostatně, procvičovat si studium a skloubit studium s životem.

„Abych překonal/a obtíže a udržel/a si dobrý akademický prospěch na univerzitě, vždy si efektivně organizuji čas, vytvářím si konkrétní studijní plány a striktně je dodržuji. To mi pomáhá vyhýbat se „termínům“ a učit se znalosti od začátku. Také aktivně vyhledávám pomoc od učitelů, přátel a zejména prostřednictvím skupinového studia,“ řekl/a Vinh.

Podle Bui Khanh Nguyen, nezávislého vzdělávacího konzultanta s bakalářským titulem v oboru angličtiny a americké literatury z Hanojské národní univerzity a magisterským titulem v oboru výuky anglického jazyka z Benediktinské univerzity (USA), si studenti, kteří v raných letech zažívají akademický šok, mohou najít strategii ke zlepšení tím, že se naučí efektivní metody univerzitního studia, zapojili se do doučovacích skupin (doučovateli mohou být studenti posledních ročníků) a přečetli si více materiálů.

„Je velmi trestuhodné, že studenti nechodí do knihovny nebo netráví každý den několik hodin čtením materiálů a výzkumnými pracemi,“ řekl pan Nguyen.

Podle pana Nguyena jsou studenti na všech univerzitách s dobrou kvalitou vzdělávání zaneprázdněni studiem a po náročném období střední školy si po složení přijímací zkoušky na univerzitu absolutně nemohou odpočinout. „Není ani pravda, že jen proto, že se dostanete na univerzitu, máte zaručeno, že ji absolvujete,“ řekl pan Nguyen.

Mistr Nguyen dodal: „Studenti, kteří postrádají motivaci, by neměli jít na univerzitu, ale po absolvování střední školy by se měli věnovat odbornému vzdělávání nebo jiné kariéře. Protože povaha univerzitního vzdělání je výzkum a praxe na vysoké úrovni, pokud studentům chybí motivace nebo ztrácejí čas v přednáškových sálech mechanickým memorováním, sklidí jen velmi málo odměn.“

Pan Nguyen uvedl, že známky hodnotí úsilí a akademické výsledky, ale nejsou konečným cílem učení. Studenti by se měli zamyslet nad svými životními cíli, aby si mohli zvolit přístup k učení: „Proč jdeš na univerzitu?“. Pokud se zaměříte pouze na známky a tituly, budete při vstupu na trh práce rychle zklamáni, protože zaměstnavatelé se zajímají pouze o praktické dovednosti.

Pan Nguyen dále uvedl, že touha po profesi je velmi dobrá, protože poskytuje jasný cíl, o který je třeba usilovat. Ale co je ještě důležitější, lidé chodí na univerzitu, aby posunuli své myšlení na novou úroveň, aby se naučili, jak využívat vědecké poznatky k řešení životních problémů. „Pak si uvědomíte sílu univerzitního vzdělání ve srovnání s nestudiem nebo nestudiem celým srdcem,“ řekl pan Nguyen.

„Mnoho profesí vyžaduje vysokoškolský titul jako pas pro zahájení kariéry a stát se odborníkem v určitém oboru. Proto se ukázalo, že univerzitní programy produkují jedince, kteří jsou zralí ve svém myšlení a disponují počátečními schopnostmi pro zahájení povolání nebo odvětví,“ poznamenal mistr Nguyen.

Zdroj: https://thanhnien.vn/tu-hoc-sinh-gioi-den-sinh-vien-trung-binh-rot-mon-185250402193040969.htm