Hodina matematiky, kterou vyučuje učitel Dang Huu Tri ve třídě 9/6 na střední škole Nguyen Du v okrese Ben Thanh v Ho Či Minově Městě - Foto: NHU HUNG
V rozhovoru pro noviny Tuoi Tre pan Thai Van Tai, ředitel odboru všeobecného vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy), uvedl: „Tento obsah je součástí návrhu vládního nařízení, kterým se upravuje univerzalizace předškolního vzdělávání pro děti ve věku 5 až 6 let, povinná školní docházka a vymýcení gramotnosti, a který byl právě zveřejněn k veřejné konzultaci. Dříve bylo povinné vzdělávání omezeno na úroveň základní školy, ale podle návrhu se povinné školní období rozšíří od základní školy až po nižší střední školu.“
Jak se povinné vzdělávání liší od všeobecného vzdělávání?
* Pane, v současné době sektor vzdělávání zavádí univerzální vzdělávání pro odpovídající věkovou hranici na všech úrovních, včetně základního a středního vzdělávání. Jaké jsou tedy rozdíly mezi nařízeními o povinném vzdělávání a univerzálním vzděláváním?
Pan Thai Van Tai
- Dříve si zavádění mechanismu všeobecného vzdělávání kladlo za cíl zajistit, aby většina lidí školního věku dosáhla minimální úrovně vzdělání. Návrh vyhlášky však vytvoří jasný právní základ, který zajistí, aby všechny děti školního věku uplatňovaly své právo a povinnost studovat.
Rovněž konkrétně definuje odpovědnosti státu, místních úřadů, rodin a společnosti za zajištění toho, aby děti dokončily povinnou školní docházku.
Univerzalizace nižšího sekundárního vzdělávání je klíčovým základem pro přechod k povinnému vzdělávání na nižší sekundární úrovni. Povinné vzdělávání však má vyšší požadavky než univerzální vzdělávání, a to nejen na zajištění přístupu ke vzdělání, ale také na záruku, že mladí lidé v předepsaném věku dokončí program nižšího sekundárního vzdělávání.
Jaké změny tedy nastanou po účinnosti vyhlášky?
- Vyhláška po nabytí účinnosti poslouží jako základ pro jasnější vymezení odpovědností za zajištění podmínek pro provádění povinného vzdělávání, jako jsou školní sítě, zařízení, výukové vybavení, pedagogičtí pracovníci a podpůrné politiky pro studenty ze znevýhodněného prostředí.
Místní úřady budou muset organizovat, sestavovat, aktualizovat a monitorovat proces vzdělávání dětí od dokončení základní školy až po konec nižší střední školy, snižovat míru předčasného ukončování školní docházky a zajistit, aby všechny děti měly přístup ke vzdělání.
Jaké je řešení?
* V současné době zůstává nedostatek škol a učeben, zejména učitelů na všech úrovních, nevyřešen. Jaká řešení jsou tedy potřeba k rychlejšímu překonání obtíží týkajících se škol a učitelů při zavádění povinné školní docházky?
- Ministerstvo školství a odborné přípravy uznává, že zajištění nezbytných podmínek týkajících se školní sítě, pedagogického personálu a infrastruktury je klíčové pro efektivní provádění povinného vzdělávání.
Řešení se zaměřují především na několik oblastí. Konkrétně budou pokračovat v revizi, plánování a reorganizaci sítě vzdělávacích institucí tak, aby vyhovovala populačním změnám, urbanizačním procesům a podmínkám jednotlivých lokalit.
Zároveň bude dána přednost investicím do rozvoje škol, zařízení a výukového vybavení pro znevýhodněné oblasti, jako jsou odlehlé oblasti, horské regiony, pohraniční oblasti, ostrovy a oblasti obývané etnickými menšinami.
Pokud jde o učitelský sbor, Ministerstvo školství a odborné přípravy koordinuje svou činnost s Ministerstvem vnitra a dalšími příslušnými ministerstvy a agenturami s cílem přezkoumat potřeby a vést obce k postupnému doplňování učitelských míst v souladu s předpisy. Současně bude posílena odborná příprava a profesní rozvoj s cílem zlepšit kapacitu učitelů, zejména v předmětech s nedostatkem učitelů, a zajistit tak splnění požadavků všeobecného vzdělávacího programu.
Ministerstvo stanoví požadavky k zajištění minimálních standardů kvality pro povinné vzdělávání. Konkrétně se jedná o implementaci standardů pro zařízení a výukové vybavení, podporu využívání informačních technologií a vývoj digitálních výukových materiálů a organizaci flexibilních a vhodných vzdělávacích metod, které umožní všem žákům školního věku zapojit se do vzdělávání a dokončit program nižšího sekundárního vzdělávání.
Stát zavádí řadu politik, jejichž cílem je prominout nebo snížit školné a poskytnout finanční pomoc studentům ze znevýhodněného prostředí, z etnických menšin a obzvláště obtížných oblastí, a také zajistit přístup ke vzdělání pro osoby se zdravotním postižením a zranitelné skupiny.
Národní shromáždění a vláda přijaly řadu zákonů, usnesení, programů a významných projektů zaměřených na rozvoj vzdělávání a odborné přípravy, včetně Národního cílového programu pro průlomový rozvoj vzdělávání. Tento program jasně definuje cíle, úkoly a zdroje pro investice do rozvoje vzdělávacího systému, včetně posilování infrastruktury, rozvoje pedagogických pracovníků a zlepšování kvality vzdělávání v nadcházejícím období.
* Mohl byste nám prosím sdělit plán zavedení povinné školní docházky?
- Do roku 2030 budou obce i nadále udržovat a konsolidovat dosažené úspěchy v oblasti všeobecného základního a nižšího sekundárního vzdělávání. Zároveň musí přezkoumat a zlepšit podmínky pro zajištění povinného vzdělávání, jako je: plánování školní sítě, posilování infrastruktury a výukového vybavení, rozvoj pedagogického sboru a zajištění minimálních standardů kvality.
Na základě toho budou obce organizovat a zavádět povinné vzdělávání a usilovat o dosažení úrovně dokončení povinného vzdělávání do roku 2030 podle specifických kritérií týkajících se procentuálního podílu žáků, kteří dokončí programy primárního a nižšího sekundárního vzdělávání.
V období od roku 2030 do roku 2035 budou obce po dosažení požadované úrovně vzdělávání nadále zlepšovat kvalitu implementace povinného vzdělávání, udržovat a konsolidovat dosažené výsledky a usilovat o dosažení pokročilé úrovně do roku 2035 s vyššími požadavky na procento studentů, kteří program dokončí.
Návrh dvou úrovní, „dokončení“ a „vylepšení“, si klade za cíl zajistit, aby implementační plán byl v souladu se skutečnými podmínkami každé lokality, poskytoval nezbytný čas na přípravu, vyhýbal se náhlému tlaku a postupně zlepšoval kvalitu a udržitelnost povinného vzdělávání.
Místní kritéria pro shodu
Studenti základní a střední školy Hong Thuy (obec A Luoi 1, město Hue) - Foto: BAO PHU
* Jaká kritéria musí lokality splňovat, aby dosáhly požadované úrovně dokončení nižšího středního vzdělání?
- Na úrovni obce je nutné zajistit standardy pro uznávání dokončení povinného základního vzdělávání na požadované úrovni a standardy pro uznávání dosažení úrovně gramotnosti 1. Kromě toho musí procento mladých lidí ve věku 15 až 18 let, kteří dokončili program nižšího sekundárního vzdělávání, dosáhnout alespoň 95 %. U obcí se zvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami musí toto číslo dosáhnout alespoň 90 %.
Procento osmnáctileté mládeže, která dokončí nižší střední vzdělání, je 100 %, s výjimkou některých případů, jako jsou studenti, kteří nemohou studovat kvůli obzvláště vážným zdravotním problémům nebo těžkému postižení.
Na provinční úrovni musí být alespoň 95 % obcí uznáno za obce s ukončeným povinným nižším středním vzděláním. Tato kritéria si kladou za cíl zajistit nejen zachování všeobecného nižšího středního vzdělání, ale také zlepšení kvality a udržitelnosti vzdělávacích výsledků. Zároveň vytvářejí podmínky pro mladé lidi, aby mohli pokračovat ve studiu na vyšších úrovních nebo se účastnit odborného vzdělávání.
Zdroj: https://tuoitre.vn/vi-sao-bat-buoc-phai-hoc-het-bac-thcs-20260310095442114.htm
Komentář (0)