Am Morgen des 21. März besichtigte eine Arbeitsdelegation des Ministeriums für Bildung und Ausbildung unter der Leitung des stellvertretenden Ministers für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, das Management des zusätzlichen Lehr- und Lernangebots in Ho-Chi-Minh-Stadt.
Kinder nehmen nicht an zusätzlichen Kursen teil, Eltern senden Nachrichten, um dem Ministerium zu danken
Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, bewertete, dass Ho-Chi-Minh-Stadt bei der Umsetzung dieser Politik viele Vorteile habe, da die Stadt über gute Einrichtungen verfüge und viele Schulen zwei Unterrichtsstunden pro Tag anbieten. Darüber hinaus gebe es im Bildungswesen von Ho-Chi-Minh-Stadt keine Erfolgsgeschichten, der Unterricht sei praxisorientiert, nationale und herausragende Schülerwettbewerbe würden objektiv und fair organisiert und die Lehrkräfte würden sich während der regulären Unterrichtsstunden den Schülern widmen.
Nach über einem Monat der Umsetzung des Rundschreibens 29 zu zusätzlichem Unterricht und Lernen hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung zahlreiche Dankesbriefe von Eltern und Schülern erhalten. Manche schickten handgeschriebene Briefe, andere E-Mails, und manche Eltern machten sogar Fotos und schickten sie mit einer Bildunterschrift vom ersten gemeinsamen Abendessen der Familie, weil ihre Kinder keinen zusätzlichen Unterricht besuchen mussten.
Stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung Pham Ngoc Thuong. (Foto: Huy Phuc)
Laut Herrn Thuong ist die Verwaltung von zusätzlichem Lehren und Lernen keine neue Geschichte, denn seit 1996 wurde in der Resolution des 8. Zentralkomitees klar auf die alarmierende Situation hingewiesen, dass durch zusätzlichen Unterricht viel Zeit und Geld der Schüler verschwendet wird, was sich negativ auf die allgemeine Entwicklung der Schüler und die Beziehung zwischen den Lehrern auswirkt.
In der Vergangenheit gab es viele Dokumente zur Behandlung dieses Problems, insbesondere Rundschreiben 17. Die weit verbreitete Praxis des zusätzlichen Lehrens und Lernens hat jedoch nicht abgenommen und zeigt Anzeichen einer Verzerrung, die schwerwiegende Folgen für die umfassende Entwicklung der Schüler hat.
Viele Schüler stehen unter Lerndruck, was zu Autismus und Selbstverletzungen führt. Besonders gefährlich ist, dass Schüler, die von ihren Lehrern abhängig sind und zusätzliche Kurse belegen müssen, allmählich ihre Fähigkeit verlieren, selbstständig zu lernen und zu forschen, und für immer in ihrer kleinen Komfortzone verharren. Konzentrieren sich Lehrer ausschließlich auf zusätzliche Kurse, bleibt ihnen keine Zeit zum Lernen und zur Verbesserung ihrer Fachkenntnisse.
Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung sagte, dass es nicht die Absicht des Ministeriums sei, zusätzlichen Unterricht und Lernen zu verbieten, es müsse jedoch den grassierenden zusätzlichen Unterricht und Lernen kontrollieren und etwaige Verstöße ahnden.
Der Grund für den zusätzlichen Unterricht liegt darin, dass viele öffentliche Schulen in Großstädten zu viele Schüler haben – bis zu 50. Bei einer solchen Schülerzahl können die Lehrer während des regulären Unterrichts nicht jedem einzelnen Schüler Aufmerksamkeit schenken. Zudem sind die Qualität und die Entfernung zwischen den Schulen unterschiedlich.
„Der Notendruck und die Erwartungen der Eltern an die schulischen Leistungen ihrer Kinder erhöhen auch den Bedarf an zusätzlichem Unterricht. Unangemessene Beurteilungen und Tests, Prüfungsfragen, die für die Schüler zu schwierig sind, eine schlechte Koordination zwischen Familie, Gesellschaft und Schule und alles, was von der Schule abhängt, haben den Druck auf die Lehrer erhöht“, sagte Herr Thuong.
Laut Herrn Thuong hat sich das Bildungsziel geändert. Mit dem aktuellen Programm vermitteln Lehrer nicht nur Wissen, sondern auch die Methode, die wichtig ist, um zum Selbstlernen anzuregen. „Das Glück eines Lehrers liegt darin, dass die Schüler schnell nicht mehr von ihm abhängig sind“, sagte Herr Thuong.
5 Neins und 4 Gebote
Um Rundschreiben 29 wirksam umzusetzen, formulierte Herr Thuong klar „fünf Neins und vier Fürs“. Das heißt, bei der Umsetzung von Rundschreiben 29 darf es keine Umschweife, keine Ausreden, keine Kompromisse, keine Ausnahmen, keine Nachsicht, keine Verzerrungen, keine Schlupflöcher, kein Zögern bei Schwierigkeiten und Komplikationen und keine zusätzlichen Kosten geben.
Bei der Umsetzung der Regelungen zum zusätzlichen Unterricht ist es notwendig, die Rolle der Führungskräfte auf allen Ebenen – von Abteilungsleitern, Bereichsleitern, Schulleitern bis hin zu Lehrern – zu stärken, das Selbstwertgefühl von Lehrern und Führungskräften zu fördern, den Geist der Autonomie, das Selbstbewusstsein und das Selbststudium der Schüler zu fördern und schließlich die Koordination zwischen Familien, Gemeinden und der Gesellschaft zu stärken und die Ausbildung zu koordinieren.
„Wir müssen insbesondere die Bewertungs- und Prüfungsfragen so anpassen, dass sie mit dem Lehrplan übereinstimmen. Schüler dürfen auf keinen Fall in Lernzentren gehen, um den Hauptlehrplan zu studieren. Wenn die Aufnahmeprüfung und die Abschlussprüfung der 10. Klasse zu schwierig sind und die Schüler zu zusätzlichem Lernen zwingen, ist das Verschwendung. Wir haben unsere Mission nicht erfüllt. Die Prüfungsfragen müssen für die Schüler geeignet und mit dem Lehrplan vereinbar sein“, betonte Herr Thuong.
Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass in Ho-Chi-Minh-Stadt seit vielen Jahren kein zusätzlicher Unterricht mehr an Schulen organisiert werde. Die Schulen würden ihren Unterricht selbst planen. Mit Erlass des Rundschreibens 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wies das Ministerium das städtische Volkskomitee an, Dokumente und Anweisungen zu zahlreichen Umsetzungsinhalten herauszugeben und zusätzlichen Unterricht an Schulen, der gegen die Vorschriften verstößt, entschieden zu untersagen. Außerdem sollten bei der Erstellung von Prüfungsfragen die Schüler nicht unter Druck gesetzt und die Ausbildung und Prüfungsvorbereitung nicht gelockert werden, sondern die Verantwortung dafür bei den Schulen liegen.
Darüber hinaus wies das Bildungsministerium die Schulen an, ihre Lehrpläne zu überprüfen, das Lehr- und Lernmanagement in zwei Unterrichtseinheiten pro Tag zu verbessern und Lehrkräfte zur Unterstützung der Schüler, insbesondere der Oberstufenschüler, einzusetzen. Das Ministerium hat außerdem Inspektionsteams für die Verwaltung des zusätzlichen Unterrichts in der Region eingerichtet, und jeder Bezirk hat proaktiv Inspektionsteams für zusätzlichen Unterricht eingerichtet.
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