Notwendigkeit der Abschaffung des Konzepts von Haupt- und Nebenfächern

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(GLO) – Vor kurzem kamen Hunderte von Eltern in die Stadt. Pleiku forderte das städtische Bildungs- und Ausbildungsministerium auf, den Fall des Musiklehrers an der Cu Chinh Lan-Grundschule aufzuklären, der die Fähigkeiten der Schüler falsch eingeschätzt hatte. Zu diesem Vorfall gab es zahlreiche Meinungen. Die meisten stimmen darin überein, dass die Einschätzung des Lehrers weder objektiv noch realistisch sei.

Darüber hinaus besagen einige Meinungen, dass viele Eltern und Schüler immer noch die Einstellung haben, Fächer auf die leichte Schulter zu nehmen, die „implizit“ als Nebenfächer verstanden werden, wie etwa Musik, Bildende Kunst, Sport, Staatsbürgerkunde usw.

Notwendigkeit, das Konzept von Haupt- und Nebenfächern abzuschaffen. Foto 1

Viele Eltern sind verärgert über die Lehr- und Bewertungsmethoden der Musiklehrerin Nguyen Do Thi Bao Tran. Foto : Quang Tan

Mein Freund ist Kampfsportler. Seit Ihrer Kindheit sind Sie den Kampfkünsten verbunden, haben sie praktiziert und geliebt. Sie haben sich voller Begeisterung für die Fakultät für Sport an einer Universität beworben und wollten Sportlehrer werden, während die meisten Ihrer Mitstudenten Hauptfächer wie Finanz- und Bankwesen, Rechnungswesen und Wirtschaftsprüfung oder Außenwirtschaft wählten ... Mein Freund war oft traurig, wenn er sich Schlechtes von Leuten anhören musste, die Sport nur als Nebenfach betrachteten. Mein Freund war fest entschlossen, seinem eingeschlagenen Weg treu zu bleiben und bemühte sich, die Grenzen zwischen Haupt- und Nebenfächern aufzuweichen, beim Unterrichten kreativ zu sein, die Schüler in jeder Klasse zu inspirieren und ihnen die Bedeutung von Bewegung und der Verbesserung ihrer körperlichen Fitness verständlich zu machen. Dadurch überwand mein Freund nach und nach seine Vorurteile und wurde bei den Schülern beliebt. Auch an der Schule, an der Sie arbeiten, können Sie gute „Samen“ für die Kultivierung von Vovinam finden.

Die Bewertung und Einstufung der Schülerinnen und Schüler am Ende des Schuljahres erfolgte lange Zeit, insbesondere auf der Sekundar- und Oberstufenebene, auf Grundlage der Durchschnittsnote aller Fächer. Um den Titel eines exzellenten und fortgeschrittenen Schülers zu erhalten, müssen die Schüler auch separate Standards in Mathematik und Literatur erfüllen. Darüber hinaus führt die Ausgestaltung der Abiturprüfungen und der Hochschulzugangsprüfungen für die Zulassung zu den Hauptfächern bei Eltern und Schülern ungewollt zu der Vorstellung, dass „eine Seite wichtiger ist als die andere“, was die Fächer betrifft. Wirtschaftswissenschaftler bevorzugen Block A mit Mathematik-Physik-Chemie oder Block D mit Mathematik-Literatur-Fremdsprachen, Medizin-Pharmazie-Studierende bevorzugen Block B mit Mathematik-Chemie-Biologie, Sozialwissenschafts-Studierende bevorzugen Block C mit Literatur-Geschichte-Geographie. Der Schatten der Fächer Musik, Bildende Kunst und Sport ist recht schwach und taucht nur in den Prüfungen für begabte Hauptfächer wie Gesang, Architektur und Malerei auf. Und vor etwa einem Jahrzehnt wurde diese Branche von vielen Eltern und Schülern noch nicht wahrgenommen. Deshalb waren viele überrascht, als Staatsbürgerkunde als Fach in der Gruppe der Sozialwissenschaften im Abitur aufgenommen wurde.

Unter den vielen Meinungen wiesen einige Eltern darauf hin, dass die meisten Studenten, die Stipendien für ein Auslandsstudium erhalten, oft für ihre Talente wie Musik, Sport oder ihre Bereitschaft, an gesellschaftlichen Aktivitäten teilzunehmen, sehr geschätzt werden. Es ist neben den Noten einer der wichtigen Faktoren bei der Entscheidung, ob ein Student zugelassen wird oder nicht. Daher soll auch die Vorstellung von Haupt- und Nebenfächern sukzessive abgeschafft werden. Im Jahr 2021 erließ das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Rundschreiben Nr. 22/2021/TT-BGDDT zur Regelung der Beurteilung von Sekundar- und Oberstufenschülern. Dies stellt eine Innovation im Bildungswesen dar, da bei der Bewertung der Lernergebnisse der Schüler alle Fächer gleich berücksichtigt werden. Es gibt keine Punkte mehr, die ein Fach anderen Fächern „zuschreibt“, alle Fächer sind gleich fair. Dies wird den Schülern dabei helfen, ihre Stärken unbeschwert zu verfolgen und eine Karriere zu wählen, die ihren Qualitäten entspricht.

Allerdings sind die „Reste“ der Haupt- und Nebensubjektideologie weiterhin vorhanden. Um dieses Problem umfassend zu lösen, muss jeder Fachlehrer neben Innovationen bei den Bewertungs- und Klassifizierungsmethoden auch proaktiv und kreativ unterrichten, um das Interesse, die Leidenschaft und die Liebe der Schüler zu wecken. Darüber hinaus sollten Eltern ihre Kinder bei der Wahl eines Hauptfachs anleiten und ermutigen, anstatt ihnen ihre eigenen Gedanken aufzuzwingen. Dies hilft den Kindern auch dabei, ihre Stärken und Interessen in den einzelnen Fächern zu erkennen und so für die Zukunft geeignetere Entscheidungen zu treffen.

METHODE VI

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