Ein Porträt einer Lehrerin der Generation Z.

Einer neuen Studie zufolge, die Anfang Februar in der Fachzeitschrift Language Teacher Education Research veröffentlicht wurde, haben Lehrer der Generation Z vermutlich viele unkonventionelle Ansichten über den Lehrerberuf.

Sie sehen Lehrer beispielsweise als „Lernbegleiter“, „Mentoren“ und „emotionale Unterstützer“ und nicht nur als Wissensvermittler. Um dies zu erreichen, verwenden Lehrer die Sprache der Generation Z oder Alpha, lächeln häufig, loben großzügig und nehmen sich Zeit für psychologische Beratung von Schülern, die unter familiärem Leistungsdruck stehen oder Prüfungsstress erleben.

Lehrer der Generation Z beginnen, zur treibenden Kraft in der pädagogischen Arbeit zu werden.

FOTO: NHAT THINH

Lehrer der Generation Z schaffen außerdem Möglichkeiten für die Schüler, sich an der Mitgestaltung der Klassenregeln zu beteiligen.

Eine Studie mit Gruppeninterviews von Lehrkräften der Jahrgänge 1998 bis 2003 ergab, dass alle Befragten klare Pläne zur beruflichen Weiterentwicklung hatten. Dazu zählten beispielsweise der Erwerb eines Masterabschlusses, internationaler Lehrbefähigungen und die Erweiterung interdisziplinärer Kenntnisse in Bereichen wie MINT ( Mathematik , Informatik, Naturwissenschaften und Technik). Auch der Aufbau einer persönlichen Marke wurde von diesen jungen Lehrkräften als wichtiger Aspekt der beruflichen Weiterentwicklung betrachtet.

Dr. Tran Thanh Vu, Bildungsforscher in Ho-Chi-Minh-Stadt und Autor der erwähnten wissenschaftlichen Arbeit, betonte, dass er mit seiner Forschung keine Generationenvorurteile schüren wollte, da jede Generation „zutiefst menschliche“ Bedürfnisse habe. Betrachtet man jedoch zeitgenössische Faktoren wie Technologie, Globalisierung, kulturellen Austausch und Wirtschaft , so hat jede Generation in ihrem jeweiligen Kontext ihre eigene, unverwechselbare Stimme.

„In den letzten Jahren hatte ich die Gelegenheit, mit vielen Lehrkräften der Generation Z in Kontakt zu treten und habe festgestellt, dass sie im Vergleich zu früheren Generationen eine andere Perspektive auf den Lehrerberuf haben. Darüber hinaus werden sie zunehmend zur treibenden Kraft in der pädagogischen Arbeit. Zu verstehen, wie Lehrkräfte ihren Beruf definieren, ebnet nicht nur den Weg für effektivere und zeitgemäßere Fortbildungsprogramme, sondern prägt auch die Zukunft des Lehrerberufs“, erklärte Dr. Vu die Motivation für die Durchführung der Studie.

Laut Herrn Vu betrachten viele der an der Studie teilnehmenden Lehrkräfte der Generation Z den Lehrerberuf als Bildungsdienstleistung . Dies zeigt sich deutlich in ihrer Überzeugung, dass Lehrkräfte für ihren Einsatz angemessen entlohnt werden sollten, anstatt sich „voll und ganz aufzuopfern“ oder ein Leben in Armut zu ertragen. Darüber hinaus sind junge Lehrkräfte der Ansicht, dass der ihnen entgegengebrachte gesellschaftliche Respekt von ihrer Kompetenz und der Qualität ihrer Arbeit abhängen sollte.

„Diese Perspektive gibt Lernenden das Recht, ihre Lehrkräfte selbst zu wählen und zu bewerten, anstatt alles passiv hinzunehmen und es als lebenslange Verpflichtung zu betrachten. Im Zeitalter der künstlichen Intelligenz (KI), in dem der Zugang zu Wissen immer einfacher und unabhängiger von Lehrkräften wird, verleiht diese Sichtweise den Lernenden zudem mehr Autonomie und setzt die Lehrkräfte unter Druck, sich weiterzubilden und ihre Expertise auszubauen“, kommentierte Herr Vu.

Lehramtsanwärter während einer Unterrichtsstunde. Das ist die neue Generation von Lehrern der Zukunft.

Foto: Ngoc Long

Zahlreiche globale Studien haben sich bereits mit der Generation Z als Lehrkraft aus verschiedenen Perspektiven auseinandergesetzt. So befragte beispielsweise die Economist Intelligence Unit (EIU) im Jahr 2020 über 1.000 Lehramtsstudierende und Berufsanfänger in zehn Ländern. Die Ergebnisse zeigten, dass die Generation Z bis 2030 dazu beitragen wird, den Technologieeinsatz im Unterricht zu erhöhen (59,9 % der Befragten stimmten zu), den Fokus stärker auf die Vermittlung sozialer Werte zu legen (50,3 %) und die Vereinbarkeit von Beruf und Familie zu fördern (43,3 %).

Laut der Umfrage gibt es viele Faktoren, die junge Menschen davon abhalten, den Lehrerberuf zu ergreifen, wie etwa unattraktive Gehälter und Stress/Burnout (45 % der Teilnehmer stimmten zu), zunehmend schlechtes Schülerverhalten (37,2 %) und der allmähliche Verlust des Ansehens des Lehrerberufs in der Gesellschaft (28,1 %).

Eine Studie von Laura Booker und Kollegen (USA), veröffentlicht im Jahr 2024, belegt eindeutig, dass niedrige Gehälter, unzureichende Lebenshaltungskosten und fehlende personelle, finanzielle und materielle Ressourcen die Hauptgründe dafür sind, dass die Generation Z den Lehrerberuf verlässt (jeweils 78 %). Die wichtigste Motivation für sie, im Beruf zu bleiben, ist hingegen die Unterstützung der beruflichen Weiterentwicklung und eine ausreichende Ausstattung des Klassenzimmers (80 %).

Eine Studie von Ariel C. Venida (Philippinen) aus dem Jahr 2022 ergab, dass Lehrkräfte der Generation Z hinsichtlich des intrinsischen Werts des Lehrerberufs die persönliche Kompetenzentwicklung, das berufliche Wachstum und die persönliche Anerkennung und den persönlichen Erfolg schätzen. Bei den extrinsischen Werten priorisieren sie gesunde Arbeitsbeziehungen, Teamarbeit und Kooperation, eine ausgewogene Work-Life-Balance sowie berufliche und finanzielle Sicherheit.

Quelle: https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm