Vorbereitungen für das neue Schuljahr: Im ganzen Land fehlen noch immer mehr als 35.000 Klassenzimmer.

Weniger als einen Monat vor dem offiziellen Beginn des neuen Schuljahres im ganzen Land geht der Prozess der Überprüfung, Verbesserung und des Neubaus oder der Instandsetzung von Schulgebäuden in die Endphase.

Es gibt immer noch Situationen, in denen Schüler in provisorischen Klassenzimmern oder in kombinierten Klassen unterrichtet werden.

Laut Tran Thanh Dam, Direktor der Planungs- und Finanzabteilung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), gibt es landesweit derzeit 618.284 Klassenzimmer auf allen Stufen, von der Vorschule bis zur staatlichen Oberschule. Davon sind 554.142 Klassenzimmer in einem baulich einwandfreien Zustand, was 89,6 % entspricht.

Der Anteil der Klassenzimmer mit soliden Strukturen ist von 78,2 % im Jahr 2015 auf 87,1 % im Jahr 2025 gestiegen. Es wurden auch Investitionen in Einrichtungen wie Bibliotheken, fachspezifische Klassenzimmer, Büros, Lehrerwohnungen, Cafeterien, Internate, Toiletten, sauberes Wasser und Lehrmittel getätigt.

Der Mangel an Klassenzimmern besteht jedoch weiterhin, insbesondere in schnell wachsenden Gebieten, abgelegenen Regionen, Gebieten mit ethnischen Minderheiten und Gebieten mit besonderen Schwierigkeiten. Konkret fehlen 27.953 Klassenzimmer im Vorschulbereich und 7.491 Klassenzimmer im Grundschulbereich, um sicherzustellen, dass jede Klasse über ein Klassenzimmer verfügt und somit das zweitägige Lernprogramm unterstützt werden kann.

Diese Zahl beinhaltet nicht die Klassenzimmer, die zur Einhaltung der vorgeschriebenen Klassengrößen benötigt werden. Bemerkenswert ist, dass es immer noch 6.477 geliehene oder gemietete Klassenzimmer gibt, die sich vorwiegend in benachteiligten Gebieten befinden und Lehrer und Schüler erheblich unter Druck setzen, einen stabilen und langfristigen Unterricht zu organisieren.

Auch provisorische Klassenzimmer, kombinierte Klassenzimmer oder ein Mangel an Fachräumen beeinträchtigen die Umsetzung des neuen Lehrplans und die Aktivitäten zur Entwicklung der Kompetenzen der Schüler.

Für Städte mit großen Schülerzahlen wie Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt ist die Sicherstellung einer ausreichenden Anzahl von Schulen keine leichte Aufgabe. Herr Tran The Cuong, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Hanoi, erklärte, dass die Stadt im Schuljahr 2024/25 43 neue Schulen gebaut habe, dies aber den Schulmangel in der Region nur vorübergehend behebe.

Bezüglich Ho-Chi-Minh-Stadt teilte der Direktor der Abteilung für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Hieu, mit, dass die Stadt derzeit über 2,6 Millionen Schüler zählt und diese in 16 spezialisierte Cluster unterteilt hat, die auf Stadtteilen und Gemeinden basieren, um eine effektive Betreuung und einen professionellen Austausch zu gewährleisten.

Nach der Zusammenlegung der Verwaltungseinheiten blieb der Schulbau eine Priorität mit dem Ziel, 300 Klassenzimmer pro 10.000 Einwohner im schulpflichtigen Alter bereitzustellen und so die Klassengrößen zu reduzieren. Ho-Chi-Minh-Stadt leistete zudem Pionierarbeit bei der Anwendung von GIS-Karten für die Schülereinschreibung. Die Schüler wurden zu Beginn jeder Schulstufe nach der Entfernung zwischen Wohnort und Schule eingeteilt, um Verkehrsstaus zu verringern.

Start einer Schnellkampagne zum Bau von 100 Schulen für Grenzgemeinden.

Kürzlich leitete Premierminister Pham Minh Chinh ein Treffen mit Ministerien und Behörden zur Umsetzung einer Kampagne zum Bau von Schulen für Grenzgemeinden, einschließlich Internatsplätzen für Schüler und Lehrer, im Anschluss an die Veröffentlichung der Bekanntmachung 81-TB/TW des Politbüros vom 18. Juli 2025 bezüglich der Politik für Investitionen in den Schulbau für Grenzgemeinden.

Dementsprechend forderte Premierminister Pham Minh Chinh eine beschleunigte Kampagne zum Bau von 100 Schulen für Grenzgemeinden ab sofort bis zum 30. August 2026, was einer Frist von nur 13 Monaten entspricht.

Der Premierminister forderte, dass die Kräfte des gesamten politischen Systems mobilisiert würden, wobei Ministerien und Behörden in Einheit und Solidarität zusammenarbeiten sollten; und dass sich die Volkskomitees der Provinzen aktiv beteiligen sollten, um die notwendige Infrastruktur für den Bau sicherzustellen.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigen vorläufige Statistiken, dass die Gesamtzahl der Schüler, die Internats- oder Halbinternatsplätze benötigen, im Schuljahr 2024-2025 über 332.000 liegen wird, aber derzeit nur knapp 59.000 Schüler in 22 ethnischen Internaten und 160 ethnischen Halbinternaten lernen.

Somit gibt es immer noch über 273.000 Schüler, die Internate oder Halbinternate besuchen müssten, dies aber bisher nicht konnten und die derzeit an regulären weiterführenden Schulen lernen.

Derzeit studieren und leben Internats- und Halbinternatsschüler an der Schule und profitieren von staatlichen Förderprogrammen. Die Kosten belaufen sich im Durchschnitt auf etwa 23 Millionen VND pro Jahr für Internatsschüler und 16 Millionen VND pro Jahr für Halbinternatsschüler.

Um die Erwartungen der Schüler zu erfüllen und ihre Rechte zu gewährleisten, schlägt das Ministerium für Bildung und Ausbildung Investitionen in den Bau und die Renovierung von Internaten in 248 Gemeinden vor, mit einem System von Einrichtungen, das den Lern- und Lebensbedürfnissen von Internats- und Halbinternatsschülern sowie Lehrern vollständig und umfassend gerecht wird.

Das Projekt wird von jetzt bis 2027 umgesetzt. Die Hauptfinanzierungsquelle für den Bau ist der Haushalt der Zentralregierung, der Rest stammt aus lokalen Haushalten und anderen legitimen Quellen.

Darüber hinaus muss der Bildungssektor sich mit den relevanten Parteien abstimmen, um Regelungen zu finalisieren, die sicherstellen, dass Schüler in Grenzgemeinden von Internats- und Halbinternatsregelungen profitieren, die den praktischen Gegebenheiten des Geländes und der geografischen Entfernung angemessen sind;

Es sollten geeignete Pläne für die Lehrerzuweisung vorliegen, um sicherzustellen, dass das Budget für den Schulbetrieb und die Lehrerleistungen ausreicht.

Bezüglich des Baus von 248 Schulen für Grenzgemeinden betonte Bildungsminister Nguyen Kim Son: „Dies ist eine politische Aufgabe, die schnell umgesetzt werden muss.“ Minister Nguyen Kim Son rief die Kommunen zur Zusammenarbeit auf.

Die Direktoren der Bildungs- und Ausbildungsministerien in den 22 Grenzprovinzen müssen eine gute Beratungsarbeit bei der Einrichtung der bestmöglichen Internate leisten und diese auf eine rationale und den praktischen Gegebenheiten entsprechende Weise errichten.

Quelle: https://phunuvietnam.vn/chuan-bi-nam-hoc-moi-ca-nuoc-con-thieu-hon-35-nghin-phong-hoc-2025080714011896.htm