Mit Chancen gehen auch Herausforderungen einher.

Eine Unterrichtsstunde an der Cau Giay Sekundarschule ( Hanoi ). (Illustrationsbild.)

Viele herausragende Vorteile

Herr Ha Xuan Nham, Leiter der Abteilung für Sekundarbildung (Bildungsministerium Hanoi), erklärte: Seit dem Schuljahr 2017/18 erproben in Hanoi zwei staatliche Gymnasien ein Doppelabschlussprogramm, das den vietnamesischen und den britischen Schulabschluss kombiniert: das Chu Van An Gymnasium und die Hanoi-Amsterdam High School für Hochbegabte. Auf der Sekundarstufe I erproben sieben Schulen ein Doppelabschlussprogramm, das den vietnamesischen Sekundarschulabschluss und das Cambridge IGCSE-Zertifikat kombiniert.

An Gymnasien hatten bis Ende Mai 2023 246 Schüler das Doppelabschlussprogramm abgeschlossen und die A-Level-Prüfungen abgelegt, darunter 125 Schüler des Chu Van An Gymnasiums und 121 Schüler des Hanoi-Amsterdam Gymnasiums für Hochbegabte. Statistiken zeigen, dass die Schüler aus Hanoi in einigen Prüfungen über dem weltweiten Durchschnitt lagen.

Neben dem Erwerb des A-Level-Zertifikats erzielen die Studierenden des Doppelabschlussprogramms auch hervorragende Ergebnisse im vietnamesischen Lehrplan. Alle Studierenden weisen exzellente akademische Leistungen und einwandfreies Verhalten auf, verfügen über ausgeprägte soziale Kompetenzen, sind dynamisch und besitzen gute Kenntnisse in Fremdsprachen und Informatik. Die meisten Studierenden werden an renommierten Universitäten im In- und Ausland zugelassen und erhalten dort Stipendien. Derzeit bieten 13 führende Universitäten in Vietnam vietnamesischen Abiturienten mit A-Level-Zertifikat einen direkten Studienplatz an.

An den Junior High Schools werden die Schüler des Doppelabschlussprogramms, das dem Lehrplan des Ministeriums für Bildung und Ausbildung folgt, hinsichtlich ihres Gesamtwissens hoch bewertet, wobei Englisch und einige andere Fähigkeiten besonders herausragend sind.

Alle Studierenden erzielten hervorragende oder gute Studienleistungen. Keiner der Studierenden hatte Schwierigkeiten mit dem vietnamesischen Lehrplan. Viele Studierende des Doppelabschlussprogramms sind aktive Mitglieder von Teams, die an akademischen Wettbewerben auf Bezirks-, Stadt- und internationaler Ebene teilnehmen.

Die Studierenden des Doppelstudiengangs, die an den IGCSE-Prüfungen in allen Fächern des Programms teilnahmen, erzielten hervorragende Ergebnisse, wobei sich die nachfolgenden Jahrgänge stetig verbesserten und die vorherigen übertrafen.

Die am Projekt teilnehmenden Schülerinnen und Schüler erzielten nicht nur gute Ergebnisse in beiden Programmen, sondern gewannen auch zahlreiche Auszeichnungen bei nationalen und internationalen Wettbewerben. Allein an den weiterführenden Schulen wurden 62 nationale und 102 internationale Auszeichnungen in verschiedenen Wettbewerben errungen.

Bis Ende Mai 2023 hatten 891 Schüler am dualen Programm der vietnamesischen Sekundarstufe I und des Cambridge IGCSE teilgenommen. Davon legten 231 Schüler die IGCSE-Prüfungen mit herausragenden Ergebnissen ab und übertrafen damit den weltweiten Durchschnitt aller Fächer.

Als einzige staatliche Schule in Hanoi mit zwei Bildungsstufen (Gymnasium und Realschule), die das Doppelabschlussprogramm erprobt, und mit der vollen Beteiligung der Lehrkräfte im Vorstand und den Fachbereichen im Programmkoordinierungskomitee, berichtete Frau Tran Thuy Duong, Schulleiterin der Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted, dass die Schülerinnen und Schüler des Doppelabschlussprogramms regelmäßig hervorragende Ergebnisse bei Wettbewerben für Hochbegabte, spezialisierten Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse und Aufnahmeprüfungen für das Doppelabschlussprogramm erzielen. Sie gewinnen außerdem zahlreiche Stipendien von renommierten Universitäten weltweit und beweisen stets Kreativität sowohl im regulären Unterricht als auch in außerschulischen Aktivitäten.

Le Quynh Chi, Schülerin der Klasse 9C2 an der Ngo Si Lien Secondary School, sagte, dass das Doppelstudium ihr helfe, ihre Sprachkenntnisse zu verbessern, die Interaktion zu fördern und ihre Kommunikationsfähigkeiten zu trainieren. Es unterstütze sie außerdem dabei, sich selbstbewusst und dynamisch auszudrücken und proaktiv mit anderen in Kontakt zu treten und sich zu integrieren.

Es sind deutlich größere Anstrengungen nötig.

Zu den Schwierigkeiten bei der Umsetzung des Projekts sagte Herr Ha Xuan Nham: „Das Managementteam, die Koordinatoren und die Lehrer, die den vietnamesischen Lehrplan unterrichten, befinden sich in einem Prozess des Sammelns von Erfahrungen und des Lernens.“

Zusätzlich zu ihren Aufgaben bei der Umsetzung des Cambridge-Programms nehmen die Lehrkräfte weiterhin andere schulische Verantwortlichkeiten wahr. Dadurch fehlt ihnen die Zeit, an Fortbildungen, Workshops und Selbststudium teilzunehmen, um das Programm besser zu verstehen und die Schülerinnen und Schüler effektiv zu unterstützen. Auch die finanzielle Mittelzuweisung für die Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte im Rahmen des Programms ist nicht klar und nachvollziehbar geregelt.

Aus Sicht der Schüler ist der Wochenplan aufgrund des gleichzeitigen Studiums zweier Programme sehr vollgepackt und die Arbeitsbelastung relativ hoch, sodass wenig Zeit für außerschulische Aktivitäten und persönliche Weiterentwicklung bleibt. Auch Schüler der Sekundarstufe I, die einige Fächer auf Englisch belegen, stoßen anfangs auf einige Schwierigkeiten.

Im Gymnasium ist Wirtschaft ein neues Fach, daher sind die Ergebnisse niedriger als in den Naturwissenschaften, da die Schüler seit der Mittelschule nicht mehr damit in Berührung gekommen sind...

Tran The Cuong, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Hanoi, merkte außerdem an: „Während der Projektdurchführung sind noch einige Mängel aufgetreten, die behoben werden müssen. Zwar wurde zunächst ein Team aus qualifizierten, engagierten und verantwortungsbewussten Lehrkräften und Verwaltungsangestellten aufgebaut, doch ist die Anzahl derjenigen, die das Cambridge International-Programm koordinieren und offiziell unterrichten können, noch zu gering, was zu einem Mangel an proaktivem Personalmanagement führt.“

Fünf Schulen wurden als Cambridge-Mitgliedsschulen anerkannt, doch ihre Einrichtungen und Ausstattungen, insbesondere die Funktionsräume, erfüllen die Standards des Cambridge-Programms nur teilweise. Weitere Investitionen, Modernisierungen und Verbesserungen sind notwendig, um effektive Experimente, praxisnahe Ausbildung und realitätsnahe Erfahrungen für die Studierenden des Doppelabschlussprogramms zu gewährleisten.

Um das Projekt in der nächsten Phase fortsetzen zu können, schlug Herr Cuong vor, dass die Schulen den Projektvorschlag für die neue Phase weiter verfeinern und ihn, sobald der rechtliche Rahmen geschaffen ist, den zuständigen Behörden zur Genehmigung vorlegen.

Dies umfasst die Erforschung und Entwicklung geeigneter politischer Mechanismen zur Überwindung von Hindernissen beim Aufbau eines Kernteams von Lehrkräften, die an internationalen Unterrichtsprogrammen an öffentlichen Schulen teilnehmen sollen; das Bestreben, ein stabiles Team internationaler Lehrkräfte in Bezug auf die Quantität zu haben und die Qualität gemäß den Kriterien des Cambridge-Programms sicherzustellen; die Stärkung der Führungsrolle der Schulen; die Verbesserung der Management- und Betriebskapazität des Programms; und die schrittweise Übernahme einer führenden Rolle bei der Koordinierung und Umsetzung des internationalen Programms.

Gleichzeitig müssen die Schulen die Rolle des neuen Bildungsmodells in der internationalen Integration fördern, den Austausch von Erfahrungen stärken, sich zu vorbildlichen Managementmodellen entwickeln und als Orte des Lernens und des Transfers fortgeschrittener Fähigkeiten und Lehrmethoden zwischen Lehrkräften des vietnamesischen und des internationalen Bildungsprogramms dienen; Finanzierungsmechanismen vorschlagen, die die Grundsätze der Transparenz und Offenheit gemäß dem Gesetz gewährleisten…

Quelle: https://daidoanket.vn/dao-tao-song-bang-cap-trung-hoc-co-hoi-di-lien-thach-thuc-10277505.html