Der Bezug zur Praxis ist heute eine zwingende Voraussetzung für die Hochschulausbildung . Im Bild: Studierende der Ho Chi Minh City University of Management and Technology (UMT) praktizieren bei der Zeitung Tuoi Tre – ein Kooperationsmodell, das viele positive Ergebnisse gebracht hat – Foto: NGUYEN DANG KHA
Vietnam steht vor einer Zeit, die als historischer Wendepunkt bezeichnet werden kann. Externe Herausforderungen und interne Innovationsanforderungen erfordern einen schnellen, drastischen und proaktiven Wandel, auch im Hochschulwesen.
Herausforderungen durch digitale Transformation und Globalisierung
In den letzten Jahren ist das Schlagwort „Digitale Transformation“ zu einem beliebten Schlagwort in Strategiedokumenten, Fachseminaren und insbesondere an Universitäten geworden.
Bei der digitalen Transformation geht es jedoch nicht nur darum, Computer und Software in das Management oder die Online-Lehre zu integrieren. Es handelt sich um einen revolutionären Wandel in der Art und Weise, wie wir lernen, lehren und sogar managen, der tiefgreifende Auswirkungen auf die gesamte Universitätskultur hat.
Einige Universitäten in Vietnam haben bereits digitale Lernplattformen, LMS-Systeme und Blended-Learning-Modelle eingeführt. Für viele Bildungseinrichtungen ist dies jedoch aufgrund fehlender technologischer Infrastruktur, organisatorischer Kapazitäten und innovativem Managementdenken immer noch ein schwieriger Weg.
Da das Land die digitale Transformation, Wissenschaft, Technologie und Innovation als Schlüsselfaktoren für Wachstum betrachtet, müssen die Universitäten eine zentrale Rolle spielen und diesen Prozess nicht nur umsetzen, sondern auch leiten.
Während Technologie die interne Triebkraft ist, ist die Globalisierung die externe Welle, die den Wandel im Hochschulwesen vorantreibt. Während Weltwirtschaft undPolitik zu Wettbewerb und Spaltung tendieren, wird die Hochschulbildung grenzüberschreitender denn je.
Internationale Forschungskooperationen, gemeinsame Ausbildungsprogramme, Studentenaustausch, globale Hochschulrankings … werden zu Kriterien für die Bewertung der Qualität und Integrationsfähigkeit jeder Universität.
Die Internationalisierung der Universitäten dient nicht nur der Imageförderung und der Anziehung von Studenten, sondern ist auch eine Möglichkeit, die Wettbewerbsfähigkeit angesichts des zunehmend wachsenden akademischen Marktes zu stärken und gleichzeitig die „Soft Power“ einer Universitätsausbildung und eines Landes zu stärken.
Die National University of Singapore (NUS) arbeitet mit über 300 internationalen Partnern zusammen und zieht jährlich Tausende ausländischer Studierender an. In Europa ist die Initiative „European Universities“, die transnationale Universitäten gründet, ein konkretes Beispiel.
Allerdings muss man auch erkennen, dass die Internationalisierung ohne eine ausgewogene Politik und klare Vorgaben seitens des Staates die Kluft und Ungleichheit in der Hochschulbildung, zwischen inländischen und ausländischen Schulen, zwischen dem öffentlichen und privaten Sektor, zwischen Großstädten und abgelegenen Gebieten sowie Gebieten mit schwierigen Bedingungen vergrößern kann.
Der Arbeitsmarkt verändert sich, die Universitäten müssen sich wandeln
Die Zukunft der Arbeit verändert sich rasant. Viele traditionelle Arbeitsplätze werden durch Automatisierung und künstliche Intelligenz verschwinden, während gleichzeitig eine Vielzahl neuer Branchen entstehen. Laut dem Weltwirtschaftsforum werden sich in den nächsten fünf Jahren fast die Hälfte der heutigen Arbeitskräftequalifikationen verändern.
Vor diesem Hintergrund kann die vietnamesische Hochschulbildung nicht mehr nach dem Modell des „Lernens um zu wissen“ lehren. Es ist an der Zeit, zum „Lernen um zu handeln, Lernen um sich anzupassen und Lernen um weiterzulernen“ überzugehen. Studierende müssen nicht nur mit Fachwissen, sondern auch mit sozialen Kompetenzen, kritischem Denken, interdisziplinären Fähigkeiten und Innovationsgeist ausgestattet werden.
Dieser Wandel ist auch eng mit der Notwendigkeit verbunden, Hochschulen mit der Praxis zu verknüpfen, insbesondere mit dem privaten Wirtschaftssektor, der heute als wichtiger Motor der Wirtschaft des Landes gilt. Wenn Unternehmen stark in die Ausbildung eingebunden sind, wird der Ausbildungsprozess realistischer und praxisorientierter.
Viele Länder weltweit betrachten Universitäten als unverzichtbaren Bestandteil des Innovationsentwicklungs-Ökosystems, als Kern der nationalen Entwicklung. Von Forschungszentren bis zu Startup-Inkubatoren, von Geschäftspartnern bis zu politischen Beratern – Universitäten spielen vielfältige Rollen, haben vielfältige Aktivitäten und verfolgen vielfältige Ziele. MIT (USA), NUS (Singapur) oder das Technion Institute of Technology (Israel) sind typische Beispiele für das Modell nationaler kreativer Universitäten.
Universitätsautonomie, die treibende Kraft der treibenden Kräfte
Die Autonomie der Universitäten ist eine unverzichtbare Säule aller aktuellen Bildungsreformen. Seit der Verabschiedung des überarbeiteten Hochschulgesetzes im Jahr 2018 arbeiten zahlreiche Hochschulen nach dem neuen Modell, was viele positive Veränderungen mit sich bringt.
Die Universitätsführung verlagert sich schrittweise von der administrativen Leitung hin zu einer modernen, geteilten Führung; der Führungsmechanismus des Schulrats und des Schulleiters wird schrittweise gestärkt und trägt zur nachhaltigen Entwicklung der Schulen bei.
Insbesondere die positiven Ergebnisse einiger autonomer öffentlicher Universitäten wie der Hanoi National University, der Ho Chi Minh City National University, der Hanoi University of Science and Technology und der Ho Chi Minh City University of Economics ... sind ermutigende Zeichen.
Man muss sich jedoch auch darüber im Klaren sein, dass die Hochschulautonomie in unserem Land noch in den Kinderschuhen steckt. Es gibt noch viele Hürden in Bezug auf das Bewusstsein, die Gesetzgebung und das Verständnis (auch in Bezug auf die finanzielle Autonomie). Der Finanzierungsmechanismus ist nicht flexibel genug, der Verwaltungsmechanismus ist nach wie vor stark administrativ, das Inspektions- und Bewertungssystem ist nicht synchron, und die Managementkapazität stellt nach wie vor einen Engpass dar.
Damit Autonomie wirklich eine treibende Kraft für Innovationen sein kann, müssen die Schulen nicht nur „ermächtigt“, sondern ihnen auch „vertrauenswürdige“ Institutionen zur Verfügung gestellt werden, die Transparenz, Verantwortlichkeit und inhaltliche Qualität gewährleisten.
Modell "Drei Häuser"
In Vietnam wird das Dreiparteien-Kooperationsmodell (Staat, Unternehmen, Universität) schon lange praktiziert und erlebt nun mit neuem Stil und der Entschlossenheit der beteiligten Partner ein starkes Comeback. Damit dieses Modell jedoch tatsächlich umgesetzt werden kann, müssen die Universitäten proaktiv agieren und konkrete Handlungskompetenzen entwickeln.
Plattform zur Gestaltung der Zukunft
Universitäten sind heute nicht mehr nur Orte der Wissensvermittlung. Sie sind Wissenszentren, Innovationszentren, die Kultur und soziale Werte verbreiten. Universitäten müssen strategische Partner der nationalen Entwicklung sein und eine unverzichtbare Infrastruktur in der modernen Gesellschaftsarchitektur darstellen.
In dieser Zeit starker Transformationen des Landes können die vietnamesischen Universitäten nicht nur mit den Veränderungen Schritt halten, sondern müssen zu Akteuren des Wandels werden – für das Land und für sich selbst.
Anforderungen der neuen Stufe
Die Autonomie der Universitäten trägt dazu bei, dass die Ho Chi Minh City National University und viele andere Universitäten „aufsteigen“ und zur Lokomotive der vietnamesischen Hochschulbildung werden – Foto: VNU-HCM
Das politische Umfeld für die Hochschulbildung ist derzeit günstiger denn je. Die Partei hat Resolutionen verabschiedet, die Nationalversammlung hat Gesetze überarbeitet, und die Regierung hat nationale Aktionsprogramme zur Bildungsentwicklung, zu Wissenschaft und Technologie, zur internationalen Integration, zu institutionellen Reformen und zur Entwicklung des Privatsektors. All dies eröffnet rechtliche Möglichkeiten und Ressourcen für die Transformation der Hochschulbildung.
Zentrale Richtlinien ermöglichen und fördern nicht nur die Entwicklung nationaler Innovationszentren durch Universitäten. Das Problem der Hochschulbildung ist nun: „Wie, mit welcher Geschwindigkeit und wie effektiv?“
Daraus können wir ersehen, dass sich die universitäre Ausbildung auf die folgenden wichtigen Richtungen konzentrieren muss.
Erstens: Die Umstrukturierung des Universitätssystems hin zu einer multidisziplinären und interaktiven Ausrichtung und die Schaffung eines Innovationsökosystems als Grundlage.
Zweitens: Umsetzung einer echten Universitätsautonomie, verbunden mit Rechenschaftspflicht und Qualitätsbewertung der Ausbildung als endogene Motivation.
Drittens ist durch Investitionen in das Team, die Dozenten und die Führungskräfte nicht nur quantitativ, sondern auch qualitativ, der Innovationsgeist und die Führungskompetenz gewährleistet.
Darüber hinaus muss es einen wirksamen Mechanismus der Dreiparteien-Kooperation in Forschung, Anwendung und Umsetzung zentraler Innovationsaufgaben geben. Es muss ein offenes und flexibles Lernmodell aufgebaut werden, das dem lebenslangen Lernen dient und die Hochschulbildung im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung internationalisiert.
Insgesamt spielt die Entwicklung diversifizierter Finanzressourcen für die Universitäten eine wesentliche Rolle, die von nationalen Strategien und Politiken abhängt.
Quelle: https://tuoitre.vn/dai-hoc-viet-nam-buoc-ngoat-moi-su-menh-moi-20250602062946059.htm
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