Die Literaturprüfung in Ho-Chi-Minh-Stadt thematisiert direkt die Probleme, mit denen junge Menschen im digitalen Zeitalter konfrontiert sind.

GD&TĐ - Laut Lehrer Vo Minh Nghia thematisiert die Literaturprüfung für den Eintritt in die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt auf subtile Weise die Probleme, mit denen junge Menschen im digitalen Zeitalter konfrontiert sind.

Reich an humanistischen Werten

Herr Vo Minh Nghia, Mitglied des Literaturfachrats von Ho-Chi-Minh-Stadt, Leiter der Literaturabteilung des Schulclusters Nr. 6 und an der Nguyen-Du-Oberschule (Ho-Chi-Minh-Stadt) tätig, kommentierte die Aufnahmeprüfung für das Fach Literatur der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt für das Schuljahr 2026/27 wie folgt: „Dies ist eine weitere Prüfung, die die aktuellen Ereignisse stark widerspiegelt, reich an humanistischen Werten ist und besonders gut zur Psychologie der heutigen Jugend passt.“

Laut Herrn Nghia jagen im digitalen Zeitalter viele junge Menschen in sozialen Medien oder auf modernen Geräten ständig „Momenten“ hinterher und vergessen dabei mitunter, auf ihre eigenen Gefühle zu hören und sie zu pflegen. Die diesjährigen Prüfungsfragen griffen diese Realität treffend auf, indem sie Themen ansprachen, die eng mit dem spirituellen Leben der Schüler verbunden sind.

„Der Reiz der Prüfung liegt darin, dass sie die Anliegen junger Menschen von heute präzise aufgreift. Dadurch weckt sie auf einfache Weise Emotionen und hilft den Schülern, aus ihren eigenen Erfahrungen und authentischen Gedanken zu schreiben. Sie bietet ihnen außerdem die Möglichkeit, sich anhand jeder Frage und jeder Seite ihres Textes selbst zu reflektieren“, erklärte Herr Nghia.

Bezüglich der Differenzierung der Prüfung ist die Lehrkraft der Ansicht, dass die Fragen 1b und 1d im Leseverständnisteil dies deutlich verdeutlichen. Bei Frage 1b ist die Anforderung, die Rolle eines Details zu identifizieren, nicht übermäßig schwierig; um jedoch eine gute Note zu erzielen, müssen die Schüler dieses Detail mit den Charaktereigenschaften in Verbindung bringen können. Diese Verknüpfung erfordert ein höheres Maß an Denkvermögen und analytischen Fähigkeiten.

Insbesondere Frage 1d galt als Höhepunkt der Prüfung. Laut Herrn Nghia war die Art und Weise, wie der Fragensteller die Studierenden zum „Dialog“ mit dem Autor anregte, ein kreativer und äußerst lehrreicher Ansatz.

„Das ist eine sehr kluge und einzigartige Frage. Durch den Dialog mit dem Autor verstehen die Schüler nicht nur den Text, sondern haben auch die Möglichkeit, tiefer über die Botschaft des Werkes nachzudenken. Das weckt das Interesse der Leser und ermutigt sie, ihre eigene Meinung zu äußern“, sagte Herr Nghia.

Aus professioneller Sicht schätze ich die Sorgfalt der Prüfungsentwickler bei der Auswahl der Quellentexte sehr. Einen Text zu finden, der sowohl aktuell und aussagekräftig ist als auch bereits Dialogelemente zur Analyse enthält, ist keine leichte Aufgabe. Diese Investition hat dazu beigetragen, eine anregende und lebendige Prüfung zu schaffen, die die Literaturprüfung in Ho-Chi-Minh-Stadt über die Jahre hinweg maßgeblich geprägt hat.

Die Kandidaten des Prüfungszentrums der Nguyen Trai Sekundarschule (Bezirk An Hoi Dong) gehen voller Zuversicht zur Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse.

Die Kandidaten müssen über eine solide Zeitmanagementstrategie verfügen.

Im Bereich des Essays zum Thema Gesellschaftskritik haben laut Herrn Nghia beide Optionen das Potenzial, die Kandidaten sehr gut zu differenzieren.

Die erste Option integriert zwei Fragetypen, die in der 8. und 9. Klasse behandelt wurden. Die Schülerinnen und Schüler müssen nicht nur die Richtigkeit oder Falschheit des Sachverhalts diskutieren, sondern auch Lösungsansätze vorschlagen. Dies stellt eine relativ hohe Anforderung dar, da sie multidimensionales Denken, tiefgehende Analysen und eine gut strukturierte Argumentation erfordert.

Die zweite Option benennt das Streitthema bereits im Titel. Der Ausdruck „Emotionen verstehen“ lässt jedoch viele verschiedene Interpretationsansätze zu. Schülerinnen und Schüler können darüber diskutieren, wie sie ihre eigenen Emotionen verstehen können, um sich weiterzuentwickeln, oder wie sie die Emotionen anderer verstehen können, um Liebe und Mitgefühl zu lernen. Daher stellt die korrekte Identifizierung des Argumentationsthemas auch für die Kandidaten eine erhebliche Herausforderung dar.

Herr Vo Minh Nghia ist der Ansicht, dass ein bemerkenswerter Aspekt der diesjährigen Prüfung die Integration mehrerer Anforderungen in eine einzige Frage ist. Dies zwingt die Kandidaten, ihre Zeit während der 120-minütigen Prüfung strategisch und effektiv einzuteilen.

„Das größte Hindernis in der Prüfung ist nicht, dass die Fragen zu schwierig oder zu knifflig wären. Sie sind zwar teilweise anspruchsvoll, aber noch im Rahmen des Machbaren für die Studierenden. Die größte Herausforderung ist der Zeitdruck, der sie dazu zwingt, gründlich und tiefgründig nachzudenken und ihre Ideen auszuarbeiten“, analysierte Herr Nghia.

Laut Aussage des Lehrers entspricht der Prüfungsinhalt trotz der Erweiterung der Verwaltungsgrenzen von Ho-Chi-Minh-Stadt und der Beteiligung zahlreicher Gebiete mit unterschiedlichen Bildungsbedingungen weiterhin den Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms. Alle Fragen liegen innerhalb des Bereichs, auf den sich die Schüler zuvor vorbereitet hatten.

„Die größte Schwierigkeit besteht darin, die Zeit während der Prüfung richtig einzuteilen und zu managen. Genau das ist aber auch der wertvollste Aspekt der diesjährigen Prüfung. Die Fragen zielen nicht darauf ab, das Wissen der Schüler abzufragen, sondern fordern ihr Denkvermögen, ihre Problemlösungstechniken und ihre Kommunikationsfähigkeit heraus“, betonte Herr Nghia.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-ngu-van-tphcm-cham-dung-van-de-cua-gioi-tre-trong-thoi-dai-so-post780039.html