Prüfungen als Motivation nutzen

Die diesjährige Abiturprüfung unterstreicht erneut die Strategie der Schüler, Fächer nach Einfachheit, geringem Wettbewerb und guten Testergebnissen zu wählen. Im ersten Jahr, in dem Fremdsprachen als Wahlfach angeboten wurden, entschieden sich über 60 % der Schüler gegen eine Fremdsprache. Darüber hinaus konzentrierten sich im Abiturjahrgang 2025 über 40 % der Schüler auf Geschichte und Geografie.

Dies vermittelt eine besorgniserregende Botschaft: Leichtes Lernen und einfache Prüfungen gelten als sicherer Weg. Sollte sich diese Entwicklung fortsetzen, fördern wir ungewollt eine kurzsichtige Denkweise und entfernen uns vom eigentlichen Bildungsauftrag , vielseitig gebildete Persönlichkeiten mit selbstständigem Denken, Kreativität und praktischen Problemlösungsfähigkeiten hervorzubringen. Ganz zu schweigen von dem drohenden Mangel an hochqualifizierten Fachkräften in wichtigen wissenschaftlichen und technologischen Bereichen.

Vor diesem Hintergrund sind Anpassungen nötig, damit Prüfungsfragen nicht unnötig erschwert, sondern korrekte Antworten gewährleisten. Eine Literaturprüfung könnte Studierende in einen sozialen Kontext versetzen, um ihre persönlichen Ansichten darzulegen, eine Mathematikprüfung eine hypothetische wirtschaftliche Situation simulieren oder eine Fremdsprachenprüfung mit einem realen Kommunikationskontext verknüpfen. So werden Prüfungen zu anregenden Lernerfahrungen, die Studierende dabei unterstützen, kritisches Denken, Anwendungskompetenzen und Kreativität zu entwickeln.

Darüber hinaus muss auch die Struktur der Prüfungsfächerkombinationen überprüft werden. Wahlfreiheit ist notwendig, doch absolute Freiheit kann leicht zu Ungleichgewichten führen. Wenn Studierende grundlegende Fächer wie Fremdsprachen, Naturwissenschaften oder Informatik meiden, entsteht ein Ungleichgewicht in der Struktur der zukünftigen Arbeitskräfte.

Prüfungen sollten auch als Wegweiser für die Berufswahl dienen. Jedes Fach, verknüpft mit spezifischen Berufsfeldern wie Physik mit Ingenieurwesen, Biologie mit Medizin, Fremdsprachen und Geographie mit Tourismus und Diplomatie, Informatik mit Technologie usw., hilft Schülern, eine klarere Richtung für ihre Zukunft zu finden. Wenn Schüler verstehen, dass ihre heutigen Entscheidungen Türen für morgen öffnen können, werden Prüfungen nicht länger ein Wettlauf um die besten Noten sein, sondern eine Reise der Selbstfindung.

Eine Reform des Prüfungssystems ist ohne die Mitwirkung der Lehrkräfte nicht möglich. Wie der Vorsitzende des Komitees für Kultur und Gesellschaft, Nguyen Dac Vinh, einst betonte: Wenn die Prüfungsreform wirklich erfolgreich ist, werden die Lehrkräfte ihre Unterrichtsmethoden, die Schüler ihre Lernmethoden, die Eltern ihre Erwartungen und die Gesellschaft ihre Sicht auf Bildung verändern. Lernen dient nicht nur der Prüfungsvorbereitung, sondern auch dem Wissenserwerb, der Kompetenzentwicklung, der Charakterbildung und der internationalen Integration. Dies ist das Ziel, das jede Prüfung verfolgen sollte.

Im digitalen Zeitalter und mit künstlicher Intelligenz werden Prüfungen, die lediglich das Auswendiglernen testen, schnell überholt sein. Doch wenn sie dazu dienen, Lebenskompetenzen, Denkvermögen und Entwicklungsziele zu fördern, werden Prüfungen zu einer echten Triebkraft. Wir müssen die Denkweise „Hauptsache, die Prüfung ist vorbei“ oder „Sie müssen die Prüfung für die Zulassung ablegen“ aufgeben; stattdessen sollten wir uns darauf konzentrieren, „die Prüfung zur persönlichen Weiterentwicklung zu nutzen“, „unseren Lernprozess zu reflektieren“ und „uns auf die Zukunft vorzubereiten“.

Eine wirklich effektive Prüfung sollte nicht nur die Fähigkeiten beurteilen, sondern auch das Potenzial, die Leidenschaft und den Charakter der Kandidaten wecken.

Quelle: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm