Mathenoten steigen, Englischnoten sinken: Sind die Ergebnisse zu „hart“?

(Dan Tri) – Die Zahl der nicht bestandenen Prüfungen in Mathematik hat sich im Vergleich zum letzten Jahr verzehnfacht; in Mathematik und Englisch erzielte etwa die Hälfte der Kandidaten unterdurchschnittliche Ergebnisse.

Leitartikel: Nachdem das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Verteilung der Abiturnoten für 2025 bekannt gegeben hat, gibt es neben den positiven Aspekten immer noch viele Bedenken hinsichtlich der tatsächlichen Bewertung der Lehr- und Lernqualität sowie der Fähigkeiten der Kandidaten.

Nachfolgend finden Sie die Meinung von Dr. Sai Cong Hong, Experte der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen.

Ab heute Morgen (16. Juli) um 8:00 Uhr können Kandidaten im ganzen Land ihre Abiturergebnisse des Jahres 2025 abrufen.

Kandidaten können ihre Prüfungsergebnisse bei Dan Tri HIER nachschlagen.

Die Zahl der Nichtbestehensnoten in Mathematik hat sich verzehnfacht: Prüfungen bringen schwachen Schülern keine Punkte mehr ein

Die Ergebnisse der Mathematik-Notenverteilung bei der Abiturprüfung 2025 zeigten einen klaren Linkstrend: Die Durchschnittsnote lag bei nur 4,78, der Median bei 4,6 und über 56 % der Kandidaten erreichten nicht die Durchschnittsnote.

Gleichzeitig waren perfekte Ergebnisse selten (nur 513 Kandidaten erreichten eine Prüfung), während die Zahl der nicht bestandenen Prüfungen sprunghaft anstieg und mit 777 Schülern den höchsten Wert seit vielen Jahren erreichte.

Die Tatsache, dass fast 800 Kandidaten eine nicht bestandene Prüfung (1 Punkt oder weniger) erhielten, ist meiner Meinung nach ein Indikator dafür, dass die Prüfungssteilheit ernsthaft überdacht werden muss. Während es 2023 nur 63 Kandidaten mit nicht bestandener Prüfung gab, waren es 2022 423. Dies zeigt, dass die Prüfung 2025 ein ungewöhnliches Screening-Level für Studierende vorsieht, die mindestens geschützt werden müssen.

Verteilung der Mathematik-Noten für die Abiturprüfung 2025 (Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung).

Grundlegende statistische Indikatoren für Mathematikergebnisse in den Jahren 2024 und 2025 (Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung).

Obwohl die Statistik der Punkteverteilung nur sechsmal absolute Nullpunktzahlen verzeichnet, zeigen die 777 nicht bestandenen Ergebnisse, dass das Problem nicht bei den „Abwesenden“ liegt, sondern bei der Unfähigkeit, die Grundschwelle zu erreichen.

Die diesjährige Prüfung wurde mithilfe von Expertenmethoden entwickelt und nicht anhand eines standardisierten Fragenkatalogs. Dadurch wirken Indikatoren wie Durchschnittspunktzahl, Standardabweichung usw. lediglich beschreibend und stellen kein klares wissenschaftliches Reflexionsinstrument dar.

Da keine Tests zum Schwierigkeitsgrad und zur Unterscheidung der Unterrichtsinhalte durchgeführt werden, spiegelt das Schwierigkeitsscore-Spektrum die Unterrichtsqualität bzw. den Grad der Konformität mit den Anforderungen präzise wider.

Darüber hinaus ist die Technik der Aufteilung des Punktspektrums verrauscht und leicht irreführend. Insbesondere wird das Punktspektrum in kleine Bänder von 0,2 Punkten unterteilt, was zu vielen künstlichen Unterspitzen führt, wodurch die Grafik gezackt wird und leicht als geschichtetes Spektrum fehlinterpretiert werden kann.

Das Punktespektrum wird nur dann richtig wiedergegeben, wenn es in sinnvolleren Bereichen (0,5 oder 1,0) dargestellt und von einer Glättungskurve begleitet wird.

Fast die Hälfte unterdurchschnittliches Englisch, Testbewertung „nicht synchron“?

Für die Abiturprüfung 2025 wird es eine wesentliche Änderung bei der Fragenerstellung geben. Statt einer standardisierten Fragendatenbank wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung künftig auf die Erstellung von Prüfungsfragen mithilfe von Expertenmethoden umsteigen.

Im Wahlfach Englisch, das mehr als 351.000 Kandidaten anzog, zeigte diese Änderung ihre Auswirkungen deutlich in der Punkteverteilung, insbesondere in der Zahl von 46,68 % Kandidaten, die die Durchschnittspunktzahl nicht erreichten.

Dabei handelt es sich nicht nur um ein technisches Ergebnis, sondern um eine tiefgreifende Warnung hinsichtlich der Stabilität, Fairness und der Fähigkeit, die Fähigkeiten der Schüler genau einzuschätzen, da es viele Zweifel daran gibt, dass die Prüfung nicht ausreichend standardisiert ist.

Der Unterschied zur vorherigen Prüfung besteht darin, dass Englisch ein Wahlfach der Abschlussprüfung ist und nicht wie Mathematik und Literatur Pflichtfach. Das bedeutet, dass die Studierendengruppe, die diese Prüfung ablegt, meist: Orientierung an der Gruppe D (internationale Hauptfächer) hat; überdurchschnittlich gute Englischkenntnisse hat; andere sozialwissenschaftliche oder naturwissenschaftliche Fächer aus Unsicherheit meidet.

Englisch-Punkteverteilung für die Abiturprüfung 2025 (Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung).

Grundlegende statistische Indikatoren der Englisch-Ergebnisse in den Jahren 2024 und 2025 (Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung).

Die diesjährige Punkteverteilung zeigt jedoch, dass mehr als 164.000 Kandidaten – also fast die Hälfte – trotz der Auswahlvorteile die Durchschnittsnote nicht erreichten. Die durchschnittliche Fachnote lag bei 5,38, der Median bei 5,25; die Standardabweichung bei 1,45; nur 141 Kandidaten erreichten die Note 10, also weniger als 0,05 %. Somit war die Prüfung nicht nur für schwächere Schüler ein Bestehen unmöglich, sondern erschwerte auch den guten und sehr guten Schülern den Durchbruch.

Die mangelnde Standardisierung der Prüfungsfragen kann leicht zu unzuverlässigen Punkteverteilungen führen. Bei nationalen Prüfungen werden Punkteverteilungen häufig verwendet, um den Schwierigkeitsgrad der Prüfung, die Klassifizierungsfähigkeit und die Lehrwirksamkeit widerzuspiegeln.

Dies gilt jedoch nur, wenn der Test auf einer standardisierten Fragenbank basiert, die vorab auf folgende Aspekte getestet wurde: Schwierigkeitsgrad jeder Frage, Unterscheidungsvermögen, Zuverlässigkeit, Wissensabdeckung, Wiederverwendbarkeit und Vergleichsstandards im Laufe der Zeit.

Da die Prüfung 2025 vollständig von einer Expertengruppe entwickelt wurde (ohne empirische Daten zu überprüfen), erfüllt die Punkteverteilung nicht mehr die Funktion wissenschaftlicher Reflexion. Bewertungen wie „schwierige Prüfung“, „geeignet oder nicht geeignet“, „verminderte Qualität der Studierenden“ … sind nur relative Gefühle, ohne eine standardisierte Vergleichsplattform zur Überprüfung.

Abweichen von den Abschlusszielen, Tendenz zur Einschreibung

Der Hauptzweck der Abiturprüfung besteht darin, die Lernergebnisse der Schüler entsprechend den Anforderungen des Abiturprogramms zu bewerten und den Schülern dadurch den Abiturabschluss zuzuerkennen.

Darüber hinaus bilden die Ergebnisse dieser Prüfung auch eine Grundlage für die Zulassung von Universitäten und Hochschulen. Mit der aktuellen Punkteverteilung werden die Englisch- und Mathematikprüfungen im Jahr 2025 diesen beiden Zielen nicht gerecht.

Daten und Präsentation zeigen, dass die Mathematikprüfung 2025 besser für die Hochschulzulassung geeignet ist. Die Punktespanne ist sehr differenziert, mit wenigen hohen Punktzahlen, aber immer noch ausreichend, um gute und exzellente Studierende auszusortieren.

Angesichts einer Schülerquote von über 56 % unter dem Durchschnitt und Hunderter nicht bestandener Noten ist das Ziel der Anerkennung des Abschlusses jedoch nicht mehr gewährleistet.

Kandidaten legen in Ho-Chi-Minh-Stadt die Abiturprüfung 2025 ab (Foto: Trinh Nguyen).

Fast die Hälfte der Studierenden erreicht nicht die Durchschnittsnote in Englisch, die zu hoch ist und den Anforderungen an die Grundausbildung nicht gerecht wird. Ohne entsprechende Maßnahmen besteht die Gefahr, dass Studierende aufgrund von Wahlfächern ihren Abschluss nicht schaffen.

Für die Zulassung liefert der Test kein klares, geschichtetes Punktespektrum, und es gibt zu wenige hohe Punktzahlen. Das erschwert die Auswahl geeigneter Bewerber für Universitäten. Die Hochschulen werden gezwungen sein, zusätzliche Kriterien anzuwenden oder mehrere Jahre akademischer Aufzeichnungen zu kombinieren – die naturgemäß uneinheitlich sind.

Damit die Abiturprüfung die Qualität allgemeinbildender Leistungen angemessen beurteilen kann, muss sie fachkundige Methoden mit einem standardisierten Fragenkatalog kombinieren, der vor der Anwendung geprüft werden muss, und die Punkteverteilung muss wissenschaftlich fundiert und leicht verständlich dargestellt werden.

Dr. Sai Cong Hong

Experte der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm