Innovation bei der Prüfung und Bewertung

Das dritte Fach für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse wurde für alle 63 Provinzen und Städte des Landes bekanntgegeben, wobei die Mehrheit Englisch gewählt hat. Dies überrascht viele nicht und spiegelt den Willen wider, die Qualität des Fremdsprachenunterrichts an den Schulen zu verbessern und Englisch bald als zweite Fremdsprache einzuführen.

Geeignet für Unterrichtsbedingungen

Ein Blick auf die Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse in Regionen, die jahrzehntelang das allgemeine Bildungsprogramm von 2006 umsetzten, zeigt, dass Englisch neben Mathematik und Literatur, die als Pflichtfächer galten, meist das dritte Fach war. Nur wenige Regionen wählten andere Fächer. Auch im Schuljahr 2025/26, dem ersten Jahrgang, der nach dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 in die 10. Klasse aufgenommen wurde , wird Englisch in vielen Regionen weiterhin das dritte Fach sein.

Kandidaten, die an der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Bac Kan im Schuljahr 2024-2025 teilnehmen. Foto: Ngoc Tu.

Statistiken zeigen, dass neben Englisch in einigen Regionen eine Fremdsprache (darunter Englisch und andere Sprachen wie Chinesisch, Französisch, Russisch, Koreanisch, Japanisch, Deutsch usw.) als drittes Prüfungsfach gewählt wird. Nur in der Provinz Ha Giang werden Geschichte und Geographie als drittes Prüfungsfach angeboten. In der Provinz Binh Thuan müssen Schüler, die ein Internat für ethnische Minderheiten besuchen möchten, neben den beiden Pflichtfächern Geschichte und Geographie Englisch als drittes Prüfungsfach belegen – sowohl in spezialisierten als auch in nicht-spezialisierten 10. Klassen.

Analysen von Experten legen nahe, dass die Wahl von Englisch als drittes Prüfungsfach die optimale Option ist, da es eines der Fächer ist, in das Eltern und Schüler am meisten investieren.

Gleichzeitig bleibt Fremdsprache 1 auch nach dem Eintritt in die Oberstufe ein Pflichtfach. Andere Wahlmöglichkeiten wären schwierig zu realisieren, wenn im ersten Jahr nach Einführung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 Prüfungen stattfinden würden. Beispielsweise steht Fächern wie Staatsbürgerkunde, Technologie und Informatik nur wenig Unterrichtszeit zur Verfügung. Die Organisation einer Informatikprüfung wäre aufgrund unzureichender Räumlichkeiten eine Herausforderung. Technologie beinhaltet viele praktische Inhalte, was die Organisation erschwert. Geschichte und Geografie sowie Naturwissenschaften, die in der Sekundarstufe I integrierte Fächer sind, stehen weiterhin vor didaktischen Herausforderungen, da an vielen Schulen zwei oder drei Lehrkräfte dasselbe Fach unterrichten.

Der Schwerpunkt sollte auf dem Englischunterricht an Schulen liegen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) erarbeitet derzeit einen Entwurf für einen nationalen Plan mit dem Titel „Schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen im Zeitraum 2025–2035, mit einer Vision bis 2045“. Das übergeordnete Ziel ist die breite und regelmäßige Verwendung von Englisch in Kommunikation, Lernen, Forschung und Beruf.

Das Projekt verfolgt außerdem das Ziel, Englisch schrittweise zur zweiten Fremdsprache an Schulen zu machen, die Englischkenntnisse zu verbessern, um den Lern- und Arbeitsanforderungen gerecht zu werden, und die Wettbewerbsfähigkeit der Humanressourcen im neuen Zeitalter zu steigern.

Der Planentwurf legt zudem konkrete Ziele für jede Bildungsstufe fest, darunter Vorschulerziehung, Allgemeinbildung, Weiterbildung, Hochschulbildung und Berufsausbildung. Auch die Schulstufen, auf denen Englisch als Zweitsprache eingeführt wird, sind definiert.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bewertet die schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen derzeit als vorteilhaft, beispielsweise durch die große Anzahl von Englischlernenden, die Organisation von Kooperationsprogrammen an weiterführenden Schulen und den Ausbau von Fremdsprachenzentren, die den Zugang zum Englischen erleichtern. Gleichzeitig steht die schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an vietnamesischen Schulen jedoch auch vor zahlreichen Herausforderungen, wie sozioökonomischen Unterschieden zwischen den Regionen, der weiterhin bestehenden Notlage in vielen Gebieten und erheblichen Unterschieden im Englischlernen zwischen den Schülern in verschiedenen Regionen.

Daher unternehmen neben der allgemeinen Politik des Ministeriums für Bildung und Ausbildung auch die einzelnen Regionen und Schulen proaktive Anstrengungen, die Qualität des Englischunterrichts zu verbessern. Nguyen Thi Thu Ha, Schulleiterin der Trung Vuong Sekundarschule (Bezirk Hoan Kiem, Hanoi), erklärte, dass die Schüler der 9. Klasse jeden Morgen mit einer Art „Nullstunde“ (Lektion Null) beginnen. Je nach Bedarf planen die Lehrkräfte für Literatur, Mathematik und Fremdsprachen diese „Nullstunden“ an geeigneten Tagen ein, wobei maximal zwei Stunden pro Woche stattfinden. Dieses Modell wird seit vielen Jahren angewendet, vor allem für Schüler, die sich vor der Prüfung noch unsicher fühlen. Insbesondere im Hinblick auf die neuen Nachhilfevorschriften wird in diesen „Nullstunden“ neben der Unterstützung der Schüler bei der Prüfungsvorbereitung auch die Vermittlung von Prüfungs- und Selbstlernstrategien für zu Hause intensiviert.

Quelle: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html