Innovation durch Testen und Bewerten

Die Ergebnisse der dritten Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in 63 Orten landesweit wurden bekanntgegeben, wobei die Mehrheit Englisch als Unterrichtssprache wählte. Dies überrascht viele nicht und unterstreicht den Willen, die Qualität des Fremdsprachenunterrichts an den Schulen zu verbessern und Englisch bald zur zweiten Unterrichtssprache zu machen.

Geeignet für Unterrichtsbedingungen

Betrachtet man die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in den Regionen, die dieses Prüfungsformat seit Jahrzehnten im Rahmen des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2006 anwenden, so ist das dritte Prüfungsfach neben Mathematik und Literatur festgelegt, und die meisten wählen Englisch. Nur wenige Regionen entscheiden sich für andere Prüfungsfächer. Auch im Schuljahr 2025/26, dem ersten Jahr der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm von 2018, wird Englisch weiterhin das dritte Prüfungsfach sein.

Kandidaten bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Bac Kan , Schuljahr 2024-2025. Foto: Ngoc Tu.

Statistiken zeigen, dass in einigen Regionen neben Englisch auch Fremdsprachen (darunter Englisch und weitere Sprachen wie Chinesisch, Französisch, Russisch, Koreanisch, Japanisch, Deutsch usw.) als drittes Fach gewählt werden. Nur in der Provinz Ha Giang werden Geschichte und Geographie als drittes Fach angeboten. Insbesondere in der Provinz Binh Thuan müssen Schüler, die die Aufnahmeprüfung für das Provinzinternat für ethnische Minderheiten ablegen möchten, neben den beiden Pflichtfächern Geschichte und Geographie Englisch als drittes Fach belegen.

Analysen von Experten zeigen, dass die Wahl von Englisch als drittes Fach auch deshalb die optimale Option ist, weil dies eines der Fächer ist, in die Eltern und Schüler am meisten investieren.

Gleichzeitig bleibt Fremdsprache 1 nach dem Eintritt in die Oberstufe weiterhin ein Pflichtfach. Andere Wahlfächer werden sich schwierig gestalten, wenn die Prüfung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 bereits im ersten Jahr stattfindet. Beispielsweise bleibt für die Fächer Staatsbürgerkunde, Technologie und Informatik im Unterricht wenig Zeit. Sollte die Prüfung in Informatik stattfinden, wird es schwierig sein, die notwendigen Materialien bereitzustellen. Auch Technologie ist aufgrund ihres hohen Praxisanteils schwer zu organisieren. Die Fächer Geschichte, Geographie und Naturwissenschaften sind in der Sekundarstufe integrierte Fächer, und der Unterricht gestaltet sich weiterhin schwierig, da in vielen Schulen ein Fach noch immer von zwei oder drei Lehrkräften unterrichtet wird.

Schwerpunkt auf dem Englischunterricht in Schulen

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) erarbeitet derzeit ein nationales Projekt mit dem Titel „Schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen im Zeitraum 2025–2035, mit einer Vision bis 2045“. Das allgemeine Ziel ist, dass Englisch in Kommunikation, Studium, Forschung und Beruf weit verbreitet und regelmäßig verwendet wird.

Das Projekt verfolgt außerdem das Ziel, Englisch schrittweise zur zweiten Fremdsprache an Schulen zu machen, die Englischkenntnisse zu verbessern, um den Anforderungen von Studium und Beruf gerecht zu werden, und die Wettbewerbsfähigkeit der Humanressourcen im neuen Zeitalter zu steigern.

Der Projektentwurf legt zudem konkrete Ziele für jede Bildungsstufe fest, darunter Vorschulerziehung, Allgemeinbildung, Weiterbildung, Hochschulbildung und Berufsbildung. Auch die Schulstufen, die Englisch als Zweitsprache unterrichten, werden identifiziert.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bewertet die schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen derzeit als vorteilhaft, beispielsweise aufgrund der großen Anzahl von Englischlernenden, der Organisation von gemeinsamen Lehr- und Lernprogrammen an Gymnasien sowie der Entwicklung von Fremdsprachenzentren, die den Lernenden den Zugang zur englischen Sprache erleichtern. Gleichzeitig birgt die schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an vietnamesischen Schulen jedoch auch viele Schwierigkeiten, wie die unterschiedlichen sozioökonomischen Bedingungen in den verschiedenen Regionen; vielerorts ist die Situation nach wie vor schwierig; und die Englischkenntnisse der Schülerinnen und Schüler variieren stark zwischen den Regionen.

Daher haben neben der allgemeinen Politik des Ministeriums für Bildung und Ausbildung auch die einzelnen Regionen und Schulen proaktiv Maßnahmen ergriffen, um die Qualität des Englischunterrichts zu verbessern. Die Schulleiterin der Trung Vuong Sekundarschule (Bezirk Hoan Kiem, Hanoi), Nguyen Thi Thu Ha, erklärte, dass die Schüler der 9. Klasse jeden Morgen früh mit einer „Stunde 0“ mit der Wiederholung beginnen. Je nach Situation planen die Lehrkräfte der drei Fächer Literatur, Mathematik und Fremdsprache proaktiv „Stunde 0“ an geeigneten Tagen ein, wobei maximal zwei Stunden pro Woche stattfinden. Dieses Modell wird seit vielen Jahren angewendet, vor allem für Schüler, deren schulische Leistungen vor den Prüfungen unsicher sind. Insbesondere im Hinblick auf die Umsetzung der neuen Regelungen zum zusätzlichen Unterricht wird in dieser „Stunde 0“ neben der Unterstützung der Schüler bei der Wiederholung auch die Vermittlung von Prüfungs- und Selbstlernstrategien für zu Hause intensiviert.

Quelle: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html