Überfordern Sie die Schüler nicht mit umfangreichen Leseverständnisaufgaben.

Das Leseverständnismaterial für Literatur in der 6. Klasse umfasst 1,5 Seiten im A4-Format mit 63 Zeilen.

Die Abschlussprüfung meiner Tochter im ersten Halbjahr ihres Literaturkurses in der 6. Klasse hat mir Sorgen um die sprachlichen Inhalte außerhalb des Lehrbuchs bereitet.

Als ich mein Kind abholte, bemerkte ich den besorgten Blick eines Mädchens, das Literatur und den kreativen Umgang mit Sprache liebt. Sie runzelte die Stirn und sagte, der Lesetext sei zu lang; es würde Zeit brauchen, ihn zu verstehen und die zehn Fragen zu beantworten. Als ich ihr den Aufsatz aus der Hand nahm, war ich von der Länge des Textes wirklich überwältigt.

Die Lehrerin stellte eine Frage, die einen Textabschnitt aus den Memoiren „Wild Grass“ der Schriftstellerin To Hoai zitierte. Vermutlich wollte sie, dass die Schüler die Stimmung der Hauptfigur am ersten Schultag und das Mitgefühl der gütigen Großmutter nachempfinden konnten. Der Textabschnitt umfasste jedoch anderthalb DIN-A4-Seiten mit etwa 63 Zeilen.

Anhand dieses Materials müssen die Schüler die einzelnen Schriftzeichen lesen, analysieren, jedes Detail verstehen und ihr Vietnamesischwissen anwenden, um acht Multiple-Choice-Fragen zu beantworten. In den beiden Essayfragen sollen sie ihre Gefühle zum Inhalt und den vermittelten Botschaften des Materials darlegen und diese mit ihrer eigenen Erfahrung in Verbindung bringen.

Von Sechstklässlern zu verlangen, völlig neues Material zu lesen und zu verstehen, das im Lehrplan noch nie behandelt wurde, um zehn Fragen beantworten zu können, ist wirklich zu viel und setzt sie unter zu großen Druck.

Der Text umfasst anderthalb Seiten (A4-Format) mit etwa 63 Prosazeilen.

Den Inhalt eines Textes zu verstehen ist das eine, ihn in Sätzen und Worten auszudrücken das andere. Lehrer können nur hoffen, dass die Schüler die richtigen Fragen stellen und zum Kern der Sache kommen, aber sie können sie nicht zu einer tiefgründigen Analyse zwingen.

Dieser Literaturtest zeigt, dass wir zu hohe Anforderungen an Schüler stellen, die gerade erst in die Sekundarstufe eingetreten sind. Die Abschlussprüfung, die die Fähigkeiten der Schüler beurteilen und die Lehrmethoden der Lehrer anpassen soll, wird aufgrund solch schwieriger Tests zu einem stressigen Wettlauf!

Zuvor gab es auch Kontroversen über ungeeignete oder zu lange Literaturprüfungsmaterialien an vielen Schulen.

Der Literaturtest der 11. Klasse umfasst 70 Gedichtverse.

Lehrbücher langweilen Schüler: Was ist die Lösung?

Während Literatur zunehmend als trocken und „schwer verdaulich“ gilt, was dazu führt, dass Schüler nur oberflächlich lernen, führen schwierige Aufsatzthemen wie dieses vielleicht noch dazu, dass Schüler noch mehr entmutigt werden?

Die Materialien für Literaturtests müssen altersgerecht ausgewählt werden.

Die Jahresendprüfungen stehen landesweit kurz bevor. Viele Kommunen haben die Erstellung der Prüfungsfragen den Fachgruppen der Schulen übertragen und werden voraussichtlich weiterhin kontroverse Aufsatzfragen zu sprachlichen Inhalten sehen.

Ich denke, dass jeder Lehrer, der mit der Entwicklung eines Essaythemas beginnt, dem Schritt der Auswahl von Materialien außerhalb der Lehrbücher mehr Aufmerksamkeit schenken und sich an die folgenden 3 Prinzipien halten sollte:

Erstens muss das Material den Genremerkmalen des Programms entsprechen und einen Schwierigkeitsgrad aufweisen, der den Anforderungen an Wissen, Fähigkeiten und Qualitäten gerecht wird.

Zweitens muss das Material von angemessener Größe sein, dem kognitiven Entwicklungsstand des Kindes entsprechen und die vorgegebene Testzeit einhalten.

Drittens muss das Material die Spezifik des Literaturwesens gewährleisten, Wahrheit, Güte und Schönheit in Einklang bringen, mit kulturellen Traditionen verbunden sein und einen pädagogischen Wert besitzen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/dung-de-hoc-sinh-ngop-voi-ngu-lieu-doc-hieu-dai-dang-dac-18524033011285721.htm