Englisch ist ein Fach, bei dem es zwischen den Regionen große Unterschiede gibt. Sogar in Hanoi gibt es Unterschiede zwischen dem Fremdsprachenunterricht in der Innenstadt und in den Vororten.
Laut Tran The Cuong, Direktor des Hanoi Department of Education and Training, gibt es noch immer große Unterschiede in der Qualität des Fremdsprachenunterrichts zwischen der Innenstadt und den Vororten der Hauptstadt. Insbesondere in den Innenstadtgebieten haben Schüler dank günstiger sozioökonomischer Bedingungen Zugang zu Weiterbildungsprogrammen, erfahrenen Lehrern und umfangreichen Lernmaterialien. In den Vorortschulen hingegen sind die Bedingungen trotz großer Anstrengungen der Lehrer immer noch unzureichend – von der Ausstattung über das Lehrpersonal bis hin zu den unterstützenden Materialien. Dies erschwert es Schülern in den Vororten, ihre Fremdsprachenkenntnisse zu verbessern, was ihre Chancen auf Wettbewerbsfähigkeit und Integration verringert.
Aus diesem Grund hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Hanoi einen Plan entwickelt, um die Qualitätslücke im Fremdsprachenunterricht und -lernen zwischen den inneren und äußeren Gebieten von Hanoi zu schließen. Das konkrete Ziel besteht darin, 100 % der Fremdsprachenlehrer in modernen Lehrmethoden auszubilden, technologische Lösungen gleichzeitig im Unterricht an Grundschulen, weiterführenden Schulen, Gymnasien und Berufsbildungszentren einzusetzen und ein Modell von „Partnerschulen“ aufzubauen, um den Austausch, die gemeinsame Nutzung und die Unterstützung beim Lehren und Lernen von Englisch und anderen Fremdsprachen zu ermöglichen.
Der Plan wird demnach in zwei Phasen umgesetzt. Ab Januar 2025 liegt der Schwerpunkt auf der Pilotierung des Modells der Doppelschulen, der Modellklassen und der Fremdsprachen-Selbstlernbewegungen. Ab Juni 2025 wird das Modell dann auf die gesamte Stadt ausgeweitet, um sicherzustellen, dass Schüler in den Vororten die gleiche Bildungsqualität wie in der Innenstadt erhalten.
Darüber hinaus hat Hanoi eine Initiative zum „Monat des Selbststudiums“ ins Leben gerufen, um Schüler zu ermutigen, mithilfe von Technologieplattformen Fremdsprachen im Selbststudium zu erlernen, Selbstlernfähigkeiten und kreatives Denken zu entwickeln, Beispielunterrichtseinheiten durchzuführen, Ressourcen zwischen Lehrern innerhalb und außerhalb der Stadt auszutauschen, Online-Dokumentenarchive aufzubauen, aktiv in die Ausstattung der Schulen zu investieren und sich um die Bereitstellung von Mitteln, technologischer Ausrüstung und Konten, Software usw. zum Lehren und Lernen von Fremdsprachen zu bemühen, insbesondere Konten, die den Schülern das Selbststudium erleichtern.
In Nghe An, dem „Land des Lernens“, galt Englisch vor 2020 jedoch noch immer als „Tiefpunkt“, da das Lehren und Lernen von Englisch noch mit zahlreichen Schwierigkeiten und Defiziten verbunden war. Das Niveau und die Fähigkeit des Personals in Nghe An im Umgang mit Fremdsprachen entsprachen nach Einschätzung der Experten nicht den Anforderungen der regionalen und internationalen Integration. Vor diesem Hintergrund wurde das Projekt „Verbesserung der Qualität des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen an Bildungseinrichtungen in Nghe An im Zeitraum 2020–2025 mit einer Vision bis 2030“ ins Leben gerufen, das viele konkrete Lösungen bietet, darunter die Umsetzung von Kapazitätsaufbaumaßnahmen für Englischlehrer. Der Bildungssektor organisierte außerdem eine Umfrage zu den Englischkenntnissen nach internationalen Standards für über 2.600 Englischlehrer und erstellte einen Fahrplan für die Ausbildung von Englischlehrern nach internationalen Standards. Umschulung von Hunderten von Englischlehrern nach internationalen Standards mit IELTS-Werten ab 7,0 und höher ... Von hier aus haben sich die Ergebnisse des Englischunterrichts und -lernens in Nghe An deutlich verbessert, mit positiven Veränderungen, wie zum Beispiel, dass dieser Ort zum ersten Mal eine durchschnittliche High-School-Abschlussprüfungsnote von über 5 Punkten hatte.
Thai Van Thanh, Direktor des Bildungsministeriums von Nghe An, sagte, der Bildungssektor der Provinz werde in Zukunft die Kommunikationsarbeit in vielfältiger Form weiter verstärken, um die Gesellschaft über die Vorteile und die Bedeutung des Englischunterrichts und -lernens zu informieren. Gleichzeitig sollen Lösungen wie die Diversifizierung der Englisch-Schulungsprogramme und der Aufbau eines Teams von Englischlehrern und -dozenten mit ausreichender Anzahl und Qualitätssicherung umgesetzt werden.
Die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros zur schrittweisen Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen hat im Bildungssektor besondere Aufmerksamkeit erregt und zahlreiche Lösungsansätze hervorgebracht, wobei die proaktive Rolle der lokalen Behörden unabdingbar ist. Eine enge Abstimmung zwischen den Leitungsebenen, Schulen, Lehrkräften, Eltern und der Gemeinde ist erforderlich, um die Qualität der Humanressourcen zu verbessern und nationalen und internationalen Anforderungen gerecht zu werden.
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Quelle: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-giai-phap-tu-dia-phuong-10298466.html
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