Bildung und künstliche Intelligenz

GD&TĐ - Die globale Bildung befindet sich inmitten einer neuen Technologiewelle im Wandel, in der künstliche Intelligenz (KI) sowohl ein Tor zu unzähligen Möglichkeiten als auch ein Maßstab für die Grenzen ist, die die Menschheit überwinden muss.

In vielen Ländern wird die Integration von KI in den Schulalltag immer mehr zur Realität. In Großbritannien beispielsweise kommen Kinder bereits ab der Grundschule mit Informatik , Algorithmen und Daten in Berührung, wodurch eine Grundlage für logisches Denken und analytische Fähigkeiten geschaffen wird.

In den Vereinigten Staaten haben mehrere Bundesstaaten, darunter Kalifornien und Massachusetts, Richtlinien für den KI-Unterricht herausgegeben, die sich auf drei Säulen stützen: konzeptionelles Verständnis, Anwendung von Werkzeugen und Analyse ethischer Konsequenzen. Seit 2017 fördert Japan die Nutzung neuer Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT), einschließlich KI, im gesamten Bildungssystem. Südkorea hat KI-bezogene Fächer an Mittel- und Oberschulen eingeführt.

Diesem Trend folgend, unternimmt Vietnam – wenn auch mit großer Entschlossenheit – erste Schritte. Die Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros bekräftigt, dass angesichts der tiefgreifenden Veränderungen des globalen Bildungswesens durch digitale Technologien und künstliche Intelligenz jede Nation ihre Vision und Strategie für die Zukunft ihres Bildungssystems neu definieren muss.

Der Aktionsplan der Regierung zur Umsetzung der Resolution Nr. 71-NQ/TW zielt darauf ab, dass Vietnam bis 2030 erste Erfolge bei der Verbesserung seiner technologischen und KI-Kapazitäten erzielt. In der Resolution sind eine Reihe konkreter Aufgaben zur Verwirklichung dieses Ziels aufgeführt, darunter die Integration von KI in Bildungsprogramme und die Förderung kreativer und erlebnisorientierter Aktivitäten.

Viele Kommunen haben proaktive Maßnahmen ergriffen. So hat beispielsweise das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt mehrere Pilotprojekte initiiert, die KI in Management und Unterricht integrieren. An vielen Schulen im ganzen Land entwickelt sich KI zunehmend zu einem unverzichtbaren Werkzeug, das Lehrkräfte bei der Innovation von Unterrichtsaktivitäten unterstützt – von der Unterrichtsplanung und -organisation bis hin zum personalisierten Lernen.

Das Potenzial von KI im Bildungsbereich ist enorm. Die Integration von KI in Bildungsprogramme birgt jedoch auch zahlreiche Herausforderungen. Dazu gehören regionale Datenunterschiede, die den gleichberechtigten Zugang von Schülerinnen und Schülern zu KI-Infrastruktur und -Ressourcen beeinträchtigen; das Wissen und die Kompetenzen von Lehrkräften und Lernenden; eine uneinheitliche Infrastruktur und die Unvollständigkeit der KI-Werkzeuge selbst; sowie der rechtliche Rahmen und die spezifischen Regelungen innerhalb von Schulen, einschließlich Regeln zur Vermeidung negativer Folgen wie der Gefahr einer KI-Abhängigkeit.

Die größte Frage ist jedoch nicht, ob KI in die Bildung eingeführt werden soll oder nicht – denn das ist bereits ein unumkehrbarer Trend –, sondern vielmehr, wie wir mit KI lehren und lernen werden.

In diesem Zusammenhang betont die UNESCO die Prinzipien der Inklusion, der Ethik und des Schutzes der Kinderrechte. Die OECD betrachtet in ihren Studien zu den Kompetenzen des 21. Jahrhunderts das Verständnis von KI als entscheidende Komponente wissenschaftlicher und technologischer Kompetenz im Kontext der Globalisierung. UNICEF setzt sich insbesondere für Chancengleichheit und Inklusion ein und hat sich zum Ziel gesetzt, allen Schülerinnen und Schülern – unabhängig von ihrem sozioökonomischen Status oder ihrer Herkunft – den Zugang zu KI-Kenntnissen und deren Weiterentwicklung zu ermöglichen.

Um das Potenzial von KI effektiv und nachhaltig zu nutzen, benötigt Vietnam eine umfassende Strategie: kontinuierliche Fort- und Weiterbildung für Lehrkräfte; Aufbau eines Kompetenzrahmens für KI; Investitionen in die technologische Infrastruktur; Entwicklung eines wissenschaftlich fundierten, modernen und bedarfsgerechten KI-Bildungsprogramms; und die Verabschiedung klarer Regelungen für den Einsatz von KI in Schulen. Entscheidend ist, Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, Nutzen und Risiken abzuwägen und zu erkennen, wann KI als Unterstützung dienen kann und wann sie ihre eigenen Fähigkeiten und ihre Intelligenz einsetzen sollten.

Die Grenze zwischen „KI nutzen“ und „von KI abhängig sein“ ist fließend. Richtig eingesetzt und an den humanistischen Zielen der Bildung ausgerichtet, kann KI jeden Schüler individuell fördern, Lehrkräfte von Routineaufgaben entlasten, damit diese sich kreativen Aufgaben widmen können, und zu einer gerechteren Wissensverteilung beitragen. Gehen wir jedoch überhastet vor, riskieren wir, den Kern der Bildung aus den Augen zu verlieren: die Charakterbildung, das selbstständige Denken und die Fähigkeit, in einer sich rasant verändernden Welt verantwortungsvoll zu leben.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html