Der Lehrer machte vier Vorschläge.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDDT zur Regelung von zusätzlichem Unterricht und Lernen herausgegeben. Das neue Rundschreiben befasst sich mit bestehenden Problemen an Schulen, daher ist es verständlich, dass es bei der Bewertung des Rundschreibens 29 viele unterschiedliche Meinungen gibt.

Der gemeinsame Nenner der öffentlichen Meinung ist jedoch, dass sich Negativität im Bereich des zusätzlichen Unterrichts und Lernens nicht ausbreiten und verstärken soll, da dies zu einem starken Druck auf Schüler und Eltern führen, das Vertrauen in die Schulen zerstören und das Ansehen der Lehrer schädigen könnte.

Damit die Regelungen zur zusätzlichen Unterrichts- und Lernförderung ernsthaft und effektiv umgesetzt werden können, müssen neben den Zuständigkeiten der lokalen Behörden, des Bildungsministeriums und der Abteilung für Bildung und Ausbildung eine Reihe von Bedingungen beachtet werden.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDDT zur Regelung des zusätzlichen Unterrichts und Lernens herausgegeben und damit die bisherigen Bestimmungen ersetzt.

Die Schulleiter müssen die Art und Weise, wie Schulen geführt werden, ändern.

Bei der Organisation von zusätzlichem Unterricht und Lernangeboten kennt niemand die Lehrkräfte und Schüler der Schule besser als der Schulleiter, sofern dieser engmaschig überwacht wird. Beispielsweise weiß der Schulleiter über den stellvertretenden Schulleiter, die Klassenlehrer und die Klassensprecher, ob eine Lehrkraft die ihr zugewiesenen Schüler unterrichtet.

Der Schulleiter verlangt von den Lehrkräften, die zusätzlichen Unterricht erteilen, die strikte Einhaltung des Rundschreibens 29. Bei Verstößen werden Disziplinarmaßnahmen gemäß den Bestimmungen ergriffen. Bei konsequenter Umsetzung innerhalb von ein bis zwei Schuljahren wird der zusätzliche Unterricht planmäßig und erfolgreich verlaufen. Die Ziele des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 müssen fest im Bildungsplan der Schule verankert werden: keine übermäßige Wissensvermittlung, kein Frontalunterricht und keine übermäßige Überprüfung der Schüler durch das Abfragen von Theorien, Berechnungen, Formularen und Modellen. Die Integration, die Erfahrung und die Innovation der Lehr- und Lernmethoden werden gestärkt, das Selbststudium gefördert, Lehrkräfte und Schüler bei der Nutzung von Lernressourcen angeleitet, die Inhalte des Lehrplans eng begleitet und die Referenzprüfungsfragen für die Abiturprüfung ab 2025 verstanden und angewendet (Lehren, Lernen, Wiederholen, Üben).

Der Schulleiter setzt die Maßnahmen flexibel an der von ihm geleiteten Schule um, informiert Eltern und Schüler umfassend, koordiniert sich mit den Schulorganisationen und leitet die Leiter der Fachgruppen bei der Entwicklung von Plänen auf der Grundlage des Rundschreibens 29 zur Regelung des zusätzlichen Unterrichts und Lernens an.

Der Schulleiter spricht über neue Regelungen zu zusätzlichem Unterricht und Lernen 0106

Es ist wichtig zu bedenken, dass die Organisation der Nachhilfe für leistungsschwächere und der Förderung leistungsstarker Schüler in den letzten Jahrzehnten nicht durch Elternbeiträge finanziert wurde. Die Vorbereitung auf Aufnahmeprüfungen und Abschlussprüfungen umfasst eine Kombination aus Lehrerbetreuung, Selbststudium, Gruppenarbeit, Bibliotheksnutzung usw. Da die Anzahl der Vorbereitungsstunden für die Lehrkräfte begrenzt ist, muss der Schulleiter von Beginn des Schuljahres an einen Plan erstellen, das Budget im Gleichgewicht halten und die Gehälter der Lehrkräfte und des Verwaltungspersonals bezahlen.

Für Lehrkräfte, die außerhalb der Schule unterrichten, ist es für den Schulleiter nicht schwer, die Inspektion zu „überschatten“. Schließlich verpflichtet Rundschreiben 29 den Schulleiter, die Schulführung zu ändern.

Lehrer erfüllen ihre Pflichten als Lehrer.

Zusätzlicher Unterricht trägt zur beruflichen Weiterbildung bei, erhöht das Einkommen der Lehrkräfte und kommt den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler entgegen. Doch im Grunde gehen Schülerinnen und Schüler zur Schule, um glücklich und gesund zu sein, Fähigkeiten zu entwickeln, sich zu entfalten und ihre Ziele zu verwirklichen, um zukünftig weltoffene Bürgerinnen und Bürger zu werden. Das ist die Aufgabe der Lehrkräfte. Das ist die Würde des Lehrerberufs.

Rundschreiben 29 legt fest, dass „keine Form der Zwangsunterrichts für Schülerinnen und Schüler“, „keine Organisation von Zusatzunterricht für Grundschülerinnen und -schüler“ und „kein außerschulischer Unterricht, für den die Lehrkraft gemäß dem schulischen Lehrplan eingeteilt ist“ erlaubt sind. Rundschreiben 29 stellt die Ethik der Lehrkräfte auf die Probe. Nur wenn alle Lehrkräfte es einstimmig umsetzen, kann der weit verbreitete Zusatzunterricht eingedämmt werden.

Auch den Eltern kommt eine wichtige Rolle bei der strikten Einhaltung der Vorschriften für zusätzlichen Unterricht und Lernen zu.

Eltern ändern ihre Auffassung von der Bildung ihrer Kinder.

Indem Eltern nach Noten und Erfolgen streben und das Lernen ihrer Kinder an Lehrer „auslagern“, erhöhen sie ungewollt die Komplexität des zusätzlichen Unterrichts und Lernens.

Eltern sollten ihren Kindern die Gewohnheit des selbstständigen Lernens mit Lernmaterialien und -werkzeugen, unterstützt durch Lehrkräfte, vermitteln. Sie sollten außerdem regelmäßig den Lernfortschritt ihrer Kinder überprüfen, sie rechtzeitig ermutigen, auf Schwierigkeiten, Hindernisse und Frustrationen eingehen und diese gemeinsam mit ihnen lösen. So wird das Lernen für ihre Kinder leicht, zeitsparend und kostengünstig, und sie verlieren nicht die Freude am Lernen, weil sie sich nicht in überflüssigen Nachhilfestunden verausgaben müssen.

Die Gestaltung des anspruchsvollen Unterrichts in zusätzlichen Kursen ist eine nicht zu unterschätzende Aufgabe der Eltern. Rundschreiben 29 stellt eine weitere Herausforderung für die Erziehung der Kinder durch die Eltern dar.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss die Rolle des „Chefingenieurs“ übernehmen.

Nach der Veröffentlichung des Rundschreibens Nr. 29 muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung zuhören und offen für Änderungen und Ergänzungen der unklaren, nicht realisierbaren und fehlenden Inhalte des Rundschreibens Nr. 29 sein, die in den letzten Tagen von der Presse, Lehrern, Eltern usw. kommentiert wurden.

Das allgemeine Bildungsprogramm soll kontinuierlich innovativ gestaltet, Prüfungen und Tests verbessert, die Prozessbewertung gestärkt, die Unterschiede der Schüler respektiert, der Fokus auf die Ausbildung von Schulleitern und Lehrern in innovativen Managementmethoden und beruflicher Weiterbildung gelegt und das materielle und geistige Leben der Lehrer deutlich verbessert werden.

Das Ministerium sollte eine Quelle positiver emotionaler Wellen sein, die sich auf jede Bildungseinrichtung, jeden Lehrer, jeden Schüler ausbreiten... Dies ist positive Energie für Innovationen im pädagogischen Denken, die Mobilisierung von Ressourcen für die Bildungsentwicklung und die Schaffung eines Konsenses im Bildungssektor und in der Gesellschaft.

Ziel der Allgemeinbildung sind Disziplin, Liebe und Verantwortungsbewusstsein. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist dabei der „Hauptarchitekt“, der die Umsetzung dieser Werte entwirft und steuert.

Quelle: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm