Die Lehrerin unterbreitete vier Vorschläge.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDĐT zur Regelung des ergänzenden Unterrichts und Lernens erlassen. Das neue Rundschreiben befasst sich mit bestehenden Problemen an Schulen, daher ist es verständlich, dass es unterschiedliche Meinungen dazu gibt.

Der gemeinsame Nenner der öffentlichen Meinung ist jedoch, die Ausbreitung und Verschärfung der negativen Aspekte der Nachhilfe zu verhindern, die einen starken Druck auf Schüler und Eltern ausüben, das Vertrauen in die Schulen untergraben und das Ansehen der Lehrer schädigen würden.

Um sicherzustellen, dass die Vorschriften für Nachhilfe und ergänzende Kurse strikt und effektiv durchgesetzt werden, müssen neben den Zuständigkeiten der lokalen Behörden, des Bildungsministeriums und des Bezirksbildungsministeriums mehrere Bedingungen berücksichtigt werden.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDĐT zur Regelung des ergänzenden Unterrichts und Lernens herausgegeben, das die bisherigen Bestimmungen ersetzt.

Der Schulleiter muss die Art und Weise, wie die Schule geführt wird, ändern.

Bei der Organisation von Nachhilfeangeboten außerhalb des regulären Unterrichts kennt niemand die Lehrer und Schüler der Schule besser als der Schulleiter, sofern diese sorgfältig durchgeführt wird. Beispielsweise weiß der Schulleiter über den stellvertretenden Schulleiter, die Klassenlehrer und die Klassensprecher, ob ein Lehrer Schüler nachhilfet, die er eigentlich im regulären Unterricht unterrichten sollte.

Der Schulleiter forderte nachdrücklich, dass sich die Lehrkräfte, die Nachhilfe anbieten, strikt an die Richtlinie 29 halten; Verstöße würden gemäß den geltenden Bestimmungen geahndet. Bei konsequenter Umsetzung innerhalb von ein bis zwei Schuljahren wird die Nachhilfe besser organisiert sein und den richtigen Weg einschlagen. Die Ziele des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 müssen fest im schulischen Lehrplan verankert werden: übermäßige Wissensvermittlung, die Vermeidung der Falle, lediglich Grundlagen zu lehren, und eine übermäßige Prüfung der Schüler durch theoretische Tests, Berechnungen und Aufgabenstellungen. Der Schwerpunkt sollte auf Integration, erfahrungsorientiertem Lernen, innovativen Lehr- und Lernmethoden, der Förderung des Selbststudiums, der Unterstützung von Lehrkräften und Schülern bei der Nutzung von Lernressourcen, der engen Einhaltung des Lehrplans sowie dem Verständnis und der Anwendung (Lehren, Lernen, Wiederholen und Üben) von Beispielaufgaben der Abiturprüfung ab 2025 liegen.

Der Schulleiter setzt die Richtlinie flexibel in seiner zugewiesenen Schule um, verbreitet Informationen umfassend an Eltern und Schüler, koordiniert sich mit den Schulorganisationen und leitet die Fachbereichsleiter bei der Entwicklung von Plänen auf der Grundlage des Rundschreibens 29 zur Regelung des ergänzenden Unterrichts und Lernens an.

Der Schulleiter spricht über die neuen Regelungen zu Nachhilfe und zusätzlichen Kursen (01/06).

Es ist wichtig zu wissen, dass Nachhilfe für leistungsschwächere Schüler und Förderprogramme für besonders begabte Schüler seit Jahrzehnten kostenlos sind. Die Prüfungsvorbereitung für Aufnahmeprüfungen und Abschlussprüfungen umfasst die Anleitung durch Lehrkräfte, das Selbststudium der Schüler, Gruppenarbeit und die Recherche in der Bibliothek. Da die Anzahl der Unterrichtsstunden für die von Lehrkräften geleiteten Wiederholungskurse gering sein wird, muss die Schulleitung von Beginn des Schuljahres an planen und das Budget so einsetzen, dass die Gehälter der Lehrkräfte und des Unterstützungspersonals angemessen bezahlt werden.

Für Lehrkräfte, die außerhalb der regulären Schulzeit zusätzlichen Unterricht erteilen, ist es für die Schulleitung nicht schwer, die Aufsicht zu vertuschen. Letztendlich verpflichtet Rundschreiben 29 die Schulleitungen dazu, ihre Schulmanagementmethoden zu ändern.

Lehrer erfüllen ihre Berufung als Erzieher.

Nachhilfe trägt zur beruflichen Weiterentwicklung bei, sichert Lehrkräften ein Zusatzeinkommen und kommt den Bedürfnissen der Schüler entgegen. Doch im Grunde gehen Schüler zur Schule, um Spaß zu haben, gesund zu bleiben, Fähigkeiten zu entwickeln und ihre Ziele zu verwirklichen, um zukünftig weltoffene Bürger zu werden. Das ist die Aufgabe von Lehrern. Das ist die Würde des Lehrerberufs.

Rundschreiben 29 legt fest, dass „keine Form von Zwang angewendet werden darf, um Schüler zum Besuch von Nachhilfeunterricht zu zwingen“, „für Grundschüler kein Nachhilfeunterricht angeboten werden darf“ und „Lehrkräften es untersagt ist, Schülern, die ihnen gemäß dem Lehrplan der Schule zugeteilt sind, außerhalb der Schule gegen Gebühr Nachhilfeunterricht zu erteilen“. Rundschreiben 29 ist ein Test für die Ethik der Lehrkräfte. Nur wenn sich alle Lehrkräfte daran halten, können weit verbreitete Nachhilfe und Nachhilfeangebote beseitigt werden.

Auch die Eltern spielen eine wichtige Rolle bei der strikten Einhaltung der Vorschriften für Nachhilfe und ergänzenden Unterricht.

Eltern verändern ihre Ansichten zur Bildung ihrer Kinder.

Das Streben nach Noten und Erfolgen sowie die „Delegation“ der schulischen Ausbildung der Kinder an Lehrer erhöhen ungewollt die Komplexität von Nachhilfe und zusätzlichem Unterricht.

Eltern sollten bei ihren Kindern mithilfe von Lernmaterialien und -ressourcen, unterstützt durch Lehrkräfte, selbstständiges Lernen fördern. Sie sollten regelmäßig den Lernfortschritt ihrer Kinder überprüfen, sie rechtzeitig ermutigen, auf Schwierigkeiten, Rückschläge und Frustrationen eingehen und diese gezielt angehen. So wird das Lernen erleichtert, Zeit und Geld gespart und die Lernmotivation durch zu viel und zu seltenen Nachhilfeunterricht nicht beeinträchtigt.

Das brisante Thema Nachhilfe und Förderunterricht liegt größtenteils in der Verantwortung der Eltern. Rundschreiben 29 stellt Eltern bei der Erziehung ihrer Kinder vor eine weitere Herausforderung.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss die „Hauptrolle“ übernehmen.

Nach der Veröffentlichung des Rundschreibens Nr. 29 muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung die in den letzten Tagen eingegangenen Rückmeldungen aus der Presse, von Lehrern, Eltern und anderen aufmerksam prüfen und konstruktiv überarbeiten und ergänzen, um unklare, unpraktische oder fehlende Inhalte des Rundschreibens Nr. 29 zu überarbeiten und zu ergänzen.

Die allgemeine Bildung soll kontinuierlich weiterentwickelt, Prüfungen und Tests verbessert, prozessorientierte Beurteilungen gestärkt, die Unterschiede der Schüler respektiert, der Fokus auf die Ausbildung von Schulleitern und Lehrern in innovativen Managementmethoden und beruflicher Weiterentwicklung gelegt und das materielle und spirituelle Leben der Pädagogen deutlich verbessert werden.

Das Ministerium sollte eine Quelle positiver Emotionen sein, die sich auf jede Bildungseinrichtung, jeden Lehrer, jeden Schüler ausbreiten… Dies ist positive Energie für Innovationen im pädagogischen Denken, die Mobilisierung von Ressourcen für die Bildungsentwicklung und die Schaffung eines Konsenses innerhalb des Bildungssektors und in der Gesellschaft insgesamt.

Das oberste Ziel der Allgemeinbildung ist Disziplin, Mitgefühl und Verantwortungsbewusstsein. Und das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist der „Hauptarchitekt“, der die Umsetzung dieser Werte entwirft und steuert.

Quelle: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm