Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDDT zur Regelung von zusätzlichem Unterricht und Lernen herausgegeben. Das neue Rundschreiben befasst sich mit bestehenden Problemen an Schulen. Daher ist es verständlich, dass es bei der Bewertung des Rundschreibens 29 viele unterschiedliche Meinungen gibt.
Der gemeinsame Nenner der öffentlichen Meinung besteht jedoch darin, nicht zuzulassen, dass sich die Negativität im Bereich des zusätzlichen Lehrens und Lernens ausbreitet und verstärkt, da sie großen Druck auf Schüler und Eltern ausübt, das Vertrauen in die Schulen zerstört und das Image der Lehrer schädigt.
Damit die Regelungen zum zusätzlichen Lehren und Lernen ernsthaft und wirksam umgesetzt werden können, müssen neben den Zuständigkeiten der lokalen Behörden, des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sowie des Ministeriums für Bildung und Ausbildung eine Reihe von Bedingungen beachtet werden.
Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung hat das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDDT zur Regelung von zusätzlichem Lehren und Lernen herausgegeben, das die aktuellen Vorschriften ersetzt.
Schulleiter müssen ihre Art der Schulleitung ändern.
Bei der Verwaltung von zusätzlichem Unterricht und Lernen versteht niemand Lehrer und Schüler besser als der Schulleiter, wenn er dies genau überwacht. So weiß der Schulleiter beispielsweise durch den stellvertretenden Schulleiter, die Klassenlehrer und die Klassensprecher, ob ein Lehrer die ihm zugewiesenen Schüler im regulären Lehrplan unterrichtet.
Der Schulleiter verlangt von Lehrkräften, die Zusatzunterricht geben, die strikte Einhaltung der Anweisung 29; Verstöße werden disziplinarisch geahndet. Bei konsequenter Umsetzung innerhalb von ein bis zwei Schuljahren wird der zusätzliche Unterricht planmäßig verlaufen. Die Ziele des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 müssen tief im Lehrplan der Schule verankert werden: keine übermäßige Wissensvermittlung, kein „Unterrichten“, keine übermäßige Prüfung der Schüler durch theoretische Tests, Berechnungen, Formulare und Modelle. Integration, Erfahrung und Innovation in den Lehr- und Lernmethoden müssen gestärkt, das Selbststudium gefördert, Lehrkräfte und Schüler im Umgang mit Lernressourcen angeleitet, die Inhalte des Fachprogramms genau verfolgt und die Referenzprüfungsfragen für die Abiturprüfung ab 2025 verstanden und angewendet (lehren, lernen, wiederholen, üben) werden.
Der Schulleiter setzt die Maßnahmen an der ihm unterstehenden Schule flexibel um, informiert Eltern und Schüler umfassend, koordiniert die Maßnahmen mit den Schulorganisationen und leitet die Leiter der Berufsgruppen an, Pläne auf Grundlage der Rundschreiben 29 zur Regelung des zusätzlichen Unterrichts und Lernens zu entwickeln.
Schulleiterin spricht über neue Regelungen zum zusätzlichen Unterricht 0106
Es ist wichtig zu bedenken, dass die Organisation der Nachhilfe für schwächere Schüler und der Förderung herausragender Schüler in den letzten Jahrzehnten kein Geld von den Eltern erhalten hat. Die Vorbereitung auf Aufnahme- und Abschlussprüfungen erfolgt durch eine Kombination aus Anleitung durch den Lehrer, Selbstprüfung der Schüler, Gruppenarbeit, Bibliotheksbesuchen usw. Da die Anzahl der Prüfungstermine für die Lehrer begrenzt ist, muss der Schulleiter von Beginn des Schuljahres an einen Plan haben, das zugewiesene Budget ausgleichen und die Lehrer im Klassenzimmer und in der Serviceabteilung bezahlen.
Für Lehrer, die außerhalb der Schule unterrichten, ist es für Schulleiter nicht schwierig, die Inspektion zu „überschatten“. Schließlich verlangt Rundschreiben 29 von Schulleitern, ihre Schulführungsmethoden zu ändern.
Lehrer erfüllen ihre Aufgaben als Lehrer.
Zusätzlicher Unterricht trägt zur beruflichen Weiterbildung bei, verschafft Lehrern zusätzliches Einkommen und erfüllt die Bedürfnisse der Schüler. Doch im Grunde gehen Schüler zur Schule, um glücklich und gesund zu sein, Fähigkeiten zu üben und ihre Ziele zu verwirklichen, künftig Weltbürger zu werden. Das ist die Mission von Lehrern. Das ist die Würde des Lehrerberufs.
Der Rundbrief 29 schreibt vor: „Keine Form von Zwangsmaßnahmen gegen Extraunterricht für Schüler“, „keine Organisation von Extraunterricht für Grundschüler“ und „keinen kostenpflichtigen Extraunterricht außerhalb der Schule für Schüler, die von der Schule gemäß dem Lehrplan der Schule unterrichtet werden“. Der Rundbrief 29 ist ein ethischer Test für Lehrer. Nur wenn die Lehrer ihn einstimmig umsetzen, kann der grassierende Extraunterricht abgeschafft werden.
Auch den Eltern kommt eine wichtige Rolle bei der strikten Durchsetzung der Regelungen zum zusätzlichen Lehren und Lernen zu.
Eltern ändern ihr Konzept vom Lernen ihrer Kinder
Das Streben nach Noten und Erfolgen und das „Outsourcing“ des Lernens ihrer Kinder an die Lehrer führen dazu, dass Eltern unbeabsichtigt die Komplexität des zusätzlichen Lehrens und Lernens erhöhen.
Eltern müssen ihren Kindern das Selbstlernen mit Lernmaterialien und -hilfen und die Unterstützung von Lehrkräften beibringen. Sie sollten außerdem regelmäßig den Lernfortschritt ihrer Kinder überprüfen, sie rechtzeitig ermutigen, ihnen bei Schwierigkeiten, Hindernissen und Frustrationen sofort zuhören und diese sorgfältig lösen. So fällt ihnen das Lernen leicht, ohne Zeit zu verschwenden, Geld zu sparen und ihr Interesse am Lernen zu bewahren, da sie sich nicht im überbordenden Extraunterricht „austoben“ müssen.
Die „Hitze“ des zusätzlichen Lehrens und Lernens bringt eine große Verantwortung seitens der Eltern mit sich. Rundschreiben 29 ist für Eltern ein weiterer Test der Kindererziehung.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss der „Chefingenieur“ sein
Nach der Veröffentlichung des Rundschreibens 29 muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung zuhören, offen für Überarbeitungen sein und unklare, nicht umsetzbare und fehlende Inhalte im Rundschreiben 29 ergänzen, zu denen die Presse, Lehrer, Eltern usw. in den letzten Tagen Kommentare abgegeben haben.
Das allgemeine Bildungsprogramm muss weiter erneuert werden, Prüfungen und Tests müssen verbessert werden, die Prozessbewertung muss gestärkt werden, die Unterschiede der Schüler müssen respektiert werden, Schulleiter und Lehrer müssen in innovativen Managementmethoden geschult und beruflich weitergebildet werden, und das materielle und geistige Leben der Lehrer muss deutlich verbessert werden.
Das Ministerium sollte eine Quelle positiver emotionaler Wellen sein, die sich auf jede Bildungseinrichtung, jeden Lehrer, jeden Schüler usw. ausbreiten. Dies ist positive Energie für Innovationen im pädagogischen Denken, die Mobilisierung von Ressourcen für die Bildungsentwicklung und die Schaffung eines Konsenses im Bildungssektor und in der Gesellschaft.
Das Ziel allgemeiner Bildung sind Disziplin, Liebe und Verantwortung. Und das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist der „Chefarchitekt“, der die Umsetzung dieser Werte konzipiert und leitet.
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Quelle: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm
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