Was sagen Lehrer zum Thema Innovation?

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat gerade Beispielfragen für die Abschlussprüfung 2025 veröffentlicht, auf die sich die Schüler beziehen können.

Klassifizieren Sie gute Kandidaten

Master Tran Van Toan, ehemaliger Leiter der Mathematikgruppe an der Marie Curie High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), kommentierte, dass die Beispielprüfung den Innovationsgeist des General Education Program 2018 deutlich zeige. Das heißt, es ziele darauf ab, die Fähigkeiten der Schüler entsprechend der jeweiligen Denkebene zu bewerten.

Die mathematische Abbildungsaufgabe hat 3 Frageformate:

• Form 1 (3 Punkte): bekanntes 4-Wahl-Multiple-Choice-Testformat mit 12 Fragen auf dem Niveau der schnellen Erkennung von Konzepten, Definitionen und Formeln.
• Form 2 (4 Punkte): Die innovative Form besteht aus 4 Fragen mit jeweils 4 Ideen und erfordert von den Schülern, diese mit „Richtig“ oder „Falsch“ zu beantworten. Somit müssen die Schüler in dieser Form 16 Ideen beantworten und ein gründliches Verständnis des im Programm erworbenen Wissens nachweisen.
• Form 3 (3 Punkte): Enthält 6 Fragen, bei denen allgemeines Wissen zur Lösung angewendet wird. Es handelt sich ebenfalls um eine innovative Form, die in Aufsatzform gegeben wird, bei der jedoch nur das Endergebnis jeder Frage angegeben werden muss.

Meister Toan merkte an, dass die Neuerung bei den illustrativen Mathematikaufgaben dazu beitrage, die Fähigkeiten der Schüler viel genauer als zuvor einzuschätzen, jedoch nicht die Fähigkeit bewerte, eine Mathematikaufgabe zu präsentieren.

Keine Burnout-Gedanken mehr

Zu den Multiple-Choice-Fragen mit vier Antwortmöglichkeiten sagte Lehrer Le Minh Huy von der Nguyen Hien High School (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt): „Dies ist ein vertrauter Typ, nur auf der Erkennungsebene, und erfordert von den Schülern ein gutes Verständnis der Theorie.“

Für Teil 2 (Richtig-Falsch-Fragen) bewertete Herr Huy, dass es sich um einen neuen Fragentyp handele. Er sei sehr gut, da jede Frage aus vielen kleinen Ideen bestehe und die Schüler diese wirklich verstehen müssten, um sie beantworten zu können. Diese Fragengruppe entspreche sehr gut dem Ziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, Denk- und Argumentationsfähigkeiten in Mathematik zu entwickeln.

Herr Huy merkte an, dass die Kurzantworten in Teil 3 eine Reihe von Aufsatzfragen seien. Die meisten Fragen in diesem Teil seien anwendungsorientiert und bezögen insbesondere praktische Probleme. Das Auftauchen dieser Art von Fragen erfordere von den Studierenden, Probleme zu lösen und nicht mehr wie früher „im luftleeren Raum“ zu denken oder „Tricks“ zur Problemlösung anzuwenden.

Anschauungsfragen nutzen verschiedene Materialien, um das Leseverständnis zu testen.

Meister Nguyen Viet Dang Du, Leiter der Geschichtsgruppe an der Le Quy Don High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), kommentierte, dass die Struktur der Geschichtsprüfungsillustration mit zwei Multiple-Choice-Formularen eine Änderung im Vergleich zum alten Prüfungsformat zeige.

Konkret umfasst der illustrative Test neben dem Multiple-Choice-Format mit vier Antwortmöglichkeiten (Teil 1) zusätzlich das Format, einen Text zu lesen und zwischen „Richtig“ und „Falsch“ zu wählen (Teil 2). Damit nähert er sich dem Multiple-Choice-Format der aktuellen universitären Eignungsfeststellungsprüfungen an. Allerdings ist die Bewertungsmethode relativ kompliziert. Kandidaten, die in Teil 2 nur eine Frage beantworten, erhalten nur 0,1 Punkte statt 0,25 Punkte wie in Teil 1.

In Bezug auf den Schwierigkeitsgrad sagte Meister Du, dass es im Vergleich zum alten Test mit 12 Bewerbungsfragen (die 30 % der Gesamtzahl der Fragen ausmachten) eine Verbesserung gegeben habe. Daher sei der Test in der Lage, Kandidaten zu klassifizieren und die Zulassungskriterien der Universitäten zu erfüllen.

Laut Meister Du orientieren sich die Fragen zu den Illustrationen inhaltlich eng am Geschichtslehrplan. Die Fragen verwenden verschiedene Materialien, um das Leseverständnis der Schüler zu testen, bleiben aber dennoch im Rahmen des Lehrplans.

Insgesamt kam Meister Du zu dem Schluss, dass der Beispieltest innovativ sei und den Kriterien zur Prüfung und Bewertung der Fähigkeiten der Schüler entspreche, er aber aufgrund der begrenzten Multiple-Choice-Testformate noch immer hinterherhinke .

Schüler der 11. Klasse der Tay Thanh High School (Bezirk Tan Phu, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Reduzieren Sie die Wahrscheinlichkeit zufälliger Treffer, um die maximale Punktzahl zu erreichen

Zusätzlich zu den Multiple-Choice-Fragen (die in Vietnam seit vielen Jahren angewendet werden) enthält der Chemie-Illustrationstest laut Lehrer Pham Le Thanh von der Nguyen Hien High School (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt) auch Multiple-Choice-Fragen mit Richtig/Falsch-Antworten.

Beim Wahr/Falsch-Multiple-Choice-Testformat besteht jede Frage aus vier Aussagen. Die Kandidaten müssen ihr gesamtes Wissen und ihre Fähigkeiten anwenden, um für jede Aussage die richtige/falsche Antwort auswählen zu können. Dies hilft, das Denken und die Fähigkeiten vieler verschiedener Schülergruppen zu klassifizieren und den Einsatz von „Tricks“ oder „Raten“ bei der Auswahl der Antwort, wie es beim Multiple-Choice-Testformat der Fall ist, einzuschränken. Die Wahrscheinlichkeit, zufällig die Höchstpunktzahl zu erreichen, beträgt 1/16 und ist damit viermal geringer als beim aktuellen Multiple-Choice-Test.

Der Beispieltest enthält auch Multiple-Choice-Fragen mit Kurzantworten, die von den Kandidaten ein hohes Maß an Fähigkeiten, Kenntnissen und Fertigkeiten zum Verfassen präziser Antworten erfordern. Dadurch wird das „Schummeln“ bei Multiple-Choice-Tests wie bisher eingeschränkt. Generell hilft die Kombination vieler standardisierter Frageformate dabei, die richtigen Fähigkeiten jedes Schülers zu testen, zu bewerten und zu klassifizieren.

Herr Thanh sagte jedoch: „Die Lehrer erwarten vom Bildungsministerium nach wie vor, dass es die Entwicklung von Prüfungsinhalten fördert, die dem wirklichen Leben nahe kommen und sich nicht auf das Auswendiglernen und Verstehen von Wissen konzentrieren. Und dass es Denkfähigkeiten auf höherer Ebene fördert, indem es Wissen anwendet, um konkrete Probleme im Leben zu lösen. Denn wenn Wissen nicht in der Praxis angewendet wird, ist es nur Information.“

Quellenlink: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm