Was sagen Lehrer zum Thema Innovation?

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat soeben Beispielprüfungsfragen für die Abiturprüfung 2025 veröffentlicht, an denen sich die Schüler orientieren können.

Kandidaten effektiv einstufen.

Herr Tran Van Toan, ehemaliger Leiter der Mathematikabteilung der Marie-Curie-Oberschule (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, die Beispielprüfung spiegele deutlich den innovativen Geist des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 wider. Ziel sei es, die Fähigkeiten der Schüler auf verschiedenen Denkebenen zu beurteilen.

Der Beispiel-Mathetest enthält drei Fragetypen:

• Format 1 (3 Punkte): Ein bekanntes Multiple-Choice-Format mit 4 Antwortmöglichkeiten, bestehend aus 12 Fragen, die auf dem Niveau des schnellen Erkennens von Konzepten, Definitionen und Formeln basieren.
• Format 2 (4 Punkte): Dieses innovative Format besteht aus vier Fragen mit jeweils vier Unterfragen. Die Schülerinnen und Schüler müssen angeben, ob die einzelnen Unterfragen richtig oder falsch sind. Insgesamt müssen sie in diesem Format 16 Punkte erreichen und ein umfassendes Verständnis des im Lehrplan vermittelten Wissens nachweisen.
• Format 3 (3 Punkte): besteht aus 6 Fragen, die Allgemeinwissen erfordern, und ist ebenfalls ein neues Format in Aufsatzform, bei dem jedoch nur das Endergebnis in jeder Frage angegeben werden muss.

Master Toan merkte an, dass die Neuerungen in der Mathematik-Musterprüfung zu einer wesentlich genaueren Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler im Vergleich zu früher beitragen, jedoch nicht die Fähigkeit bewerten, eine Lösung für ein Problem zu präsentieren.

Die Denkweise, nach dem Motto „Versuch oder Irrtum“ vorzugehen, hat ausgedient.

Zu den Multiple-Choice-Fragen mit vier Antwortmöglichkeiten sagte Lehrer Le Minh Huy von der Nguyen Hien High School (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt), dass dies ein bekanntes Format sei, das von den Schülern lediglich verlange, die Konzepte zu erkennen und ein klares Verständnis der Theorie zu haben.

Bezüglich Teil 2 (Richtig/Falsch-Fragen) bewertete Herr Huy diesen Fragetyp als neu und sehr gelungen, da jede Frage aus vielen Unterpunkten besteht und die Schüler die Konzepte wirklich verstehen müssen, um sie beantworten zu können. Diese Fragengruppe entspricht sehr gut den Zielen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 hinsichtlich der Entwicklung von Denk- und Argumentationsfähigkeiten in Mathematik.

Lehrer Huy merkte an, dass die Kurzantworten in Teil 3 aus Fragen im Essay-Stil bestehen. Die meisten Fragen in diesem Abschnitt sind anwendungsbezogen und beinhalten insbesondere praktische Probleme. Durch diese Fragetypen werden die Schüler dazu angehalten, Problemlösungsstrategien zu entwickeln und vom bisherigen Raten oder dem Anwenden von Tricks zur Lösung mathematischer Aufgaben abzusehen.

Der Beispieltest verwendet verschiedene Materialien zur Beurteilung des Leseverständnisses.

Meister Nguyen Viet Dang Du, Leiter der Geschichtsabteilung an der Le Quy Don High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), bemerkte, dass die Struktur der Beispiel-Geschichtsprüfung, die zwei Multiple-Choice-Formate verwendet, eine Veränderung gegenüber dem alten Prüfungsformat darstellt.

Konkret enthält der Beispieltest neben dem Multiple-Choice-Format mit vier Antwortmöglichkeiten (Teil 1) einen Leseverständnisteil, in dem die Kandidaten entscheiden müssen, ob eine Aussage wahr oder falsch ist (Teil 2) – ähnlich den Multiple-Choice-Fragen in aktuellen Hochschul-Eignungstests. Das Bewertungssystem ist jedoch relativ komplex. Kandidaten, die in Teil 2 eine Frage richtig beantworten, erhalten nur 0,1 Punkte anstatt 0,25 Punkten wie in Teil 1.

Hinsichtlich des Schwierigkeitsgrades ist Master Du der Ansicht, dass die Prüfung im Vergleich zum alten Format verbessert wurde. Sie enthält 12 anwendungsbezogene Fragen (30 % aller Fragen). Daher hat die Prüfung das Potenzial, Kandidaten zu differenzieren und die Zulassungskriterien der Universitäten zu erfüllen.

Laut Meister Du orientiert sich die Musterprüfung eng am Geschichtslehrplan. Die Fragen nutzen verschiedene Quellen, um das Leseverständnis der Schüler zu prüfen, bleiben aber innerhalb des Lehrplans.

Insgesamt bewertete Master Du den Beispieltest als innovativ und geeignet zur Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler, merkte jedoch an, dass er im Vergleich zum Rest der Welt aufgrund der begrenzten Verwendung von Multiple-Choice-Testformaten immer noch veraltet sei.

Schüler der 11. Klasse der Tay Thanh High School (Bezirk Tan Phu, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Reduzieren Sie die Wahrscheinlichkeit einer zufälligen Auswahl, um die maximale Punktzahl zu erreichen.

Neben Multiple-Choice-Fragen (eine in Vietnam seit vielen Jahren übliche Praxis) enthält die Chemie-Beispielprüfung laut Master Pham Le Thanh von der Nguyen Hien High School (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt) auch Richtig/Falsch-Fragen.

Bei Multiple-Choice-Tests mit Richtig/Falsch-Fragen bietet jede Frage vier Antwortmöglichkeiten. Die Kandidaten müssen ihr Wissen und ihre Fähigkeiten umfassend anwenden, um die richtige oder falsche Antwort für jede Option auszuwählen. Dies trägt dazu bei, die Denkweisen und Fähigkeiten verschiedener Schülergruppen zu differenzieren und den Einsatz von Tricks oder Raten bei der Antwortauswahl einzuschränken, anders als bei herkömmlichen Multiple-Choice-Tests. Die Wahrscheinlichkeit, zufällig die Höchstpunktzahl zu erreichen, liegt bei 1/16 und ist damit viermal geringer als bei herkömmlichen Multiple-Choice-Tests.

Der Beispieltest enthält auch Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten, die von den Kandidaten ein hohes Maß an Kompetenz, Wissen und Fähigkeiten erfordern, um präzise Antworten zu formulieren. Dadurch wird die Tendenz zum zufälligen Raten, wie in früheren Tests, reduziert. Insgesamt trägt die Kombination verschiedener standardisierter Frageformate dazu bei, die Fähigkeiten der Schüler zu beurteilen und präzise einzuordnen.

Herr Thanh sagte jedoch: „Die Lehrer hoffen weiterhin, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Entwicklung von Prüfungsinhalten so steuern wird, dass sie praxisnah sind und nicht primär auf Auswendiglernen und reines Verständnis von Wissen abzielen. Vielmehr sollten höhere Denkfähigkeiten durch die Anwendung von Wissen zur Lösung konkreter Probleme im Leben gefördert werden, denn Wissen, das nicht auf die Realität angewendet wird, ist bloße Information.“

Quellenlink: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm