Auf dem Weg zu nachhaltigen Ergebnissen

Erhöhung der Anzahl akkreditierter Hochschulen

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung haben bis zum 31. Juli 2024 268 Ausbildungseinrichtungen gemäß nationalen Standards den Selbstbewertungsbericht für den ersten Zyklus abgeschlossen. Davon sind 242 Universitäten und 22 Pädagogische Hochschulen. 116 Universitäten haben die Selbstbewertung für den zweiten Zyklus abgeschlossen. 193 Universitäten und 11 Pädagogische Hochschulen wurden von nationalen Organisationen zur Bewertung der Bildungsqualität als den Qualitätsstandards des ersten Zyklus entsprechend anerkannt.

Es ist anzumerken, dass unser Land derzeit insgesamt sieben Zentren zur Bewertung der Bildungsqualität hat. Davon sind fünf öffentliche und zwei private Zentren zur Bewertung der Bildungsqualität. Darüber hinaus gibt es derzeit zehn ausländische Organisationen zur Bewertung der Bildungsqualität, die vom vietnamesischen Bildungsministerium anerkannt sind und in Vietnam tätig sind.

In Anerkennung der Bedeutung der Umsetzung einer Qualitätsakkreditierung erließ der Premierminister am 14. Januar 2022 den Beschluss Nr. 78 zur Genehmigung des Programms „Entwicklung eines Systems zur Sicherung und Bewertung der Bildungsqualität für die Universitäts- und Hochschulbildung im Zeitraum 2022–2030“. Das Programm setzt das Ziel des Beschlusses Nr. 78 des Premierministers zur Genehmigung des Programms „Entwicklung eines Systems zur Sicherung und Bewertung der Bildungsqualität für die Universitäts- und Hochschulbildung im Zeitraum 2022–2030“ und legt fest, dass bis 2025 35 % der Ausbildungsprogramme die Qualitätsstandards gemäß dem ersten Akkreditierungszyklus erfüllen; davon mindestens 10 % der Ausbildungsprogramme ausländischen Standards entsprechen.

Umsetzungsfahrplan, transparent, substanziell

In Vietnam ist die Qualitätsbewertung der Hochschulbildung seit 2004 mit der Übergangsregelung zur Qualitätsbewertung von Universitäten des Bildungsministeriums (Beschluss Nr. 38 vom 2. Dezember 2004) offiziell umgesetzt. Später wurde sie im Bildungsgesetz 2005 offiziell verankert. Auch nach 20 Jahren wird der rechtliche Rahmen für Qualitätssicherung und -bewertung kontinuierlich verbessert. Aktuell holt das Bildungsministerium Stellungnahmen zum Entwurf eines Rundschreibens zur Bewertung von Hochschulausbildungsprogrammen und zur Ersetzung entsprechender Rundschreiben ein.

Im Gegensatz zum derzeit geltenden Rundschreiben 04 enthält der überarbeitete Entwurf des Rundschreibens professionelle Leitlinien und Formulare in den beigefügten Anhängen. Der Normensatz umfasst acht Standards und 52 Kriterien sowie einen Anhang mit Leitlinien zur Kriterienbewertung und einen Anhang mit Formularen. Im Vergleich zum Rundschreiben 04 wurde die Anzahl der Standards im überarbeiteten Entwurf von elf auf acht reduziert, wodurch die Überschneidungen bei der Bewertung nach den Standards des Rundschreibens 04 vermieden wurden.

Der Entwurf des überarbeiteten Rundschreibens ändert die Art und Weise der Bewertung von Kriterien, Standards und Ausbildungsprogrammen im Einklang mit internationalen Praktiken der Qualitätsakkreditierung. Anstelle der derzeitigen sieben Bewertungsstufen sieht der überarbeitete Entwurf nun zwei Stufen (bestanden/nicht bestanden) vor.

Zuvor hatte das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Rundschreiben 13/2023 zur Regelung der Aufsicht und Bewertung von Qualitätsbewertungsorganisationen an Universitäten und pädagogischen Hochschulen herausgegeben. Experten zufolge wurde mit dem Rundschreiben 13 einer der Mängel bei der Entwicklung des Qualitätssicherungs- und -bewertungssystems vietnamesischer Universitäten behoben: die fehlende Aufsicht und Bewertung von Zentren zur Bewertung der Bildungsqualität.

Dr. Le Viet Khuyen, ehemaliger stellvertretender Direktor der Abteilung für Hochschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), erklärte, dass die Anpassungen in diesem neuen Rundschreibenentwurf dazu beitragen werden, sicherzustellen, dass der Prozess der Qualitätsbewertung internationalen Standards entspricht und den Bedürfnissen der Lernenden gerecht wird.

Neben der Ausweitung der Befugnisse der Akkreditierungsorganisation bei der Entwicklung externer Bewertungsinstrumente legt der Entwurf auch quantitative Anforderungen an „Nachweise“ fest, um den Aufwand bei der Erstellung von Nachweisen für das externe Bewertungsteam zu reduzieren. Dies trägt dazu bei, die Bewertung substanzieller und transparenter zu gestalten.

Quelle: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-huong-toi-ket-qua-ben-vung-10288674.html