Überwindung der Situation „Geräte kommen in die Schule, aber nicht in den Unterricht“

Die Schaffung von Bedingungen, damit Schüler in Grenzgemeinden in den Genuss angemessener Maßnahmen kommen; die Gewährleistung eines fairen Zugangs zur Bildung … Dies sind die Inhalte, die das Ministerium für Bildung und Ausbildung in den Leitlinien zur Umsetzung allgemeiner Bildungsaufgaben für das Schuljahr 2025–2026 nennt, die gerade an die Abteilungen für Bildung und Ausbildung übermittelt wurden.

Schaffen Sie Bedingungen, damit Studierende in Grenzgemeinden in den Genuss entsprechender Maßnahmen kommen.

Im Hinblick auf die Entwicklung des Schul- und Klassennetzwerks hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Abteilungen für Bildung und Ausbildung gebeten, bei der effektiven Umsetzung der Organisation zur Überprüfung, Anordnung und Planung des Netzwerks allgemeiner Bildungseinrichtungen gemäß den Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zu beraten, sicherzustellen, dass die Grundschulbildung gemäß dem Bildungsgesetz von 2019 obligatorisch ist, und Lösungen zur Gewährleistung eines fairen Zugangs zur Bildung effektiv umzusetzen.

Die Umstrukturierung von Schulen und Klassen muss stabile Faktoren übernehmen, den örtlichen Gegebenheiten entsprechen, den Schülern bequemes Lernen ermöglichen und mit Bedingungen für eine Qualitätsverbesserung einhergehen, um den Innovationsanforderungen des General Education Program (CTGDPT) gerecht zu werden.

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In Grenzgebieten, auf Inseln, in Gebieten mit ethnischen Minderheiten und in Berggebieten sowie in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen ist der Schwerpunkt auf die effektive Nutzung der Ressourcen für den Bau und die Konsolidierung ethnischer Internate, Halbinternate und interdisziplinärer Internate zu legen und so Bedingungen zu schaffen, unter denen die Schüler in den Grenzgemeinden in den Genuss entsprechender Maßnahmen kommen.

Die Schule muss synchron gebaut werden und über genügend Klassenzimmer, Schlafsäle, Küchen, Toiletten, Spielplätze, Brauchwasser, Unterkünfte für Lehrer und andere notwendige Bedingungen für das Lernen, Leben und die Sicherheit der Schüler verfügen.

Weisen Sie die Bildungseinrichtungen an, drastische Lösungen zu finden, und raten Sie allen Ebenen beharrlich, die Mittel für Investitionen in Einrichtungen, Lehrmittel und Lernmaterialien effektiv zu organisieren und sicherzustellen, um das allgemeine Bildungsprogramm gemäß den Vorschriften wirksam umzusetzen. Nutzen Sie die vorhandenen Einrichtungen, Geräte und Lehrmittel effektiv und vermeiden Sie die Situation, dass „Geräte zwar in die Schule kommen, aber nicht in den Unterricht“.

Weisen Sie die allgemeinen Bildungseinrichtungen an, den Bedarf an Lehrbüchern für jede Klassenstufe vollständig und zeitnah zu erfassen und sich mit den Verlagen und Vertriebsstellen abzustimmen, um die termingerechte Lieferung der Lehrbücher zu organisieren und sicherzustellen, dass die Schüler gleich zu Beginn des Schuljahres über Lehrbücher verfügen.

Gleichberechtigung beim Zugang zur Bildung gewährleisten

Im Hinblick auf die Stärkung und Verbesserung der Qualität der allgemeinen Schulbildung und der Schulpflicht empfiehlt das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Kommunen, weiterhin über die wirksame Umsetzung der allgemeinen Schulbildung, der Schulpflicht und der Beseitigung des Analphabetismus gemäß den Bestimmungen des Bildungsgesetzes und den Leitdokumenten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zu beraten.

Bezüglich der Bildung für Kinder mit Behinderungen und Kinder in schwierigen Lebensumständen sind die allgemeinen Bildungseinrichtungen anzuweisen, eine inklusive Bildung für Schüler mit Behinderungen wirksam umzusetzen, und die Bildungseinrichtungen für Menschen mit Behinderungen sind anzuweisen, spezielle Bildungsmethoden gemäß den Vorschriften umzusetzen. Für Schüler mit Behinderungen sind individuelle Bildungspläne zu entwickeln und umzusetzen, indem der Lehrplan an die Bedürfnisse und Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers angepasst wird.

In Bezug auf die ethnische Bildung empfiehlt das Ministerium für Bildung und Ausbildung, die Umsetzung von Lösungen zur Verbesserung der vietnamesischen Sprache für Grundschüler in Gebieten mit ethnischen Minderheiten weiterhin effektiv zu steuern, und zwar im Einklang mit den praktischen Bedingungen der einzelnen Orte.

Organisieren Sie Vietnamesischunterricht für Kinder ethnischer Minderheiten vor dem Eintritt in die erste Klasse; führen Sie an mehreren Bildungseinrichtungen Pilotprojekte zur Verbesserung der Hör- und Sprechfähigkeiten von Schülern ethnischer Minderheiten zu Beginn der ersten Klasse auf der Grundlage ihrer Muttersprache durch.

Quelle: https://phunuvietnam.vn/khac-phuc-tinh-trang-thiet-bi-den-truong-ma-khong-ra-lop-20250807162414867.htm