Behandlung des Problems, dass „Geräte zwar in der Schule ankommen, aber nicht im Unterricht“.

Die Schaffung von Voraussetzungen dafür, dass Schüler in Grenzgemeinden von geeigneten Maßnahmen profitieren können; die Gewährleistung von Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung… dies sind einige der Inhalte, die das Ministerium für Bildung und Ausbildung in den Richtlinien zur Umsetzung allgemeiner Bildungsaufgaben für das Schuljahr 2025-2026 erwähnt hat, die soeben an die Bildungsministerien übermittelt wurden.

Die Voraussetzungen dafür schaffen, dass Schüler in Grenzgemeinden von geeigneten politischen Maßnahmen profitieren können.

Hinsichtlich der Entwicklung des Schulnetzes fordert das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Bildungs- und Ausbildungsministerien der Provinzen auf, die Überprüfung, Organisation und Planung des Netzes allgemeinbildender Bildungseinrichtungen gemäß den Richtlinien des Ministeriums wirksam zu beraten, sicherzustellen, dass die Sekundarschulbildung wie im Bildungsgesetz von 2019 festgelegt obligatorisch ist, und Lösungen zur Gewährleistung der Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung wirksam umzusetzen.

Die Reorganisation von Schulen und Klassen sollte stabile Elemente übernehmen, den tatsächlichen Gegebenheiten vor Ort entsprechen, günstige Bedingungen für das Lernen der Schüler gewährleisten und mit den Bedingungen für eine Qualitätsverbesserung und die Erfüllung der Innovationsanforderungen gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm verknüpft sein.

Illustratives Bild

In Grenzgebieten, auf Inseln, in ethnischen Minderheitenregionen und Bergregionen sowie in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen liegt der Fokus auf der effektiven Nutzung von Ressourcen zum Aufbau und zur Stärkung ethnischer Internate, ethnischer Halbinternate und mehrstufiger Internate, um die Voraussetzungen dafür zu schaffen, dass Schüler in Grenzgemeinden von geeigneten Maßnahmen profitieren können.

Schulen müssen umfassend gebaut werden, um ausreichend Fachräume, Schlafsäle, Küchen, Toiletten, Spielplätze, Wasserversorgung, Lehrerunterkünfte und andere notwendige Bedingungen zu gewährleisten, die das Lernen, Leben und die Sicherheit der Schüler unterstützen.

Die Bildungseinrichtungen werden angewiesen, entschlossene und nachhaltige Lösungen umzusetzen; alle Ebenen werden effektiv bei der Zuweisung und Sicherung von Ressourcen für Investitionen in Einrichtungen, Lehrmittel und Lernmaterialien beraten, um den allgemeinen Lehrplan wie vorgeschrieben effektiv umzusetzen; vorhandene Einrichtungen, Geräte und Lehrmittel werden effektiv genutzt, um die Situation zu überwinden, dass „Geräte zwar in der Schule ankommen, aber nicht im Unterricht eingesetzt werden“.

Die allgemeinbildenden Einrichtungen werden angewiesen, ihren Bedarf an Lehrbüchern für jede Klassenstufe vollständig und unverzüglich zu melden. In Abstimmung mit Verlagen und Vertriebshändlern wird die termingerechte Lieferung der Lehrbücher organisiert, um sicherzustellen, dass die Schüler von Beginn des Schuljahres an über Lehrbücher verfügen.

Gewährleistung von Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung.

Hinsichtlich der Konsolidierung und Verbesserung der Qualität der allgemeinen Bildung und der Schulpflicht fordert das Ministerium für Bildung und Ausbildung die lokalen Behörden auf, weiterhin in Übereinstimmung mit dem Bildungsgesetz und den Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zu beraten und die Programme zur allgemeinen Bildung, zur Schulpflicht und zur Alphabetisierung wirksam umzusetzen.

Im Hinblick auf die Bildung von Kindern mit Behinderungen und benachteiligten Kindern werden die allgemeinen Bildungseinrichtungen angewiesen, inklusive Bildung für Schüler mit Behinderungen wirksam umzusetzen, und die Bildungseinrichtungen für Menschen mit Behinderungen werden angewiesen, die vorgeschriebenen spezialisierten Bildungsmethoden anzuwenden; individuelle Bildungspläne für Schüler mit Behinderungen werden entwickelt und umgesetzt, indem der Lehrplan an die Bedürfnisse und Fähigkeiten jedes einzelnen Kindes angepasst wird.

Im Bereich der Bildung ethnischer Minderheiten schlägt das Ministerium für Bildung und Ausbildung vor, weiterhin wirksame Maßnahmen zur Stärkung der vietnamesischen Sprachkenntnisse von Grundschülern in Gebieten ethnischer Minderheiten umzusetzen, und zwar unter Berücksichtigung der praktischen Gegebenheiten der jeweiligen Region.

Vietnamesischsprachigen Unterricht für Kinder ethnischer Minderheiten organisieren, bevor sie in die erste Klasse kommen; Pilotprogramme durchführen, um die Hör- und Sprechfähigkeiten von Schülern ethnischer Minderheiten zu Beginn der ersten Klasse auf der Grundlage ihrer Muttersprache in einigen Bildungseinrichtungen zu verbessern.

Quelle: https://phunuvietnam.vn/khac-phuc-tinh-trang-thiet-bi-den-truong-ma-khong-ra-lop-20250807162414867.htm