„Glückliche Schulen nicht zum Wettbewerbskriterium machen“

Der Vertreter des Bildungsministeriums sagte, dass die Lehrer derzeit einem großen Druck ausgesetzt seien, und forderte daher die Kommunen und die Leitungsebenen auf, „glückliche Schulen“ nicht zum Wettbewerbskriterium zu machen.

Bei der Happy School-Diskussion am Morgen des 25. Oktober, die vom Vietnam Institute of Educational Sciences und dem Happy School Support and Development Fund (Happy Lof Schools) organisiert wurde, räumte Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Manager im Ministerium für Bildung und Ausbildung , ein, dass Glück ein abstrakter Begriff sei und jeder Mensch und jede Stufe ein anderes Verständnis davon habe. Kurz gesagt, Glück sei ein Gefühl der Begeisterung und positiver Emotionen von Menschen in jeder spezifischen Situation. Anhand seines eigenen Beispiels erklärte Herr Duc seiner Generation, dass der Schulbesuch Glück bringe.

Zu den Gründen für den Bau glücklicher Schulen sagte Frau Louise Aukland, eine Neurowissenschaftlerin an der Universität Oxford im Vereinigten Königreich, dass der Bildungssektor für die Schaffung einer besseren Lernumgebung für die Schüler verantwortlich sein müsse.

Unter Berufung auf Daten der Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) und des Kinderhilfswerks der Vereinten Nationen (UNICEF) sagte Frau Louise, dass jeder dritte Schüler jeden Monat in der Schule Gewalt ausgesetzt sei und 20 % der Jugendlichen weltweit unter psychischen Störungen litten.

„Wir müssen die Schüler nicht nur zum Lachen bringen, sondern ihnen auch dabei helfen, gerne zur Schule zu gehen und positive Gefühle, Gedanken und eine positive Einstellung zu entwickeln. Glückliche junge Menschen erzielen bessere Ergebnisse“, sagte sie.

Seit 2018, als das Bildungsministerium mit der Umsetzung des Happy-School-Modells begann, haben einige Provinzen, Städte und Schulen diese Aktivität in einen Wettbewerb mit Abschlussprüfungen und Belohnungen umgewandelt. Herr Vu Minh Duc betonte jedoch, dass dies aus den Bedürfnissen der Schulen und Lehrkräfte selbst resultieren müsse, um den Schülern positive Stimmung und Begeisterung zu vermitteln.

„Machen Sie „Happy Schools“ nicht zu einer Bewegung oder einem Wettbewerbskriterium und zwingen Sie die Schulen dann, es umzusetzen. Das wird den Druck auf die Schulen nur noch erhöhen“, sagte Herr Duc.

Darüber hinaus hätten viele Schulen dies laut Herrn Duc erfolgreich umgesetzt, was den Lerndruck für Schüler und Lehrer reduziere und dazu führe, dass Lehrer und Schüler gerne zum Unterricht gingen. Einige Modelle seien jedoch ungeeignet und würden aus wirtschaftlichen Gründen ausgebeutet. Er schlug daher vor, dass Schulen Grundwerte sicherstellen müssten.

Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Manager im Ministerium für Bildung und Ausbildung, bei der Diskussion am Morgen des 25. Oktober. Foto: Thanh Hang

Dr. Le Thi Quynh Nga vom Vietnam Institute of Educational Sciences schlägt ein Happy-School-Modell mit zwei Hauptfaktoren vor: innen und außen.

Frau Nga erklärte, dass „draußen“ äußere Faktoren wie eine freundliche und sichere Umgebung, solide Einrichtungen und eine dem Alter und der Entwicklung der Kinder entsprechende Ausstattung bedeute. Darüber hinaus schließe dieses Kriterium auch die zwischenmenschlichen Beziehungen ein, sodass sich die Schüler respektiert, ihnen vertraut und verbunden fühlen.

„Wenn zum Beispiel das Schultor kurz vor dem Einsturz steht oder die Gefahr besteht, dass der Deckenventilator herunterfällt, wie können die Schüler dann zufrieden sein? Ebenso muss darauf geachtet werden, wie die Lehrer untereinander und das Personal mit den Schülern umgehen, um Anstand und Respekt zu gewährleisten“, sagte sie.

Was interne Faktoren betrifft, ist Frau Nga der Ansicht, dass Glück ein persönlicher Gefühlszustand ist und dass Schüler daher körperlich und geistig gesund sein müssen, um sich glücklich zu fühlen.

„Schulen sollten aktiv Sportaktivitäten organisieren, um den Schülern zu helfen, ihre Gesundheit zu verbessern. Und was ihren Geist betrifft: Wie können wir sie dabei unterstützen, positiv zu denken, was zu positiven Emotionen führt, die Quelle des Glücks“, sagte Frau Nga.

Le Thi Mai Huong, stellvertretende Schulleiterin für experimentellen naturwissenschaftlichen Unterricht an Grund-, Mittel- und Oberschulen, berichtete aus ihrer Praxis und erklärte, dass es keine allgemeinen schulweiten Regelungen gebe. Stattdessen entwickeln die Schüler jeder Klasse ihre eigenen Regelungen. Sie seien dann stärker für deren Umsetzung verantwortlich.

„Wenn ein Schüler gegen die Regeln verstößt, konzentrieren wir uns auf psychologische Beratung, um herauszufinden, warum das Kind so reagiert. Wir können nicht kritisieren, nur weil wir etwas Falsches sehen“, sagte Frau Huong. Sie ist davon überzeugt, dass die Schule eine Voraussetzung dafür ist, dass Menschen ihr Potenzial entfalten können.

Vor knapp einer Woche nahmen über 500 Lehrkräfte aus dem ganzen Land an einem Workshop zum Thema „Glückliche Schulen“ teil, der vom Bildungsministerium und dem Bildungssystem Nguyen Binh Khiem – Cau Giay organisiert wurde. Dort diskutierten und suchten die Lehrkräfte nach Lösungen, um den Druck an den Schulen zu reduzieren, positive Lehrmethoden zu entwickeln und Gewalt an Schulen zu bekämpfen.

Thanh Hang

Quellenlink: https://vnexpress.net/khong-bien-truong-hoc-hanh-phuc-thanh-tieu-chi-thi-dua-4668986.html