„Man sollte glückliche Schulen nicht zu einem Wettbewerbskriterium machen.“

Der Vertreter des Bildungsministeriums sagte, dass die Lehrer derzeit unter großem Druck stünden, und rief daher die Kommunen und die Schulleitung dazu auf, die Zufriedenheit der Schulen nicht zu einem Wettbewerbskriterium zu machen.

Bei der vom Vietnamesischen Institut für Erziehungswissenschaften und dem Förderverein für glückliche Schulen (Happy Lof Schools) organisierten Podiumsdiskussion zum Thema „Glückliche Schule“ am Morgen des 25. Oktober räumte Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrkräfte und Führungskräfte im Ministerium für Bildung und Ausbildung , ein, dass Glück ein abstraktes Konzept sei und jeder Mensch in jeder Lebensphase ein anderes Verständnis davon habe. Kurz gesagt, Glück sei ein Gefühl der Begeisterung, eine positive Emotion in der jeweiligen Situation. Am Beispiel seiner eigenen Generation erklärte Herr Duc, dass der Schulbesuch für ihn Glück bedeute.

Bezüglich der Notwendigkeit, glückliche Schulen zu schaffen, sagte Louise Aukland, Neurowissenschaftlerin an der Universität Oxford, Großbritannien, dass der Bildungssektor die Verantwortung für die Schaffung eines besseren Lernumfelds für die Schüler tragen müsse.

Unter Berufung auf Zahlen der Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) und des Kinderhilfswerks der Vereinten Nationen (UNICEF) sagte Frau Louise, dass jeder dritte Schüler jeden Monat in der Schule Gewalt ausgesetzt sei und 20 % der Jugendlichen weltweit an psychischen Störungen litten.

„Wir müssen die Schüler nicht nur zum Lächeln bringen, sondern ihnen auch helfen, gerne zur Schule zu gehen und positive Gefühle, Gedanken und Denkweisen zu entwickeln. Glückliche junge Menschen erzielen bessere Ergebnisse“, sagte sie.

Seit 2018, als das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Umsetzung des Modells der „glücklichen Schule“ begann, haben einige Provinzen, Städte und Schulen diese Aktivität zu einem Wettbewerb mit Bewertungen und Preisen ausgebaut. Herr Vu Minh Duc betonte jedoch, dass dies von den Bedürfnissen der Schulen und Lehrkräfte selbst ausgehen und darauf abzielen müsse, den Schülern positive Erlebnisse und Begeisterung zu vermitteln.

„Man sollte ‚glückliche Schulen‘ nicht zu einer Bewegung oder einem Wettbewerbskriterium machen und die Schulen dann zur Umsetzung zwingen. Das würde nur zusätzlichen Druck auf die Schulen ausüben“, sagte Herr Duc.

Laut Herrn Duc haben viele Schulen das Konzept erfolgreich umgesetzt, was dazu beigetragen hat, den Lerndruck für Schüler und Lehrer zu reduzieren und die Freude am Unterricht zu steigern. Allerdings seien einige Modelle ungeeignet und würden für wirtschaftliche Zwecke missbraucht. Daher betonte er, dass Schulen ihre Kernwerte unbedingt bewahren müssten.

Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Führungskräfte im Ministerium für Bildung und Ausbildung, während der Diskussion am Morgen des 25. Oktober. Foto: Thanh Hang — Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Führungskräfte im Ministerium für Bildung und Ausbildung, während der Diskussion am Morgen des 25. Oktober. Foto: *Thanh Hang*

Dr. Le Thi Quynh Nga vom Vietnam Institute of Educational Sciences schlägt ein Modell für eine glückliche Schule mit zwei Hauptfaktoren vor: einem inneren und einem äußeren.

Frau Nga erklärte, dass unter „Außenbereich“ äußere Faktoren wie eine freundliche und sichere Umgebung sowie eine solide Ausstattung verstanden werden, die dem Alter und der Entwicklung der Kinder entspricht. Darüber hinaus umfasst dieses Kriterium auch die Beziehungen zwischen den Menschen, damit sich die Schüler respektiert, vertraut und als Teil einer Gemeinschaft fühlen.

„Wenn beispielsweise das Schultor einzustürzen droht oder der Deckenventilator herunterzufallen droht, wie können Schüler da glücklich sein? Ebenso wichtig ist es, darauf zu achten, wie Lehrer miteinander und das Personal mit den Schülern umgehen, um Höflichkeit und Respekt zu gewährleisten“, sagte sie.

Was die inneren Faktoren betrifft, so ist Frau Nga der Ansicht, dass Glück ein persönlicher emotionaler Zustand ist und dass Schüler, um glücklich zu sein, körperlich und geistig gesund sein müssen.

„Schulen sollten aktiv Sportaktivitäten organisieren, um die Gesundheit der Schüler zu verbessern. Und was ihre Einstellung betrifft: Wie können wir sie dabei unterstützen, positiv zu denken, was zu positiven Emotionen führt, der Quelle des Glücks?“, sagte Frau Nga.

Frau Le Thi Mai Huong, stellvertretende Schulleiterin der Experimentellen Grund-, Mittel- und Oberschule für Erziehungswissenschaften, teilte ihre praktischen Erfahrungen mit und erklärte, dass es keine einheitlichen Schulregeln gibt. Stattdessen sollten die Schüler in jeder Klasse ihre eigenen Regeln aufstellen. Dadurch würden sie auch mehr Verantwortung für deren Einhaltung übernehmen.

„Wenn ein Schüler gegen die Regeln verstößt, konzentrieren wir uns auf psychologische Beratung, um herauszufinden, warum das Kind so reagiert. Wir können nicht einfach kritisieren, nur weil wir etwas Falsches sehen“, sagte Frau Huong, die der Überzeugung ist, dass Schule eine Voraussetzung dafür ist, dass Menschen ihr Potenzial entfalten können.

Vor knapp einer Woche lockte ein vom Ministerium für Bildung und Ausbildung und dem Bildungssystem Nguyen Binh Khiem – Cau Giay organisierter Workshop zum Thema „Glückliche Schulen“ über 500 Lehrkräfte aus dem ganzen Land an. Dort diskutierten die Lehrkräfte und suchten nach Lösungen, um den Druck an den Schulen zu reduzieren, positive Bildungsansätze zu entwickeln und Schulgewalt zu bekämpfen.

Thanh Hang

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