„Man sollte das Wohlbefinden der Schulen nicht zu einem Wettbewerbskriterium machen.“

Vertreter des Bildungsministeriums erklärten, dass die Lehrer derzeit unter großem Druck stünden, und forderten daher die lokalen Behörden und die Schulleitung dringend auf, „glückliche Schulen“ nicht zum Kriterium für Wettbewerbskampagnen zu machen.

Auf dem Seminar „Glückliche Schulen“, das am 25. Oktober vom Vietnamesischen Institut für Erziehungswissenschaften und dem Förder- und Entwicklungsfonds für glückliche Schulen veranstaltet wurde, räumte Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrkräfte und Verwaltungspersonal im Ministerium für Bildung und Ausbildung , ein, dass Glück ein abstraktes Konzept sei, das von jedem Menschen und in verschiedenen Lebensphasen unterschiedlich verstanden werde. Kurz gesagt, Glück sei ein Gefühl der Begeisterung und positiver Emotionen, das Individuen unter bestimmten Umständen erleben. Anhand seiner eigenen Erfahrung erklärte Herr Duc seiner Generation, dass der Schulbesuch glücklich mache.

Was die Gründe für den Aufbau glücklicher Schulen betrifft, argumentiert Louise Aukland, eine Neurowissenschaftlerin an der Universität Oxford, Großbritannien, dass der Bildungssektor die Verantwortung trägt, ein besseres Lernumfeld für die Schüler zu schaffen.

Unter Berufung auf Zahlen der Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) und von UNICEF erklärte Louise, dass jeder dritte Schüler jeden Monat in der Schule Mobbing erlebt und dass 20 % der jungen Menschen weltweit psychische Probleme haben.

„Wir sollten die Schüler nicht nur zum Lachen bringen, sondern ihnen helfen, gerne zur Schule zu gehen und positive Gefühle, Gedanken und Denkweisen zu entwickeln. Glückliche junge Menschen erzielen bessere Ergebnisse“, sagte sie.

Seit 2018, als das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Umsetzung des Modells der „glücklichen Schule“ begann, haben einige Provinzen, Städte und Schulen daraus einen Wettbewerb mit Bewertungen und Preisen entwickelt. Herr Vu Minh Duc betonte jedoch, dass dies von den tatsächlichen Bedürfnissen der Schulen und Lehrkräfte ausgehen und darauf abzielen müsse, den Schülern positive Erfahrungen und Begeisterung zu vermitteln.

„Man sollte aus ‚glücklichen Schulen‘ keine Bewegung oder ein Wettbewerbskriterium machen, das Schulen zwangsweise umsetzen müssen. Das würde nur zusätzlichen Druck auf die Schulen ausüben“, erklärte Herr Duc.

Laut Herrn Duc haben viele Schulen diese Modelle erfolgreich umgesetzt und so den akademischen Druck für Schüler und Lehrer verringert, wodurch beide Gruppen gerne am Unterricht teilnehmen. Allerdings seien einige Modelle ungeeignet und würden für wirtschaftliche Zwecke missbraucht. Daher betonte er, dass die Schulen die Bewahrung ihrer Kernwerte sicherstellen müssten.

Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrkräfte und Verwaltungspersonal im Ministerium für Bildung und Ausbildung, auf dem Seminar am Morgen des 25. Oktober. Foto: Thanh Hang

Dr. Le Thi Quynh Nga vom Vietnam Institute of Educational Sciences schlägt ein Modell einer glücklichen Schule mit zwei Hauptelementen vor: einem internen und einem externen.

Frau Nga erklärte, dass sich „extern“ auf Faktoren wie ein freundliches und sicheres Umfeld, solide Einrichtungen und die Eignung für das Alter und die Entwicklung der Kinder bezieht. Darüber hinaus umfasst dieses Kriterium auch zwischenmenschliche Beziehungen und sorgt dafür, dass sich die Schüler respektiert, ihnen vertraut und sie unterstützt fühlen.

„Wenn beispielsweise das Schultor einzustürzen droht oder der Deckenventilator herunterzufallen droht, wie können Schüler da glücklich sein? Ebenso wichtig ist es, den Umgang der Lehrer untereinander und der Umgang des Personals mit den Schülern zu betonen, um Höflichkeit und Respekt zu gewährleisten“, sagte sie.

Was die internen Faktoren betrifft, so ist Frau Nga der Ansicht, dass Glück ein persönlicher emotionaler Zustand ist und dass Schüler, um Glück empfinden zu können, sowohl körperlich als auch geistig gesund sein müssen.

„Schulen sollten aktiv Sportaktivitäten organisieren, um die Gesundheit der Schüler zu verbessern. Was ihr psychisches Wohlbefinden betrifft, sollten sie sich darauf konzentrieren, positives Denken zu fördern, was zu positiven Emotionen und letztendlich zu Glück führt“, sagte Frau Nga.

Frau Le Thi Mai Huong, stellvertretende Schulleiterin der Experimentellen Grund-, Mittel- und Oberschule für Erziehungswissenschaften, teilte ihre praktischen Erfahrungen mit und erklärte, dass anstatt einheitlicher Schulregeln die Schüler in jeder Klasse ihre eigenen Regeln entwickeln. Dies fördere ihre Verantwortungsbereitschaft und die effektive Einhaltung der Regeln.

„Wenn Schüler gegen die Schulregeln verstoßen, konzentrieren wir uns auf psychologische Beratung, um zu verstehen, warum das Kind so reagiert hat. Wir können nicht einfach kritisieren, wenn etwas nicht in Ordnung ist“, sagte Frau Huong und argumentierte, dass die Schule ein Ort sei, an dem Menschen ihr Potenzial entfalten können.

Vor knapp einer Woche lockte ein vom Bildungsministerium und dem Schulbezirk Nguyen Binh Khiem – Cau Giay organisierter Workshop zum Thema „Glückliche Schulen“ über 500 Lehrkräfte aus dem ganzen Land an. Im Rahmen des Workshops diskutierten die Pädagogen unter anderem über Lösungsansätze zur Reduzierung des Schuldrucks, die Entwicklung positiver pädagogischer Ansätze und die Bekämpfung von Schulgewalt.

Thanh Hang

Quellenlink: https://vnexpress.net/khong-bien-truong-hoc-hanh-phuc-thanh-tieu-chi-thi-dua-4668986.html