Empfehlung zur Überprüfung der Lehre und Prüfung im Wahlfach

Der Verband der Universitäten und Hochschulen hat gerade eine Petition an den Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, zur Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, zur Organisation der Abiturprüfungen und der Universitätszulassungen ab 2025 geschickt, in der er eine Überprüfung der Organisation des Unterrichts und der Prüfungen für Wahlfächer fordert.

Viele Fächerkombinationen auf Gymnasiumniveau sind nicht geeignet.

In dem Dokument heißt es, dass sich Schüler grundsätzlich für Wahlfächer anmelden können, die ihren Fähigkeiten, Stärken und ihrer Berufsorientierung entsprechen. Tatsächlich liegt das Recht, diese Fächerkombinationen zu arrangieren, jedoch bei jeder Schule, abhängig von der Situation der Lehrer und Einrichtungen.

Der Verband der Universitäten und Hochschulen empfiehlt dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, die Organisation des Unterrichts und der Prüfungen in Wahlfächern zu überprüfen.

Wenn die Schüler bereits zu Beginn der Oberstufe ihre gewählten Fächer festlegen müssen und es ihnen während des Lernprozesses schwerfällt, diese anzupassen, müssen sie sich frühzeitig auf ihre Fachrichtung festlegen.

Andererseits haben die Schüler auf der Sekundarstufe keine ausreichende Berufsberatung erhalten, um die Fächer auf Highschool-Niveau auszuwählen und sich dann für eine Universität zu entscheiden (obwohl die Universitäten ihre Immatrikulationspläne noch nicht bekannt gegeben haben). Dies ist eine völlig unangemessene Forderung.

Viele der von den Gymnasien gewählten Fächerkombinationen sind möglicherweise nicht auf die Fähigkeiten, Stärken und Berufsorientierungen der Schüler abgestimmt. Dies führt zu einem Rückgang der personellen Ressourcen für die Naturwissenschaften und hat zur Folge, dass die Qualität der Grundlagenwissenschaften und der MINT-Fächer quantitativ abnimmt, was sich langfristig auf die Qualität des Systems in der Zukunft auswirkt.

Die unmittelbare Folge sei, so der Verband, dass naturwissenschaftliche Gymnasiallehrer, insbesondere Biologie- und Chemielehrer, die keine Unterrichtsstunden hätten, andere Aufgaben übernehmen müssten.

Es kann auch Fälle geben, in denen Fächerkombinationen überlastet sind (z. B. Physik – Chemie – Biologie), sodass sich nur sehr wenige Studierende für ein Studium anmelden. Dies wird den Bedarf des Landes an Personalentwicklung in der kommenden Zeit nicht decken (z. B. müssen 35 % der Personalressourcen in den MINT-Fächern ausgemacht werden).

Daher empfiehlt dieser Verband dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, das gesamte Programm auf allen drei Ebenen dringend zu evaluieren und gravierende Mängel aufzudecken, die umgehend behoben werden müssen. Fordern Sie das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, die Gymnasien in naher Zukunft anzuweisen, die Liste der zur Auswahl stehenden Fächerkombinationen zu überprüfen, damit die Schüler mehr Möglichkeiten haben, sich für viele Kombinationen der Hochschulaufnahmeprüfung anzumelden.

Ermöglichen Sie den Schülern, ihre gewählten Fächer nach Bedarf zu ändern, um sich für die Zulassung zu Universitätsstudiengängen zu eignen, die ihren während der Schulzeit entwickelten Fähigkeiten und Stärken entsprechen. Gleichzeitig weisen Sie die Schulen an, keine willkürlichen Fächerkombinationen zu treffen, die den Vorschriften des Bildungsministeriums zuwiderlaufen. Treffen Sie stattdessen eine Fächerkombination auf der Grundlage von Umfragen unter Erstklässlern und stellen Sie die Fächerwahl entsprechend den Bedürfnissen der Schüler zusammen.

Notwendigkeit einer Verlängerung der Zeit für optionale Prüfungen

Für das Abitur 2025 geht der Verband davon aus, dass die Fächeranzahl und die Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler in den Fächern exakt denen des Abiturs vor über 40 Jahren entsprechen. Die 4-Fächer-Prüfung 2025 weist jedoch eine neue Besonderheit auf: Sie bietet 36 Möglichkeiten zur Fächerwahl statt wie bisher 4 Kombinationen.

Laut dem Verband erschwert die Gestaltung des Prüfungsplans, bei dem alle Wahlfächer in 50 Minuten geprüft werden, eine genaue Beurteilung der Fähigkeiten des Lernenden. Dies gilt insbesondere für die Gestaltung von 40 % der Fragen mit Richtig-Falsch-Antworten, die die Fähigkeit der Kandidaten zum Raten erhöht. Dies führt dazu, dass der Wert und die Klassifizierung der Prüfungsfragen nicht gut sind.

Dieser Verband empfiehlt dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, unterschiedliche Prüfungsfragen in Übereinstimmung mit dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018, dem Weiterbildungsprogramm auf Oberstufenniveau und den Schülergruppen, die Wahlfächer belegen, und denen, die keine Wahlfächer belegen, herauszugeben, um den Prüfungskandidaten gerecht zu werden.

Erhöhen Sie die Zeit für die Prüfungen in den Wahlfächern und finden Sie Lösungen, um die Möglichkeit des „Ratens“ in Form von Richtig-Falsch-Fragen (die bis zu 40 % der Punktzahl jedes Fachs ausmachen) einzuschränken, um die Fähigkeiten der Lernenden umfassend zu beurteilen und den Wert und die Einstufung der Prüfung sicherzustellen, sodass die Universitäten die Kandidaten problemlos auf der Grundlage der Ergebnisse der Abiturprüfung auswählen können.

„Ermöglichen Sie den Kandidaten die Wahl zusätzlicher Wahlfächer (auch wenn diese nicht im vorgeschriebenen Lehrplan der Schule enthalten sind), um sicherzustellen, dass die Lernenden ihre Fähigkeit zum Selbststudium voll entwickeln und bessere Chancen auf die Zulassung an Universitäten haben, während gleichzeitig die Qualität der Leistungen gewährleistet wird“, heißt es in der Petition.

Computerbasierter Test mehrmals im Jahr

Dem Vorschlag zufolge werden die Prüfungsregeln in den kommenden Jahren auf die Kapazitätsbewertung ausgerichtet sein; die Prüfungsfragen werden hauptsächlich auf den Computern der Provinzen gestellt; die Prüfungsfragen werden aus der Fragendatenbank unabhängiger, vom Bildungsministerium beauftragter Prüfungszentren stammen. Die Kommunen werden die Prüfungen gemäß den Zeitvorgaben des Bildungsministeriums mehrmals im Jahr organisieren.

Während das papierbasierte Prüfungsformat weiterhin beibehalten wird, organisiert das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Abiturprüfungen wie bisher nur nach den vier traditionellen Gruppen A, B, C und D.

Quelle: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm