Wir schlagen eine Überprüfung der Lehr- und Prüfungsmethoden für Wahlfächer vor.

Der Verband der Universitäten und Hochschulen hat kürzlich ein Dokument an den Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, geschickt, in dem er eine Überprüfung der Lehr- und Prüfungsmethoden für Wahlfächer vorschlägt, einschließlich der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018, der Organisation der Abiturprüfung und der Hochschulzulassungen ab 2025.

Viele Fächerkombinationen auf Gymnasialniveau sind ungeeignet.

Das Dokument besagt, dass es den Schülern grundsätzlich erlaubt ist, sich für Wahlfächer entsprechend ihren Fähigkeiten, Begabungen und Berufswünschen anzumelden, in der Realität liegt die Entscheidung über die Zusammenstellung dieser Fächerkombinationen jedoch bei der jeweiligen Schule und hängt von der Anzahl der verfügbaren Lehrer und Einrichtungen ab.

Der Verband der Universitäten und Hochschulen hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung aufgefordert, die Methoden zur Organisation von Lehre und Prüfungen in Wahlfächern zu überprüfen.

Wenn man von Gymnasiasten verlangt, bereits zu Beginn ihrer Schulzeit Wahlfächer zu belegen und es ihnen später erschwert, ihre Wahl zu ändern, zwingt man sie dazu, sich frühzeitig auf ein bestimmtes Fachgebiet zu spezialisieren.

Andererseits erhalten die Schülerinnen und Schüler auf der unteren Sekundarstufe keine ausreichende Berufsberatung, um Fächer auf der oberen Sekundarstufe wählen zu können und dann zu entscheiden, an welcher Hochschule sie sich bewerben (während die Universitäten ihre Zulassungspläne noch nicht bekannt gegeben haben), was eine sehr unangemessene Forderung ist.

Viele von Gymnasien angebotene Wahlfachkombinationen entsprechen möglicherweise nicht den Fähigkeiten, Begabungen und Berufswünschen der Schüler. Dies führt zu einem Rückgang des Nachwuchses in den Naturwissenschaften und folglich zu einer Verringerung der Quantität und Qualität der Grundlagenforschung und der MINT-Fächer, was langfristige Auswirkungen auf die Qualität des Bildungssystems hat.

Laut dem Verband besteht die unmittelbare Folge darin, dass Gymnasiallehrer für Naturwissenschaften, insbesondere für Biologie und Chemie, keine Unterrichtsstunden mehr haben und andere Aufgaben übernehmen müssen.

Es ist auch möglich, dass einige Fächerkombinationen zu einer Überlastung führen (z. B. Physik, Chemie, Biologie), was dazu führt, dass sich nur sehr wenige Studierende dafür anmelden. Dies würde den zukünftigen Bedarf des Landes an Fachkräften nicht decken (z. B. müssen 35 % der Fachkräfte in den MINT-Fächern ausgebildet werden).

Daher empfiehlt dieser Verband dem Ministerium für Bildung und Ausbildung dringend, den gesamten Lehrplan auf allen drei Stufen zu evaluieren, gravierende Mängel zu identifizieren und umgehend Anpassungen vorzunehmen. Gleichzeitig fordert er die Bildungsministerien der Provinzen auf, die Gymnasien anzuweisen, die Liste der Wahlfachkombinationen zu überprüfen, damit die Schülerinnen und Schüler mehr Möglichkeiten haben, sich für verschiedene Kombinationen für die Hochschulzulassung anzumelden.

Schülerinnen und Schüler sollten die Möglichkeit haben, ihre Wahlfächer entsprechend ihren Bedürfnissen für die Hochschulzulassung zu wechseln und diese an ihre während der Schulzeit erworbenen Fähigkeiten und Begabungen anzupassen. Gleichzeitig sollten die Schulen angewiesen werden, Wahlfachkombinationen nicht willkürlich und entgegen den Vorgaben des Bildungsministeriums festzulegen. Die Wahlfachkombinationen sollten vielmehr auf Grundlage von Schülerbefragungen zu Beginn der Schulzeit entwickelt und die Wahlfächer entsprechend den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler zusammengestellt werden.

Die für Wahlfächer vorgesehene Zeit sollte erhöht werden.

Bezüglich der Abiturprüfung 2025 geht der Verband davon aus, dass die Anzahl der Fächer und die Tatsache, dass die Schüler die Fächer im Voraus kennen, genau der Abiturprüfung vor über 40 Jahren entsprechen werden. Die Prüfung 2025 mit vier Fächern wird jedoch eine Besonderheit aufweisen: 36 Wahlmöglichkeiten für die Fächer anstelle der bisherigen vier Kombinationen.

Laut dem Verband erschwert die Gestaltung des Prüfungsformats, bei dem alle Wahlfächer innerhalb von 50 Minuten geprüft werden, eine genaue Beurteilung der Fähigkeiten der Studierenden. Der Anteil von 40 % Richtig/Falsch-Fragen erhöht zudem die Wahrscheinlichkeit des Ratens unter den Kandidaten, was die Validität und Aussagekraft der Prüfungsfragen beeinträchtigt.

Dieser Verband empfiehlt dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, verschiedene Arten von Prüfungsfragen zu erstellen, die dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018, dem Weiterbildungsprogramm auf Gymnasialniveau sowie Gruppen von Schülern, die Wahlfächer belegen, und solchen, die dies nicht tun, entsprechen, um den unterschiedlichen Gruppen von Prüfungskandidaten gerecht zu werden.

Die für Wahlfächer vorgesehene Zeit sollte erhöht und Lösungen implementiert werden, um die Möglichkeit des "Ratens" bei Richtig/Falsch-Fragen (die bis zu 40 % der Gesamtpunktzahl jedes Fachs ausmachen) einzuschränken, um die Fähigkeiten der Schüler umfassend zu beurteilen, die Gültigkeit und Unterscheidungskraft der Prüfung zu gewährleisten und den Zulassungsprozess der Universitäten auf der Grundlage der Ergebnisse der Abiturprüfung zu erleichtern.

„Um sicherzustellen, dass die Lernenden ihre Selbstlernfähigkeiten voll ausschöpfen können und mehr Möglichkeiten haben, sich an Universitäten zu bewerben, wenn die Qualität der Studienanfänger gewährleistet ist, sollten den Kandidaten die Möglichkeit gegeben werden, zusätzliche Wahlfächer zu wählen (auch wenn sie im vorgeschriebenen Lehrplan der Schule keine Wahlfächer belegen), heißt es in dem Vorschlag.

Computerbasierte Prüfungen finden mehrmals im Jahr statt.

Dem Vorschlag zufolge soll die Prüfung in den Folgejahren als Kompetenztest durchgeführt werden, vorwiegend an den Computern der Provinzen. Die Testfragen stammen aus einem Fragenpool, der von unabhängigen, vom Ministerium für Bildung und Ausbildung beauftragten Testzentren bereitgestellt wird. Die lokalen Behörden organisieren und führen die Prüfung mehrmals jährlich gemäß dem vom Ministerium für Bildung und Ausbildung festgelegten Zeitplan durch.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung behält zwar weiterhin das papierbasierte Prüfungsformat bei, organisiert die Abschlussprüfung der Sekundarstufe II aber nach wie vor nach den vier traditionellen Fächerkombinationen A, B, C und D.

Quelle: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm