Neue Studie: Lernen per Computer und Telefon ist weniger effektiv als Papierbücher

Weltweit nutzen viele Grund- und weiterführende Schulen mittlerweile elektronische Geräte wie Computer, Smartphones und Tablets im Unterricht. Laut einer am 12. Dezember veröffentlichten Metaanalyse kann dies jedoch negative Auswirkungen auf das Leseverständnis der Schüler haben.

Dementsprechend analysierten Forscher der Universität Valencia (Spanien) mehr als 20 Studien zum Leseverständnis, die zwischen 2000 und 2022 veröffentlicht wurden. An diesen Studien nahmen fast 470.000 Personen teil.

Die Ergebnisse zeigten, dass Grund- und Sekundarschüler, die längere Zeit Papierdokumente lesen, ihr Leseverständnis im Vergleich zu elektronischen Dokumenten um das 6- bis 8-Fache verbessern können. Für Schüler der Oberstufe und Studierende ist das Lernen mit elektronischen Geräten zwar positiv, aber immer noch deutlich weniger effektiv als das Lernen mit Papierdokumenten.

Welt – Neue Forschungsergebnisse: Lernen über Computer und Smartphone ist weniger effektiv als Lernen mit Papierbüchern — Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass das Lernen mit gedruckten Büchern 6- bis 8-mal effektiver ist als das Lernen mit elektronischen Geräten wie Smartphones und Computern. Illustration: The Guardian

„Die Korrelation zwischen der Häufigkeit des digitalen Lesens zum Vergnügen und dem Textverständnis liegt nahe bei Null“, sagte Professor Ladislao Salmerón, Mitautor der Studie.

Dies liegt wahrscheinlich daran, wie er betont, dass „die sprachliche Qualität digitaler Texte tendenziell geringer ist als die traditionelle sprachliche Qualität gedruckter Texte“. Beispielsweise sind Beiträge in sozialen Medien oft umgangssprachlich und weisen keine komplexen grammatikalischen oder argumentativen Strukturen auf.

Steigt die Qualität elektronischer Dokumente, verbessert sich dann auch das Leseverständnis? Lidia Altamura, Mitautorin der Studie, meint, dass sich nichts geändert hat. „Wir hatten erwartet, dass die Online-Recherche zu Informationszwecken, wie beispielsweise das Lesen von Wikipedia oder Online-Zeitungen, einen positiveren Einfluss auf das Leseverständnis hätte. Die tatsächlichen Daten bestätigen dies jedoch nicht“, so Altamura.

Herr Salmerón fügte hinzu, dass die „Lesementalität“ bei digitalen Texten tendenziell oberflächlicher sei als bei Papierbüchern, bei denen das Scannen immer häufiger vorkomme.

Dies kann bedeuten, dass Leser „nicht vollständig in die Geschichte eintauchen oder die komplexen Zusammenhänge in einem Sachtext nicht vollständig erfassen“. Hinzu kommt, dass elektronische Geräte die Schüler eher ablenken.

„Kinder, die regelmäßig digitale Bücher lesen, lernen möglicherweise auch weniger akademischen Wortschatz, und zwar in der kritischen Phase, in der sie vom Lesenlernen zum Lesen zum Lernen übergehen“, sagten die Autoren.

Lidia Altamura betonte, dass die Forscher nicht gegen das Lesen auf digitalen Geräten seien, und sagte: „Unsere Ergebnisse zeigen, dass das Lesen digitaler Bücher nicht so viele Vorteile bietet wie das Lesen gedruckter Bücher. Deshalb sollten Schulen und Schulleitungen bei der Förderung von Leseaktivitäten das Lesen gedruckter Bücher gegenüber dem Lesen auf elektronischen Geräten bevorzugen, insbesondere für junge Leser.“

Eine Studie der Carnegie Mellon University (USA) aus dem Jahr 2016 zeigte, dass Studierende, die gedruckte Bücher lasen, abstrakte Fragen, die logisches Denken erforderten, besser beantworteten als diejenigen, die E-Books lasen. Experten der Victoria University of Wellington (Neuseeland) bestätigten zudem, dass Online-Lesen Studierende ablenkt, ihre Augen ermüdet und dazu führt, dass sie Texte eher überfliegen, anstatt sie wie bei gedruckten Büchern von Anfang bis Ende zu lesen.

In einer Stellungnahme gegenüber der Fachzeitschrift „Education Week “ erklärte Maryanne Wolf, Leiterin eines Forschungszentrums an der Fakultät für Erziehungswissenschaften und Informationswissenschaften der University of California, Los Angeles (USA), dass für jüngere Kinder gedruckte Bücher die erste Wahl beim Lernen seien, gefolgt von Hörbüchern und Tablets. „Papierdokumente bieten Schülern mehr Vorteile als elektronische Bildschirme“, so Wolf.

Die Kinderärztin Dr. Jenny Radesky, spezialisiert auf Entwicklungs- und Verhaltenspädiatrie, erklärt, dass Kinder in virtuellen Räumen Zugang zu unzähligen Plattformen und Websites haben. Dadurch fällt es ihnen schwer, der Versuchung zu widerstehen, weitere Tabs zu öffnen. „Kinder merken, wenn es im Klassenzimmer zu laut wird, und wir möchten, dass sie das auch in virtuellen Räumen erkennen“, so Radesky.

Minh Hoa (berichtet von Lao Dong und Thanh Nien)

Quelle