Kindergarten 6, Distrikt 3, HCMC, eine inklusive Schule in HCMC
SO HING DIE ILLUSTRATION
Dies ist eine Tatsache, die bei der regelmäßigen Schulung „Erziehung vorschulischer Fähigkeiten für Kinder mit Behinderungen zum inklusiven Lernen in vorschulischen Bildungseinrichtungen“ angesprochen wurde, die am Morgen des Mai vom Department of Early Childhood Education des Department of Education – HCMC Tel. organisiert wurde 23.5 im Stadtkindergarten, Bezirk 3.
„Manche Familien beschützen ihre Kinder zu sehr oder verehren sie zu sehr.“
Bei der Veranstaltung stellte Frau Nguyen Thi Doan Trang, eine Expertin der Abteilung für frühkindliche Bildung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, die wichtigen Punkte der vorschulischen Kompetenzerziehung vor, also vor dem offiziellen Eintritt in die 1. Klasse. für Kinder mit Behinderungen, die lernen, sich zu integrieren.
Frau Doan Trang sagte, dass viele Faktoren aus Familien, Vorschuleinrichtungen und der Gemeinschaft die Entwicklung der Unabhängigkeit und die Bildung von Lebenskompetenzen für Kinder mit Behinderungen beeinflussen.
Laut Frau Doan Trang werden Kinder mit Behinderungen in manchen Familien von allen Mitgliedern übermäßig beschützt und dürfen ihnen nichts erlauben; oder sie vergöttern ihre Kinder übermäßig, wenn sie über herausragende Fähigkeiten verfügen, wie zum Beispiel gut Englisch sprechen oder schön zeichnen können ... Manche Familien ignorieren sie und kümmern sich nicht um ihre Kinder und unterrichten sie nicht. Der positivste Fall ist, dass Eltern ihre Kinder richtig behandeln, sie respektieren und sich angemessen um sie kümmern.
Darüber hinaus können gemeinschaftliche Faktoren erwähnt werden, wie z. B. negatives Feedback zu Kindern; die Behinderung des Kindes vermeiden; Betrachten Sie Kinder wie alle anderen normalen Kinder, schenken Sie ihnen nicht genügend Aufmerksamkeit oder konzentrieren Sie sich zu sehr auf Behinderungen, behandeln Sie Kinder unangemessen. Alle oben genannten Faktoren wirken sich negativ auf Kinder mit Behinderungen aus, teilte Frau Doan Trang mit.
Was sollte also jede Vorschule mit Kindern mit Behinderungen lernen, zu integrieren? Doan Trang gibt Ratschläge: „Es ist notwendig, positives Feedback zu fördern, damit Kinder mit Behinderungen lernen, sich zu integrieren, Unabhängigkeit zu entwickeln und Lebenskompetenzen zu entwickeln.“ Es ist wichtig, die besonderen Bedürfnisse des Kindes zu akzeptieren und selbstverständlich auf die besonderen Bedürfnisse des Kindes einzugehen, um sicherzustellen, dass das Kind die angemessene Unterstützung erhält. Schaffung von Möglichkeiten für Kinder, von ihren Mitmenschen zu lernen.“
„Viele Familien in sehr ärmlichen Verhältnissen“
An der Schulung nahmen zahlreiche Vorschullehrer aus den Bezirken Thu Duc City (HCMC) teil
Frau Luong Thi Hong Diep, Leiterin der Abteilung für frühkindliche Bildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, erzählte Vorschullehrern von der erbärmlichen und erbärmlichen Lage vieler Familien mit Kindern mit Behinderungen. „Für jede Familie mit einem Kind mit einer Behinderung an Händen und Füßen ist es sehr schwierig, es zu betreuen und zu unterrichten. Aber für Familien mit Kindern mit geistiger Behinderung ist die Betreuung, Erziehung und Bildung dieser Kinder noch schwieriger“, sagte Frau Diep.
Laut Frau Diep ist das Programm zur inklusiven Bildung und Frühförderung für Vorschulkinder mit Behinderungen ein sehr humanes Programm. Jeder Vorschullehrer sollte den Kindern etwas mehr Aufmerksamkeit schenken, mit den Eltern interagieren, wenn er beobachtet, dass die Kinder ungewöhnliche Probleme haben, er muss die Eltern besprechen und davon überzeugen, ihre Kinder sofort zum Arzt zu bringen. Überprüfen Sie, ob frühzeitig eingegriffen wird. Je früher Kinder behandelt werden, desto positivere Fortschritte werden sie machen.
Frau Nguyen Thi Doan Trang stellte fest, dass Vorschullehrer bei der Vermittlung von Vorschulkompetenzen für Kinder mit Behinderungen, die lernen, sich zu integrieren, Informationen bereitstellen müssen, die leicht verständlich, spezifisch und auf die individuellen Merkmale jedes Kindes abgestimmt sind, weil Es gibt keine Welches Baby ist das gleiche?
Darüber hinaus sollten Lehrer den Kindern dabei helfen, von Grundkenntnissen zu soliden Fertigkeiten zu gelangen; Das Erlernen neuer Fähigkeiten sollte Kinder dazu ermutigen, proaktiv statt gezwungen zu sein.
Kindern Integration beizubringen erfordert Verständnis und Geduld, Toleranz und Liebe
Vorschullehrer müssen diesen Kindern Aufgaben zuweisen, damit sie zu den Aufgaben passen, die Kinder lieben. Insbesondere die Zusammenarbeit zwischen Familien, Schulen und Gemeinden bei der Betreuung von Kindern mit Behinderungen ist äußerst wichtig.
„Ich weiß, dass die Erziehung von Kindern mit Behinderungen sehr schwierig ist, aber es gibt Familien, die den Zustand ihres Kindes nicht akzeptieren, was es immer schwieriger macht, Kinder zu erziehen. Oder aus gemeinschaftlicher Sicht weiß ich, dass es Eltern gibt, die zur Gemeinde gehen, um eine Bescheinigung über die Behinderung ihrer Kinder zu verlangen, und jemand in der Gemeinde sagte auch: „Was machen Sie mit diesem Papier? Dieses Papier folgt Ihrem.“ „Ständig Kinder zu haben? So ist das Leben“, sagte Frau Doan Trang.
Laut Frau Doan Trang gibt es jedoch mehr Möglichkeiten für Kinder, wenn sie über einen Behindertenausweis verfügen, und die Gesellschaft verfügt über bessere Regelungen für sie. Dieser Experte stellte fest: „Für ein normales Kind ist es wichtig, dass Familie, Schule und Gemeinschaft zusammenarbeiten, um das Kind zu erziehen, aber für Kinder mit Behinderungen ist dies noch wichtiger.“
Helfen Sie Kindern dabei, die Seiten eines Buches umzublättern
Welche Maßnahmen gibt es zur Vermittlung vorschulischer Kompetenzen für Kinder mit Behinderungen im Vorschulalter?
Frau Nguyen Thi Doan Trang sagte, dass Lehrer Kinder mit Selbstbedienungs- und Lernmanagementfähigkeiten ausstatten müssen, wie zum Beispiel: Vorbereitung und Verwaltung von Schulmaterialien; Identifizieren Sie Schulmaterialien und pflegen Sie Schulmaterialien.
Danach müssen die Lehrer die Kinder anleiten, sich mit den Fähigkeiten vertraut zu machen, einen Stift zu halten und Bücher umzublättern. Bei Kindern mit Behinderungen entwickeln sich die motorischen Fähigkeiten langsamer, daher müssen Lehrer zunächst Bücher mit dicken Seiten auswählen, die so hart sind, dass Kinder sie leicht umblättern können. Dann wendet sich der Lehrer der Broschüre zu; Schaffen Sie einen komfortablen Leseraum für Kinder. Lehrer lesen Kindern Bücher vor, helfen Kindern, sich mit den Vorschriften zu Lerngewohnheiten vertraut zu machen und diese einzuhalten.
Als nächstes können Lehrer die Kinder mit Lese- und Schreibfähigkeiten vertraut machen; Schulung von Kindern zu verbalen Kommunikationsfähigkeiten und Fähigkeiten zur Verhaltenskontrolle.
