Reorganisation der öffentlichen Schulen: Sorgfältige Planung, ein klarer Fahrplan.

Vertreter aus vielen Regionen waren sich einig, dass die Umstrukturierung des Schulnetzes vorsichtig, anhand eines Fahrplans und ohne Unterbrechung des Unterrichts und des Lernens erfolgen sollte, wobei die Lernrechte der Schüler und die Stabilität des Lehrpersonals zu gewährleisten seien.

Am Morgen des 19. Dezembers veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) eine Online-Sitzung mit den lokalen Behörden bezüglich der Einrichtung und Organisation öffentlicher Vorschul-, Grundschul-, Sekundarschul- und Weiterbildungseinrichtungen.

Die meisten Ortschaften werden im Jahr 2025 dieselben Schulen behalten.

Bei der Vorstellung des Berichts über die Umsetzung der Strukturierung und Organisation von Vorschul-, Grundschul- und Weiterbildungseinrichtungen nach dem zweistufigen Kommunalverwaltungsmodell erklärte der Direktor des Amtes für Allgemeinbildung, Thai Van Tai, dass das Schul- und Klassenzimmernetz im Allgemeinen fertiggestellt sei und die Anforderungen der allgemeinen Bildung erfülle. Es bestünden jedoch deutliche Unterschiede zwischen den verschiedenen Regionen.

Direktor der Abteilung für Allgemeinbildung, Thai Van Tai.

In Großstädten und Industriegebieten ist das durchschnittliche Schüler-Klassen-Verhältnis hoch und erreicht in Grundschulen 37,8 und in weiterführenden Schulen 44,5 Schüler pro Klasse; allein in Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt besuchen manche Klassen über 55 Schüler. Im Gegensatz dazu sind in den Bergregionen Nordvietnams und des zentralen Hochlands viele Schulen klein, mit Klassengrößen von nur etwa 18 Schülern, und teilweise müssen sogar jahrgangsübergreifende Klassen gebildet werden.

Die Schulausstattung wird weiter verbessert. Gemäß Rundschreiben Nr. 23/2024/TT-BGDĐT wurde die maximale Größe von Grundschulen auf 40 Klassen angepasst, eine Erhöhung um 10 Klassen gegenüber der vorherigen Regelung.

Die Neuordnung und Organisation der Bildungseinrichtungen wird auf der Grundlage der Schlussfolgerungen, Pläne und Richtlinien des Politbüros, des Sekretariats und des Zentralen Lenkungsausschusses umgesetzt, wobei der Grundsatz der Beibehaltung der bestehenden Bildungseinrichtungen, der Dezentralisierung der Verwaltung von Vorschulen, Grundschulen und weiterführenden Schulen auf Gemeindeebene und der Abschluss der Neuordnung der öffentlichen Bildungseinrichtungen auf Gemeindeebene vor dem 31. Dezember 2025 betont wird.

Laut Berichten aus 23 von 34 Provinzen und Städten, die dem Ministerium für Bildung und Ausbildung bis zum 18. Dezember um 12 Uhr vorgelegt wurden, werden die meisten Ortschaften die derzeitige Struktur von Vorschulen, Grundschulen, Mittelschulen und Gymnasien im Jahr 2025 beibehalten und nach dem Ende des Schuljahres 2025-2026 einen Fahrplan für die Reorganisation entwickeln.

Die anfängliche Umstrukturierung trug zur Straffung der Verwaltungsstrukturen, zur Reduzierung des Managementpersonals, zur Umstrukturierung von Lehrkräften und Mitarbeitern sowie zur Behebung lokaler Engpässe und Überschüsse bei. In einigen Regionen wurden Schulen jedoch innerhalb kurzer Zeit mechanisch und in großem Umfang zusammengelegt, was zu einer Überlastung der Einrichtungen und zu Beeinträchtigungen des Modells ethnischer Internate und Halbinternate sowie des Rechts auf Bildung für Schüler in benachteiligten Gebieten führen kann.

Den Vorsitz der Konferenz führte der ständige stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong.

Es bedarf eines Fahrplans, um einen Konsens zwischen der Öffentlichkeit und dem Lehrpersonal herzustellen.

Auf der Online-Konferenz waren sich die Vertreter zahlreicher Regionen einig, dass die Umstrukturierung des Schulnetzes vorsichtig und mit einem Fahrplan erfolgen sollte, ohne den Unterricht und das Lernen zu stören, um die Lernrechte der Schüler und die Stabilität des Lehrpersonals zu gewährleisten.

Herr Nguyen Vinh Hung, stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes der Stadt Hue, sagte, dass die Stadt beschlossen habe, die Stabilität der unter der Verwaltung des Amtes stehenden Bildungseinrichtungen aufrechtzuerhalten und eine Umstrukturierung auf Gemeinde- und Stadtteilebene nur dann in Betracht zu ziehen, wenn dies unbedingt erforderlich sei. Zudem werde für sichere Reisebedingungen für die Schüler gesorgt, insbesondere in benachteiligten Gebieten und Grenzregionen.

Laut Herrn Hung muss die Umstrukturierung des Schulnetzes mit Investitionen in Internate und Halbinternate verknüpft werden, um stabile und langfristige Lernbedingungen für Schüler in besonderen Bereichen zu schaffen.

Herr Phung Quoc Lap, stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Phu Tho, teilt diese Ansicht und betonte, dass die Umstrukturierung des Schulnetzes ein sensibles Thema sei, das einen geeigneten Fahrplan, verbunden mit Kommunikationsbemühungen und der Schaffung eines Konsenses zwischen der Bevölkerung und dem Lehrpersonal, erfordere.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, hielt auf der Konferenz eine Rede.

In seinen abschließenden Bemerkungen auf der Konferenz betonte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, dass es bei der Umstrukturierung des Schulnetzes nicht um eine rein mechanische Reduzierung gehe, auch nicht um das bloße Abschaffen einer geringeren Anzahl von Schulen oder Schulzweigstellen. Oberstes Ziel sei vielmehr die Verbesserung der Bildungsqualität, die Sicherstellung des Rechts der Schüler auf Bildung und die Gewährleistung besserer Arbeitsbedingungen für die Lehrkräfte.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung hob drei übergeordnete Anforderungen bei der Überprüfung und Reorganisation des Netzes von Bildungseinrichtungen hervor: ausreichend Schulen, ausreichend Klassenzimmer und ausreichend Lehrer, wobei diese in angemessener Weise und den praktischen Gegebenheiten jedes Ortes entsprechend ausreichend sein müssen.

Im Namen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung forderte der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong, dass spezialisierte Einheiten die Überprüfung und Aktualisierung der Standards für Schulen, Lehrkräfte und Schülerzahlen unter den neuen Bedingungen fortsetzen und gleichzeitig den Infrastrukturinvestitionsbedarf der Regionen ermitteln, um als Grundlage für die Beratung über die Mittelzuweisung aus dem mittelfristigen öffentlichen Investitionsplan und den nationalen Zielprogrammen zu dienen.

Nguyen Hoai

Quelle: https://daidoanket.vn/sap-xep-cac-truong-cong-lap-than-trong-co-lo-trinh.html