Beseitigung des Analphabetismus in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen

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Neue Schritte

In den vergangenen Jahren konnte die Alphabetisierungsbewegung in unserem Land positive Ergebnisse erzielen, insbesondere bei der Beseitigung des Analphabetismus unter ethnischen Minderheiten.

Im Durchschnitt werden jedes Jahr etwa 30.000 Analphabeten im Alter zwischen 15 und 60 Jahren für die Teilnahme an Alphabetisierungskursen mobilisiert, und diejenigen, die sich in der Mitte der vierten oder fünften Klasse befinden, nehmen an weiterführenden Alphabetisierungskursen teil.

Im Schuljahr 2022–2023 wurden im ganzen Land mehr als 32.000 Menschen für den Alphabetisierungsunterricht mobilisiert. Dies entspricht einem Anstieg von mehr als 12.000 Personen im Vergleich zum vorherigen Schuljahr und trägt dazu bei, die nachhaltigen Erfolge in der Alphabetisierungsarbeit in Vietnam aufrechtzuerhalten.

Einige Orte haben Analphabeten für den Besuch von Alphabetisierungskursen mobilisiert, mit ermutigenden Ergebnissen, wie zum Beispiel: Ha Giang 5.897 Schüler, Lai Chau 5.176 Schüler, Lao Cai 2.325 Schüler, Yen Bai 2.088 Schüler, Son La 2.303 Schüler, Lang Son 1.269 Schüler, Ho-Chi-Minh-Stadt 1.547 Schüler, Dien Bien 1.416 Schüler, Thua Thien - Hue 1.176 Schüler...

In Vietnam liegt derzeit die Alphabetisierungsquote der 15- bis 60-Jährigen mit Lese- und Schreibkenntnissen auf Stufe 1 bei 98,85 % bzw. 97,29 %. Alle 63 Provinzen und Städte erfüllen die Alphabetisierungsstandards der Stufe 1; 48 der 63 Provinzen erfüllen die Alphabetisierungsstandards der Stufe 2. Vier Provinzen haben ihre Alphabetisierungsstandards im Vergleich zum Schuljahr 2021/2022 von Stufe 1 auf Stufe 2 angehoben, darunter Phu Yen, Kien Giang , Soc Trang und Quang Nam.

Um die Ergebnisse der Analphabetismusbekämpfung aufrechtzuerhalten und den Standard von Stufe 1 auf Stufe 2 anzuheben, haben viele Provinzen soziale Kräfte mobilisiert, um sich an der Bekämpfung des Analphabetismus zu beteiligen. Die Provinzpolizei, das Ministerium für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales koordinieren die Organisation von Kursen zur Bekämpfung des Analphabetismus, machen Bildung populär und bieten Gefängnisinsassen Berufsberatung an. Der Grenzschutz beteiligt sich an der Bekämpfung des Analphabetismus und festigt die Ergebnisse der allgemeinen Grundschulbildung. Die Frauenunion beteiligt sich an der Verbesserung der Bildungsqualität und der Bekämpfung des Analphabetismus.

Die örtlichen Abteilungen für Bildung und Ausbildung haben außerdem Einheiten angewiesen und angeleitet, die auf der Grundlage des neuen Programms zur Beseitigung des Analphabetismus und der Leitlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung Lehr- und Lernpläne entwickeln und die aktuellen Lehr- und Lernleitfäden verwenden sollen. Zur Umsetzung des Programms zur Beseitigung des Analphabetismus wurden außerdem verfügbare lokale Ressourcen in Form von Einrichtungen und Ausrüstungen örtlicher Schulen, dörflicher Kulturhäuser, gemeinschaftlicher Lernzentren usw. genutzt.

Viele Herausforderungen bleiben bestehen

Derzeit gibt es im ganzen Land noch immer über eine Million Menschen im Alter zwischen 15 und 60 Jahren, die Analphabeten der Stufe 1 und 2 sind. Dabei handelt es sich hauptsächlich um ethnische Minderheiten und Frauen.

Die Ergebnisse der Umfrage zur sozioökonomischen Situation von 53 ethnischen Minderheiten zeigen, dass es bei der Beseitigung des Analphabetismus unter erwachsenen ethnischen Minderheiten noch immer große Herausforderungen gibt.

Derzeit können 19,1 % der Angehörigen ethnischer Minderheiten über 15 Jahren nicht fließend Vietnamesisch lesen oder schreiben (das entspricht etwa 1,89 Millionen Menschen). In einigen Provinzen ist die Analphabetenrate im arbeitsfähigen Alter sehr hoch, beispielsweise in Lai Chau, Ha Giang, Dien Bien, Son La, Bac Can, Lao Cai, Yen Bai, Cao Bang, Ninh Thuan, Kon Tum, Gia Lai, Soc Trang, Tra Vinh und An Giang.

In einigen ethnischen Minderheitengruppen wie Ha Nhi, Co Lao, Brau, Mang, Lu und La Hu sind über 50 % der Bevölkerung Analphabeten.

Allerdings können viele Orte die Menschen nicht dazu mobilisieren, zur Schule zu gehen, um den Analphabetismus zu beseitigen, wie zum Beispiel: Quang Nam, Quang Ngai, Binh Dinh, Tuyen Quang, Ba Ria – Vung Tau, Binh Thuan, Long An, Dong Thap, Ben Tre, Vinh Long, Soc Trang, Kien Giang, Bac Lieu, Tra Vinh, An Giang.

In einigen anderen Orten gibt es noch immer viele Analphabeten, aber nur wenige Menschen besuchen Alphabetisierungskurse, darunter: Tien Giang, Ca Mau, Dak Lak, Gia Lai, Thanh Hoa und Ninh Thuan.

Bisher gibt es landesweit immer noch 15 Provinzen, die die Alphabetisierungsstandards der Stufe 2 nicht erfüllen, darunter: Quang Ngai, Dak Lak, Gia Lai, Dak Nong, Lai Chau, Ha Giang, Cao Bang, Bac Kan, Yen Bai, Binh Phuoc, Tay Ninh, Ninh Thuan, Binh Thuan, An Giang und Ca Mau.

Frau Giang Y Sao, geboren 1988 im Dorf Cha Day, Gemeinde Pa Co, Bezirk Mai Chau, Provinz Hoa Binh, gestand, dass sie zwar wusste, dass Analphabetismus ein Nachteil ist, sie aber dennoch zögerte, an Alphabetisierungskursen teilzunehmen, da sie im arbeitsfähigen Alter und die Hauptverdienerin ihrer Familie war. Zudem war die wirtschaftliche Situation der Menschen in Bergregionen, die von ethnischen Minderheiten bewohnt und verstreut lebten, nach wie vor schwierig. Sie arbeiteten täglich hart, um ihren Lebensunterhalt zu verdienen, und wenn sie abends müde nach Hause kamen, mussten sie sich ausruhen, um am nächsten Tag weiterarbeiten zu können. Daher hatten sie keine Lust mehr, zum Unterricht zu gehen.

Diese Einstellung von Frau Sao ist wahrscheinlich auch die allgemeine Einstellung der ethnischen Minderheiten, die derzeit Analphabeten sind.

Darüber hinaus gibt es in den Regionen ethnischer Minderheiten und in den Bergregionen derzeit eine Reihe sozialer Probleme, die sich direkt auf die Bekämpfung des Analphabetismus auswirken, wie etwa Frühverheiratung, spontane Migration, illegale Grenzübertritte zum Arbeiten im Ausland usw.

In bergigen und besonders schwierigen Gebieten hängt die Dauer des Alphabetisierungstrainings von der Jahreszeit, dem Wetter und bestimmten Sitten und Gebräuchen der Menschen ab. Einige Schüler werden nach Abschluss des Alphabetisierungstrainings aufgrund mangelnder Nutzung wieder zu Analphabeten ...

Die Analphabetenrate weiterhin wirksam und nachhaltig senken

Um die Analphabetismusrate wirksam und nachhaltig zu senken, insbesondere in Gebieten mit ethnischen Minderheiten und in Bergregionen, sieht das Nationale Zielprogramm für sozioökonomische Entwicklung in Gebieten mit ethnischen Minderheiten und in Bergregionen die Bereitstellung von über 8.480 Milliarden VND für die Umsetzung von Projekt 5 vor: Entwicklung von Bildung und Ausbildung zur Verbesserung der Qualität der Humanressourcen, einschließlich Unterprojekt 1: Innovative Aktivitäten, Konsolidierung und Entwicklung ethnischer Internate, Halbinternate und Schulen mit Halbinternatsschülern sowie Beseitigung des Analphabetismus in Gebieten mit ethnischen Minderheiten.

Dies ist ein großes Anliegen der Partei und des Staates im Hinblick auf die Aufgabe, den Analphabetismus in der Bevölkerung im Allgemeinen und bei ethnischen Minderheiten im Besonderen zu beseitigen.

Das Rundschreiben 55/TT-BTC des Finanzministeriums vom 15. August 2023, das die Verwaltung, Verwendung und Abrechnung von Karrieremitteln aus dem Staatshaushalt zur Umsetzung nationaler Zielprogramme für den Zeitraum 2021–2025 regelt, ermöglicht Ausgaben zur Unterstützung der Teilnahme von Menschen an Alphabetisierungsschulungen.

Dementsprechend sollen die Volkskomitees der Provinzen und zentral verwalteten Städte auf der Grundlage der tatsächlichen Situation vor Ort und im Rahmen des zugewiesenen Staatsbudgets den Volksräten derselben Ebene spezifische Vorschriften über Inhalt und Umfang der Unterstützung vorlegen, um die Menschen zur Teilnahme an Alphabetisierungskursen zu ermutigen.

Berichten aus relevanten Sektoren zufolge wurden im Jahr 2022 trotz der verspäteten Kapitalzuweisung 90 % des Arbeitsvolumens zur Bekämpfung des Analphabetismus bei Menschen in ethnischen Minderheiten und Bergregionen abgeschlossen, wobei die Auszahlungsquote bei 88,2 % lag. Dies ist eine große Anstrengung der lokalen Behörden, den Analphabetismus zu beseitigen.

Um jedoch die Analphabetismusbekämpfung nachhaltig voranzutreiben, müssen die Kommunen nicht nur ihre Haushaltsmittel effektiv einsetzen, sondern auch Pläne entwickeln, die die Rolle von Weiterbildungszentren, gemeinschaftlichen Lernzentren, Massenorganisationen und gesellschaftlichen Kräften bei der Bekämpfung des Analphabetismus und der Verhinderung eines Rückfalls in den Analphabetismus bei Erwachsenen fördern.

Verstärken Sie die Propaganda in den Massenmedien über die Bedeutung der Ausrottung des Analphabetismus und veröffentlichen Sie Kommunikationsmaterialien zur Ausrottung des Analphabetismus, wie etwa Banner, Poster, Werbetafeln, Flugblätter, Sketche, Radiobeiträge usw., in Verbindung mit Propaganda zum Aufbau einer lernenden Gesellschaft, zur Schaffung neuer ländlicher Gebiete und lokaler Nachahmerbewegungen.

Organisieren Sie Alphabetisierungskurse an Orten, die für Schüler leicht erreichbar sind und den Lebensgewohnheiten ethnischer Minderheiten entsprechen. Fördern Sie die Rolle von Clans, Würdenträgern und religiösen Amtsträgern bei der Durchführung von Alphabetisierungskursen. Fördern Sie freiwillige Alphabetisierungsaktivitäten von Jugendorganisationen auf allen Ebenen.

Im Jahr 1965 erklärte die UNESCO den 8. September zum Internationalen Tag der Alphabetisierung. Ziel war es, die Bedeutung einer allgemeinen Bildung für Bürger, Gemeinschaften und die Gesellschaft als Ganzes hervorzuheben und gleichzeitig die internationale Gemeinschaft aktiv zu mobilisieren, um die Ausrottung des Analphabetismus als Instrument zur Stärkung von Einzelpersonen, Gemeinschaften und der Gesellschaft voranzutreiben.

Alphabetisierung ist ein wichtiges Instrument für den Einzelnen und ein Faktor der sozialen und menschlichen Entwicklung. Die Beseitigung des Analphabetismus eröffnet den Zugang zu Bildung und ist Voraussetzung für eine umfassendere Aneignung von Wissen, Fähigkeiten, Einstellungen und anderen notwendigen Werten, um zum Aufbau einer nachhaltigen Gesellschaft beizutragen.

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Quelle