Ho-Chi-Minh-Stadt will Englischlernen für Vorschulkinder fördern

Ho-Chi-Minh-Stadt hat entschieden, dass die erfolgreiche Einführung von Englisch für Vorschulkinder dazu beitragen wird, die Qualität der Vorschulerziehung zu verbessern, Kindern vor dem Eintritt in die Grundschule grundlegende Sprachkenntnisse zu vermitteln und das Motto umzusetzen, Englisch zur zweiten Sprache in den Schulen zu machen.

Heute (19. August) hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Konferenz ab, um das Schuljahr 2024–2025 zusammenzufassen und die Aufgaben der Vorschulbildung für das Schuljahr 2025–2026 zu besprechen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt teilte mit, dass die Organisation des Englischunterrichts für Kinder in den Vorschulen der Stadt gemäß Rundschreiben Nr. 50/TT-BGDDT des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in letzter Zeit weitergeführt wurde. Viele unabhängige Gruppenkurse haben diese Aufgabe jedoch nicht gut bewältigt.

Frau Le Thuy My Chau, stellvertretende Direktorin des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, hielt auf der Konferenz eine Rede.

FOTO: PHUONG HA

Es gibt immer noch 2.235 unabhängige Klassen, in denen Vorschulkinder nicht an die englische Sprache herangeführt werden.

Bis zum Ende des Schuljahres 2024–2025 werden in der Stadt 2.093 von 4.942 Vorschulen Englischunterricht für Kinder anbieten. Davon entfallen 632 von 1.280 Schulen auf öffentliche Schulen (die Quote in der alten Ho-Chi-Minh-Stadt beträgt 92,1 %, in der alten Provinz Ba Ria – Vung Tau 80,3 % und in der alten Provinz Binh Duong 100 %).

Von den insgesamt 1.147 Privatschulen in der gesamten Stadt gibt es 603 Privatschulen, die Englischunterricht für Vorschulkinder anbieten (52,57 %).

Bemerkenswerterweise bieten nur 858 von 3.093 unabhängigen Klassen in Ho-Chi-Minh-Stadt Vorschulkindern Englischunterricht (27,74 %).

An der Organisation des Englischunterrichts für Vorschulkinder beteiligen sich 3.900 Lehrer, darunter 2.883 vietnamesische und 1.017 ausländische Lehrer.

Statistiken zur Anzahl der Vorschulkinder, die bis zum Ende des Schuljahres 2024–2025 in Vorschulen mit Englisch in Berührung kommen

FOTO: ABTEILUNG FÜR BILDUNG UND AUSBILDUNG VON HO CHI MINH CITY

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung der Stadt Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte, dass die Daten zeigten, dass die Einführung der englischen Sprache in Vorschulkinder in Ho-Chi-Minh-Stadt ungleichmäßig erfolgt und sich auf öffentliche Einrichtungen konzentriert; die Quote in privaten, unabhängigen Klassen sei weiterhin niedrig.

Eine der Schwierigkeiten bei der Einführung von Englisch in Vorschulkinder ergibt sich aus den Vorschriften für Lehrkräfte. Laut Rundschreiben Nr. 50/2020/TT-BGDDT des Ministeriums für Bildung und Ausbildung müssen muttersprachliche und ausländische Lehrkräfte über ein Zertifikat in Vorschulpädagogik verfügen, um unterrichten zu dürfen. Bisher gab es jedoch keine Ausbildung zur Ausstellung solcher Zertifikate.

Frau Luong Thi Hong Diep, Leiterin der Abteilung für Vorschulerziehung, Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt

FOTO: PHUONG HA

Anwendung der digitalen Transformation in der Englisch-Einarbeitung und -Beurteilung von 3-6-jährigen Vorschulkindern

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt hat dem Ministerium für Bildung und Ausbildung vorgeschlagen, eine Unterstützungsrichtlinie für nicht-öffentliche Lehrer herauszugeben, um Vorschullehrer für einen längeren Zeitraum in der Branche zu gewinnen und um private unabhängige Gruppen und Klassen zu unterstützen, die Schwierigkeiten haben, Einrichtungen, Werkzeuge, Ausrüstung und Verwaltungssoftware für die Umsetzung der digitalen Transformation bereitzustellen.

Gleichzeitig wird die Abteilung dem Ministerium empfehlen, eine Anpassung des Rundschreibens Nr. 50/2020/TT-BGDDT vom 31. Dezember 2020 in Erwägung zu ziehen, um günstigere Bedingungen für die Teilnahme einheimischer und ausländischer Lehrer an der Organisation von Englischunterricht für Kinder zu schaffen.

Kindergartenkinder in einem Kindergarten während der Bohnenpflanzaktivitäten, sie sprechen auf Englisch mit ausländischen Lehrern und auf Vietnamesisch mit vietnamesischen Lehrern

FOTO: THUY HANG

In ihrer Rede auf der Konferenz erklärte Frau Nguyen Phuong Lan, Generaldirektorin von EMG Education, dass es angesichts der Globalisierung und der Notwendigkeit, die Qualität der umfassenden Bildung zu verbessern, unabdingbar sei, Vorschulkindern grundlegende Fähigkeiten, insbesondere Sprachkenntnisse, zu vermitteln. Die Einführung der englischen Sprache in die Vorschulkinder trage dazu bei, eine solide Grundlage für das Erlernen von Fremdsprachen in den nächsten Bildungsstufen zu schaffen und entspreche der Anweisung, Englisch gemäß der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros vom 12. August 2024 schrittweise zur zweiten Sprache in den Schulen zu machen.

Frau Le Thuy My Chau, stellvertretende Direktorin des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, bekräftigte, dass das Schuljahr 2025/26 ein besonderes Jahr sei, in dem der Bildungssektor im Rahmen der offiziellen zweistufigen lokalen Regierungen im ganzen Land und der Neuorganisation von Provinzen und Städten operiere. Die Konsolidierung von Ressourcen, die Ausweitung der Schulgröße, des Lehrpersonals und der Gebiete erfordere eine flexible und kreative Anpassungsfähigkeit des gesamten Sektors.

Frau Chau schlug vor, dass die Volkskomitees der Bezirke und Gemeinden das Managementmodell vervollständigen und die Effektivität der digitalen Transformation fördern sollten, um ein öffentliches und transparentes Managementsystem zu schaffen. Die Vorschulen in der ganzen Stadt müssten ihre Koordinierungsvorschriften stärken und den Einsatz von Informationstechnologie fördern, um sich mit den lokalen Behörden abzustimmen und so die absolute Sicherheit der Kinder zu gewährleisten.

Vorschulkinder nehmen an einer Umfrage teil, um ihre Englischkenntnisse mithilfe eines vom Ministerium für Bildung und Ausbildung anerkannten Tools zu ermitteln.

FOTO: PHUONG HA

Frau Luong Thi Hong Diep, Leiterin der Abteilung für Vorschulbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, betonte, dass eine der wichtigsten Aufgaben im Schuljahr 2025–2026 auf Vorschulebene in der Stadt darin bestehe, dass die Einrichtungen das Englisch-Gewöhnungsprogramm für Vorschulkinder weiterhin ernsthaft umsetzen, um die gesetzlichen Anforderungen und die freiwillige Teilnahme der Familien der Kinder zu erfüllen, die Sprachentwicklung zu unterstützen und die Kinder bestmöglich mit Englisch vertraut zu machen; die Umsetzung des integrierten Englischprogramms zu koordinieren; weiterhin Pilotumfragen durchzuführen, um die Englisch-Gewöhnung von Vorschulkindern entsprechend den Bedürfnissen der Vorschulbildungseinrichtungen zu bewerten.

Vor kurzem haben viele öffentliche Kindergärten in Ho-Chi-Minh-Stadt eine Pilotstudie durchgeführt, um die Englischkenntnisse von Vorschulkindern entsprechend den Bedürfnissen der Eltern zu ermitteln.

Viele öffentliche Kindergärten verfügen noch immer über kleine Räumlichkeiten.

Laut Statistik gibt es in ganz Ho-Chi-Minh-Stadt (nach der Fusion) bisher über 5.000 Vorschulen mit 521.552 Kindern. Die Gesamtzahl der Leiter, Lehrer und Mitarbeiter im Schuljahr 2024–2025 beträgt 64.962 Personen. Eine der Schwierigkeiten der Vorschulerziehung in Ho-Chi-Minh-Stadt im letzten Schuljahr bestand darin, dass viele öffentliche Vorschulen aus Privathäusern übernommen wurden oder in Reihenhäusern untergebracht waren. Ihnen fehlte das nötige Land, um die Einrichtungen zu renovieren und zu erweitern und Außenspielplätze für Kinder einzurichten. Viele kleine Einrichtungen hatten große Verwaltungsschwierigkeiten. Darüber hinaus lief der Betrieb vieler nichtöffentlicher Vorschulen instabil. Im Laufe des Jahres wurden 14 unabhängige Vorschulen aufgelöst oder stellten ihren Betrieb ein; vier Vorschulen wurden geschlossen.

Einige unabhängige Vorschulgruppen und -klassen sind noch immer eingeschränkt in der Anwendung von Informationstechnologie im Management, der Organisation von Lehr- und Bildungsaktivitäten und der Umsetzung des Vorschulbildungsprogramms. Es gibt kein elektronisches Informationsportal, das mit der gemeinsamen Datenachse verbunden ist, was zu Schwierigkeiten beim Informationsmanagement führt.

Quelle: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thuc-day-viec-hoc-tieng-anh-cua-tre-mau-giao-18525081911014326.htm