Nationale Standardschule: Von der politischen Willensbildung zu Umsetzungslösungen

Um dieses anspruchsvolle Ziel zu erreichen, sind synchronisierte Lösungen erforderlich.

Förderung der Verbesserung der Bildungsqualität

Neben der Umsetzung der Bewertung der Bildungsqualität hat die Arbeit am Aufbau nationaler Standardschulen in jüngster Zeit zur Entwicklung des Bildungswesens in Richtung Standardisierung, Modernisierung und Sozialisierung beigetragen.

Die Praxis, Schulen zu bauen, die den nationalen Standards entsprechen, und die Qualität der Bildung vor Ort zu bewerten, zeigt, dass dies eine richtige Politik ist, die mit dem Willen der Partei und dem Willen des Volkes im Einklang steht und von der Gesellschaft akzeptiert wird. Sie schafft ein neues Gesicht, eine neue Position, eine positive und klare Veränderung der Schulen, die den Schülern praktische Vorteile bringt.

Man kann sagen, dass Partei und Staat dem Aufbau von Schulen, die den nationalen Standards entsprechen, und der Bewertung der Bildungsqualität große Aufmerksamkeit gewidmet haben. In jüngster Zeit wurden durch diese Arbeit viele wichtige Ergebnisse erzielt und die Qualität der schulischen Bildung verbessert.

Herr Pham Quoc Khanh, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ), sagte, dass bis zum 31. Mai 2025 gemäß den Statistiken und Daten aus Berichten der Ministerien für Bildung und Ausbildung landesweit 65 % aller Kindergärten, Grundschulen, weiterführenden Schulen, Gymnasien und allgemeinbildenden Schulen mit vielen Bildungsstufen die nationalen Standards erfüllt hätten. Davon hätten 48,9 % aller Schulen die nationalen Standards der Stufe 1 und 16,1 % aller Schulen die nationalen Standards der Stufe 2 erfüllt.

Bildungsmanagementebenen und Schulen haben Zugang zu fortschrittlichen Managementmodellen; das Bewusstsein im Bildungsmanagement hat sich verändert. Die Kapazitäten des Schulmanagements sowie das Lehr- und Lernmanagement wurden verbessert. Durch Selbst- und Fremdbewertung haben viele Schulen den aktuellen Qualitätsstatus, ihre Stärken und Schwächen erkannt und realistischere und effektivere Pläne zur Qualitätsverbesserung entwickelt.

Die Bewertung der Bildungsqualität und die Anerkennung nationaler Standards an Schulen motivieren die Bewertungsarbeit insgesamt und tragen zur Verbesserung der Bildungsqualität bei. In Bildungseinrichtungen, deren Bildungsqualität bewertet und deren Einhaltung nationaler Standards anerkannt wurde, sind die meisten Führungskräfte, Lehrkräfte, Mitarbeiter und Schüler bereits mit der „Qualitätskultur“ vertraut und tragen das Bewusstsein und die Verantwortung, immer bessere Schulen zu schaffen.

Herr Pham Quoc Khanh wies jedoch auch offen auf einige Einschränkungen hin. So sei das Erreichen der Level-4-Standards für Bildungseinrichtungen nach wie vor eine Herausforderung; es mangele an unterstützenden Ressourcen und die Ausstattung sei aufgrund begrenzter Investitionsmittel, insbesondere in schwierigen Bereichen, eingeschränkt. Das externe Bewertungsteam habe viele gleichzeitige Positionen, habe sich nicht ausreichend mit der Prüfung von Dokumenten befasst und nach der externen Bewertung keine wirksamen Verbesserungsmaßnahmen umgesetzt. Inspektionen und Überwachungen vor, während und nach der Bewertung der Bildungsqualität würden nicht regelmäßig durchgeführt. Die laufenden Ausgaben seien sehr begrenzt.

Herr Nguyen Tan, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums der Stadt Hue , bestätigte die vielen Erfolge, die in jüngster Zeit beim Aufbau von Schulen nach nationalem Standard erzielt wurden, wies aber auch auf eine Reihe von Schwierigkeiten hin. So enthalte der Bewertungsstandard immer noch Kriterien, die nicht der Realität entsprächen. Einige Anforderungen an Grundstücksfläche, Fachklassenräume, Unterrichtsausstattung, Schülerzahl pro Klasse usw. seien durch den allgemeinen Standard geregelt, sodass viele Schulen in Bergregionen, abgelegenen Gebieten und zentralen Gebieten mit schnell wachsender Bevölkerungsdichte die Anforderungen kurzfristig nicht erfüllen könnten.

Dies führt dazu, dass es einigen Schulen trotz ihrer Bemühungen um Qualitätsverbesserung immer noch schwerfällt, hohe Bewertungsniveaus zu erreichen, was die Motivation zur Verbesserung einschränkt. In der tatsächlichen Umsetzung sind die Anforderungen einiger Kriterien und Indikatoren qualitativer Natur und schwer umzusetzen.

Mangelnde Investitionsmittel, insbesondere in die Infrastruktur benachteiligter Gebiete, sowie begrenzte Grundstücksfonds; viele Schulen sind veraltet und entsprechen nicht den neuen Standards, was die Einhaltung nationaler Standards erschwert. Die Koordinierungsmechanismen zwischen den Ebenen und Sektoren sind unzureichend; die Sozialisierung des Bildungswesens ist noch schwach ausgeprägt, und es werden nicht viele Ressourcen mobilisiert, um den Bau von Schulen zu unterstützen, die den nationalen Standards entsprechen.

Unterricht an der Nguyen Trai High School für Hochbegabte (Hai Phong). Foto: NTCC

Muss sehr entschlossen und resolut sein

Herr Nguyen The Son, stellvertretender Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), schlug innovative Lösungen zur Sicherung der Bildungsqualität und zur Anerkennung von Schulen mit nationalem Standard vor und betonte: „Sektoren, Kommunen und Bildungseinrichtungen müssen die Verbesserung der Qualität der allgemeinen Bildung als eine Schlüsselaufgabe betrachten.“

Die Ministerien für Bildung und Ausbildung sowie die lokalen Behörden müssen bei der Umsetzung der Resolution 71-NQ/TW des Politbüros und der Resolution 281/NQ-CP der Regierung beraten. Das Ziel, Schulen mit nationalem Standard zu bauen, muss in die Resolutionen der Parteitage auf allen Ebenen aufgenommen werden, um politische Entschlossenheit auf lokaler Ebene zu schaffen. Die Umsetzung muss einen Fahrplan und praktikable Lösungen beinhalten, um sicherzustellen, dass bis 2030 mindestens 80 % der allgemeinbildenden Schulen den nationalen Standards entsprechen.

„Dieses Ziel erfordert große Entschlossenheit und Entschlossenheit.“ Herr Nguyen The Son betonte dies und wies auch auf die Notwendigkeit hin, bei der Überprüfung und rationalen Gestaltung allgemeiner Bildungseinrichtungen zu beraten. Bei der Umsetzung des Zwei-Ebenen-Systems müsse für ausreichende Ressourcen, Personalbedingungen und physische Einrichtungen gesorgt werden, und zwar nach dem Prinzip der Übereinstimmung mit den tatsächlichen Gegebenheiten, der Einhaltung von Standards und Kriterien für die Qualitätsbewertung und des nationalen Schulstandards. Die digitale Transformation müsse zu einem Schlüsselfaktor für Innovationen und Durchbrüche werden. Gleichzeitig müssten die relevanten Vorschriften, Standards, Kriterien und Nachweise weiterhin auf Eignung und Durchführbarkeit überprüft werden.

Ausgehend von der tatsächlichen Umsetzung vor Ort erklärte Herr Nguyen Tan, dass die Anpassung der Standards und Verfahren, die Berücksichtigung der Bewertungsergebnisse als obligatorische Grundlage für die Qualitätsverbesserung, die Verbesserung der Unterstützung nach der Bewertung und die Anwendung von Informationstechnologie dazu beitragen werden, die Wirksamkeit der Inspektion und die Anerkennung nationaler Standards zu erhöhen.

Hinsichtlich der Bewertungsstandards schlug Herr Nguyen Tan vor, eine umfassende Überprüfung der aktuellen Standards und Kriterien durchzuführen, um doppelte und sich überschneidende Inhalte zu eliminieren und Indikatoren hinzuzufügen, die die tatsächliche Qualität und Wirksamkeit der Bildungsaktivitäten widerspiegeln, wie etwa: der Fortschritt der Schüler im Laufe der Zeit, die Zufriedenheit der Eltern, der Grad der Anwendung von Informationstechnologie in Management und Unterricht usw. Dadurch soll sichergestellt werden, dass der Kriterienkatalog vollständig ist und sich auf praktische Ergebnisse und Auswirkungen konzentriert.

Ergänzen Sie darüber hinaus neben qualitativen Beschreibungen auch konkrete Indikatoren und Kennzahlen (Quote, %-Erreichung), um die Selbst- und Fremdbewertung transparenter und objektiver zu gestalten und die emotionale Belastung bei der Bewertung zu reduzieren. Ermöglichen Sie den Kommunen Flexibilität bei der Gestaltung der Umsetzung.

Konkret gibt das Ministerium für Bildung und Ausbildung anhand bestimmter Kriterien (Grundstücksfläche, Ausstattung, Schülerzahl pro Klasse usw.) einen allgemeinen Standardrahmen und Mindestrichtlinien heraus. Die Volkskomitees der Provinzen und Gemeinden entwickeln auf Grundlage der tatsächlichen Bedingungen einen Fahrplan, unterstützen Mechanismen und priorisieren Investitionen, damit die Schulen die Standards schrittweise erfüllen können. Dabei wird Fairness und gleichzeitig Machbarkeit gewährleistet, insbesondere für benachteiligte Gebiete.

Es gibt einen Mechanismus zur regelmäßigen Aktualisierung mit der Einrichtung eines periodischen Prozesses (2–3 Jahre), in dem mit den Kommunen und Bildungseinrichtungen Rücksprache gehalten wird, um die Kriterien anzupassen. Dadurch wird sichergestellt, dass der Satz an Standards immer „lebendig“ und für die Praxis geeignet bleibt.

dot-pha-trong-phat-trien-chinh-sach-ve-sach-giao-khoa6.jpg — Fotoabbildung INT.

Synchronisierung von Lösungen zur Erfüllung der Erwartungen an qualitativ hochwertige Bildungsgerechtigkeit

Um die Wirksamkeit der Qualitätssicherungsarbeit zu verbessern und den Bau von Schulen mit nationalem Standard in der kommenden Zeit zu fördern, müsse man sich auf die Umsetzung der folgenden Lösungen konzentrieren, sagte Herr Pham Quoc Khanh:

Erstens: Bewusstsein und Verantwortung stärken. Entsprechend müssen Propaganda und Verbreitung verstärkt werden, damit Führungskräfte, Lehrkräfte, Schüler und die Gesellschaft die Rolle und Bedeutung der Sicherung der Bildungsqualität sowie des Baus von Schulen, die nationalen Standards entsprechen, klar verstehen. Dies muss als zentrale und regelmäßige Aufgabe von Bildungseinrichtungen betrachtet werden, die in der Verantwortung der Schulleitung liegt. Die sechs klaren Grundsätze für das Management der Bildungsqualitätssicherung (klare Person/Einheit, klare Arbeit, klare Zeit, klare Verantwortung, klares Produkt und klare Befugnisse bei der Aufgabenerfüllung) müssen umgesetzt werden.

Zweitens: Die Mechanismen und Richtlinien müssen perfektioniert und ihre Umsetzung gesteuert werden. Insbesondere muss bei der Veröffentlichung und Ergänzung von Rechtsdokumenten beraten und zeitnah und synchron Anleitungen gegeben werden, die den Gegebenheiten auf den einzelnen Bildungsstufen gerecht werden. Die Leitungs-, Kontroll- und Aufsichtsfunktionen des Bildungsministeriums, der Abteilung für Bildung und Ausbildung sowie der Abteilung für Kultur und Soziales des Volkskomitees auf kommunaler Ebene müssen gestärkt werden, um die Einheitlichkeit des gesamten Systems zu gewährleisten. Die lokalen Parteikomitees und Behörden müssen gut beraten werden, damit sie bei der Umsetzung der Arbeit zur Sicherung der Bildungsqualität und zum Bau von Schulen, die den nationalen Standards entsprechen, angeleitet werden.

Drittens: Sicherstellung von Ressourcen und Finanzierungsmechanismen mit angemessener Mittelzuweisung für Qualitätssicherungsmaßnahmen und den Bau von Schulen nach nationalem Standard; Priorität sollte abgelegenen, isolierten und besonders benachteiligten Gebieten eingeräumt werden. Förderung der Sozialisierung und Mobilisierung von Ressourcen aus der Gemeinde, von Organisationen und Unternehmen zur Verbesserung von Einrichtungen und Ausstattung.

Viertens: Verbessern Sie die Fähigkeit des Management- und Lehrteams, die Qualität der Bildung sicherzustellen und Schulen zu bauen, die den nationalen Standards entsprechen. Entwickeln und implementieren Sie einen Plan für regelmäßige Schulungen und Weiterbildungen für das Team der Qualitätsmanager, um deren fachliche Kompetenz und Professionalität zu verbessern. Schaffen Sie einen Mechanismus für Auswahl, Einsatz und angemessene Behandlung, um ein qualitativ hochwertiges Bewertungsteam zu stabilisieren und aufrechtzuerhalten.

Fünftens: Nutzen Sie Informationstechnologie und nationale Datenbanken. Konkret geht es um den Aufbau und die Vervollständigung einer nationalen Datenbank zur Qualitätssicherung im Bildungswesen und zu nationalen Standardschulen, verknüpft mit Daten des Bildungssektors. Bauen Sie Software zur Unterstützung der Selbst- und Fremdbewertung auf und nutzen Sie diese verstärkt, um die Transparenz zu erhöhen, den Verwaltungsaufwand zu reduzieren und die Managementeffizienz zu verbessern.

Sechstens: Es muss ein Mechanismus zur Überwachung und Kontrolle nach der Selbstbewertung und der Anerkennung als Schulen mit nationalem Standard geschaffen werden. Es müssen Vorschriften über die Pflichten der Bildungseinrichtungen erlassen werden, regelmäßig über die Verbesserungsergebnisse nach der Selbstbewertung und der Anerkennung als Schulen mit nationalem Standard zu berichten. Die Rolle der Abteilungen und der Abteilungen für Kultur und Soziales des Volkskomitees auf kommunaler Ebene bei der Unterstützung, Überwachung und Begleitung der Bildungseinrichtungen bei der Umsetzung von Verbesserungsvorschlägen muss klar definiert werden.

Siebtens: Die Qualitätsbewertungsstandards zur Bewertung, Qualitätsverbesserung und Bewertung nationaler Standards für Schulen sollen geändert, ergänzt und aktualisiert werden. Inhaltlich konzentrieren sich die Bewertungsstandards auf Anforderungen an Leistungsstandards, Innovationen in Lehr- und Lernmethoden, Personalentwicklung, die Stärkung der Bedingungen für Qualitätssicherung und die Verbesserung der Effizienz des Schulmanagements. Sie sollen eine umfassende, inklusive und faire Bewertung gewährleisten und quantitative und qualitative Kriterien harmonisch anwenden.

Die nationalen Standards sind allgemeingültig, fördern aber dennoch die Vielfalt und Überlegenheit jeder Schule und jedes Ortes und zielen darauf ab, die Standards im Sinne der Resolution Nr. 71-NQ/TW zu verbessern. Die Standards helfen den Schulen, ihr eigenes Qualitätssicherungssystem zu perfektionieren, dienen der Bewertung und Anerkennung der Einhaltung von Qualitätsstandards und nationalen Standards und der kontinuierlichen Qualitätsverbesserung.

Und schließlich: Intensivieren Sie die Kommunikationsarbeit und schaffen Sie einen gesellschaftlichen Konsens. Loben und replizieren Sie fortschrittliche Modelle und Beispiele zur Sicherung der Bildungsqualität und zum Bau von Schulen, die den nationalen Standards entsprechen.

„Um die Resolution Nr. 71-NQ/TW und die Resolution 281/NQ-CP der Regierung umzusetzen, müssen die lokalen Ebenen von nun an Ziele für die gesamte Laufzeit festlegen, Halbzeitbewertungen durchführen, mittelfristige Investitionen in die Qualitätssicherung tätigen, Ressourcen mobilisieren, um Schwerpunkte/Schlüsselpunkte zuzuweisen, und Schwierigkeiten und Probleme während der Umsetzung lösen.

„Die Synchronisation, Beständigkeit und Kreativität in der Führung sowie die Begeisterung und der wissenschaftliche Geist des Lehrer- und Managerteams werden die entscheidenden Faktoren sein, die dem vietnamesischen Bildungssektor dabei helfen, die Ziele der Resolution 71-NQ/TW erfolgreich umzusetzen und die Erwartungen der Menschen an eine gerechte und qualitativ hochwertige Bildung zu erfüllen“, betonte Herr Pham Quoc Khanh.

„Das Ziel, dass bis 2030 80 % der allgemeinen Bildungseinrichtungen den nationalen Standards entsprechen, ist von besonderer Bedeutung für die Gewährleistung von Bildungsgerechtigkeit und die Verbesserung der Bildungsqualität in Vietnam. Dies ist auch eine Herausforderung, die das richtige Bewusstsein und wirksame Methoden erfordert.“

Während im Schuljahr 2020-2021 nur 31 % der Schulen die Standards erfüllten, stieg diese Zahl bis 2025 auf durchschnittlich 65 %. Angesichts dieser Ergebnisse ist es durchaus machbar, im Zeitraum 2026-2030 zusätzliche 15 % anzustreben.“ – Herr Pham Quoc Khanh – Stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung)

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/truong-chuan-quoc-gia-tu-quyet-tam-chinh-tri-den-giai-phap-thuc-thi-post750295.html