Eine Unterrichtsstunde von Schülern der Tran Quoc Toan 1 Secondary School, Ho-Chi-Minh-Stadt, in der Schulbibliothek im Schuljahr 2024-2025 – Foto: NHU HUNG
Die Konferenz wurde vom Ministerium für Bildung und Ausbildung organisiert und verband 600 Punkte, darunter Ministerien für Bildung und Ausbildung, Universitäten und Berufsbildungseinrichtungen im ganzen Land.
Erwerben Sie grundlegende Technologiekompetenzen
Ein Vertreter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte auf der Konferenz, dass das Ministerium ab dem zweiten Halbjahr des Schuljahres 2023–2024 ein Pilotprogramm zur Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen für 22 Bezirke und die Stadt Thu Duc organisiert habe und sich auf eine flächendeckende Einführung in der ganzen Stadt im Schuljahr 2024–2025 vorbereite.
Den Schülern müssen grundlegende Fähigkeiten vermittelt werden, wie etwa der verantwortungsvolle und sichere Umgang mit Technologie, kritisches Denken, die Unterscheidung zwischen echten und falschen Informationen, der Schutz persönlicher Daten, die Achtung des Urheberrechts sowie ein zivilisiertes und ethisches Verhalten im Online-Umfeld.
In diesem Sinne zielt Ho-Chi-Minh-Stadt darauf ab, die Fähigkeit zur digitalen Bürgerschaft frühzeitig, konsequent und umfassend zu fördern, insbesondere bereits ab der Grundschule – dem Alter, in dem Kinder beginnen, mit Technologie in Berührung zu kommen und sich grundlegende Gewohnheiten in der digitalen Umgebung anzueignen.
Allerdings war das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt während des Umsetzungsprozesses auch mit einer Reihe von Schwierigkeiten konfrontiert. Dazu gehörten die Unterschiede bei der Ausstattung und IT-Infrastruktur der Schulen. Für viele Lehrer sind digitale Bürgerkompetenzen noch immer ein neues Konzept. Auf nationaler Ebene mangelt es an standardisierten Lernmaterialien. Und den Eltern fehlt es noch immer an den grundlegenden Kenntnissen, um ihre Kinder online zu schützen.
Ein Vertreter der Hanoi -Amsterdam High School for the Gifted sagte, dass die Schule vor Kurzem schulweite Emulationsbewegungen mit den Themen „Innovation und digitale Transformation“ und „Digitale Bildung für die Massen“ eingeführt habe, um den Lerngeist zu fördern, Technologie anzuwenden und die digitale Kultur in der Lehrer- und Schülergemeinschaft zu verbreiten.
Ab dem Schuljahr 2024–2025 wurden viele konkrete Aktivitäten umgesetzt, darunter die Gründung des GART Robotics Club, die Organisation von außerschulischem Unterricht, kreativen Spielplätzen und Scheinwettbewerben sowie die Simulation des Formats internationaler Prüfungen …
Im Lern- und Lehrbereich hat die Schule die Anwendung künstlicher Intelligenz (KI) in Lehr- und Schulungsaktivitäten gefördert und dabei geeignete KI-Tools effektiv eingesetzt, wie z. B.: virtuelle Lernassistenten (ChatGPT, Gemini), Software zur Unterstützung des Schreibens und Bearbeitens von Texten (Grammarly);
Führen Sie Tests, Umfragen und akademische Wettbewerbsaktivitäten über Online-Plattformen durch, um die Bewertungseffizienz zu verbessern und die Lerninitiative der Schüler zu fördern.
Förderung und Erprobung fortschrittlicher Lehr- und Lernmodelle auf digitalen Plattformen in Richtung Blended Learning, darunter: intelligente Klassenzimmer, interaktive Online-Lerngruppen, Selbstlernaktivitäten mit Unterstützung virtueller Assistenten …
Lösung der Probleme
Auf der Konferenz bekräftigte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc, dass die digitale Transformation keine Option mehr sei, sondern zu einer unvermeidlichen Notwendigkeit geworden sei, einem unumkehrbaren Trend, der die nationale Wettbewerbsfähigkeit und die nachhaltige Entwicklung des Landes bestimme.
Insbesondere im Bildungsbereich eröffnet die digitale Transformation beispiellose Möglichkeiten, die Qualität von Lehren und Lernen zu verbessern, Bildungsmethoden zu erneuern, Lernwege zu personalisieren und den Zugang zu Wissen für alle Menschen zu erweitern. Die jüngste COVID-19-Pandemie hat die Schlüsselrolle digitaler Technologien für die Aufrechterhaltung von Bildungsaktivitäten und die Gewährleistung eines unterbrechungsfreien Lernens deutlich gemacht.
In der Resolution des 13. Nationalen Parteitags wurde die Notwendigkeit betont, die digitale Transformation des Landes voranzutreiben und die digitale Wirtschaft auf der Grundlage von Wissenschaft, Technologie und Innovation zu entwickeln. Auch die Bildungsentwicklungsstrategie für den Zeitraum 2021–2030 definiert klar das Ziel, digitale Bildung und intelligente Bildung aufzubauen.
Laut Herrn Nguyen Van Phuc hat der Bildungssektor diese wichtige Aufgabe in jüngster Zeit umgesetzt und einige wichtige Ergebnisse erzielt, beispielsweise den Aufbau und die Inbetriebnahme einer Datenbank für den gesamten Bildungssektor.
Von dort aus können Sie Anwendungsplattformen bereitstellen, die der staatlichen Verwaltung, der Schulverwaltung, dem gemeinsamen Online-Unterricht, Tests und Bewertungen, der gemeinsamen Nutzung digitaler Lernmaterialien, der Bereitstellung öffentlicher Online-Dienste, bargeldlosen Zahlungen und der Entwicklung digitaler Kapazitäten in der gesamten Branche dienen.
Der Bildungssektor ist jedoch noch immer mit zahlreichen Schwierigkeiten konfrontiert, die in der kommenden Zeit gründlich gelöst werden müssen, um die gesetzten Ziele erfolgreich zu erreichen. Dazu gehören beispielsweise der Mangel an Netzwerkinfrastruktur und Internetübertragungsgeräten, die begrenzte Mobilisierung von Ressourcen für die digitale Transformation (sowohl in personeller als auch finanzieller Hinsicht), ungleiche digitale Kapazitäten und die mangelnde Verfügbarkeit von Ressourcen für die digitale Transformation.
Die branchenweite Datenbank muss kontinuierlich aktualisiert und nahtlos mit nationalen und spezialisierten Datenbanken verknüpft werden. Es ist notwendig, gemeinsame Plattformsysteme für den branchenweiten Austausch zu entwickeln und weiter zu verbessern.
Aufwertung der MINT-Fächer
Auf der Konferenz sagte Dr. Pham Huy Hoang, Direktor des Zentrums für Technologie und digitale Transformationslösungen im Bildungswesen der Hanoi University of Science and Technology, dass der digitale Transformationsprozess in Vietnam in vollem Gange sei.
Laut Herrn Huy Hoang muss die zukünftige Generation von Bürgern mit allgemeiner Bildung die MINT-Fächer in den Ausbildungsprogrammen auf allen Ebenen aufwerten und Programmier- und KI-Inhalte hinzufügen. Die Berufsausbildung muss auch Anwendungsinhalte digitaler Technologien und KI in die Ausbildungsprogramme aufnehmen.
Für die heutige Generation von Bürgern sind transformative Weiterbildungen wie Weiterbildungen und Zweitstudiengänge wichtig. Sie bieten Möglichkeiten für diejenigen, die ihren Beruf wechseln müssen (oder müssen). Gleichzeitig müssen die digitalen Kompetenzen der Gemeinschaft geschult werden, indem die Möglichkeiten der digitalen Infrastruktur und offener Bildungsplattformen (z. B. MOOCs) genutzt werden. Ein Zertifizierungssystem für digitale Kompetenzen wird aufgebaut und Schulungen werden flächendeckend angeboten.
Quelle: https://tuoitre.vn/trang-bi-ky-nang-so-cho-hoc-sinh-giao-vien-20250808091651119.htm
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