Vietnam steigt in den globalen Bildungswettlauf ein.

Die kürzlich in Hongkong (China) stattgefundene APAIE 2026 war Vietnams erster Auftritt bei einer der vier größten internationalen Bildungsmessen der Welt mit einem „Nationalteam“.

Delegation des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bei der APAIE 2026.

Von der Integration zum Wettbewerb, von der Präsenz zur Positionierung – dieser Weg erfordert nicht nur institutionelle Weiterentwicklung, sondern auch einen internen Wandel von Universitäten, Wissenschaftlern und dem gesamten akademischen Ökosystem. Das Rennen hat begonnen, und die Rennstrecke wartet auf niemanden.

Eine Position begründen und geltend machen

„Vietnam präsentiert sich auf der APAIE zum ersten Mal als eigenständiges Land“, sagte Nguyen Thu Thuy, Direktorin für Internationale Zusammenarbeit im Ministerium für Bildung und Ausbildung, zu Beginn ihrer Präsentation über den vietnamesischen Pavillon auf der Asien-Pazifik-Ausstellung für internationale Bildung. In diesem Jahr, mit 17 teilnehmenden Hochschulen in einem gemeinsamen Ausstellungsbereich, setzt Vietnam ein starkes Zeichen: Wir sind nicht nur hier, um präsent zu sein, sondern um systematisch, professionell und strategisch im Wettbewerb zu stehen.

Dieser Wandel ist kein Zufall. Er ist ein bewusster Schritt, geleitet von wichtigen politischen Maßnahmen wie der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW zur Weiterführung der Resolution Nr. 29-NQ/TW zur grundlegenden und umfassenden Reform der allgemeinen und beruflichen Bildung, der Resolution Nr. 59-NQ/TW zur internationalen Integration in der neuen Situation und zuletzt der Resolution Nr. 71-NQ/TW zu bahnbrechenden Entwicklungen in der allgemeinen und beruflichen Bildung. Der Vietnam-Pavillon ist nicht nur ein Stand, sondern ein Symbol, in dem sich die vietnamesische Bildung als Nation präsentiert und ihren Anspruch auf eine Positionierung auf der globalen akademischen Landkarte zum Ausdruck bringt. Die APAIE 2026 ist daher nicht nur eine Veranstaltung, sondern ein konkreter Schritt im Prozess der Globalisierung der vietnamesischen Bildung.

Im Kontext der Globalisierung hat sich Bildung zu einem strategischen Wettbewerbsinstrument zwischen Ländern entwickelt. Die Vereinigten Staaten ziehen jährlich über eine Million internationale Studierende an. In Australien machen internationale Studierende fast 30 % der gesamten Studierendenschaft aus. Singapur weist an Spitzenuniversitäten wie der NUS und der NTU einen hohen Anteil internationaler Dozenten auf. Diese Zahlen spiegeln nicht nur die akademische Attraktivität wider, sondern verdeutlichen auch die Bedeutung von Bildung als Kernbestandteil der Soft Power eines Landes. Auch Vietnam ist bestrebt, diese Position auszubauen und zu festigen.

Wenn der Vietnam-Pavillon ein Aushängeschild für das nationale Ansehen ist, dann ist die APAIE das Schlachtfeld, auf dem sich Wettbewerbsfähigkeit beweisen muss. Auf dieser Veranstaltung präsentieren Bildungsnetzwerke ihre Visionen – von der Unterzeichnung von Kooperationsabkommen und der Rekrutierung internationaler Studierender bis hin zur Förderung von Investitionen und der Suche nach Talenten. Die APAIE zählt neben der NAFSA (USA), der EAIE (Europa) und der AIEC (Australien) zu den größten internationalen Bildungsveranstaltungen weltweit – eine Gelegenheit, die niemand verpassen sollte, der Teil der globalen Wissenslandschaft sein möchte.

Mit über 100 Millionen Einwohnern und rund 25 Millionen potenziellen Lernenden mangelt es Vietnam sicherlich nicht an Möglichkeiten. Doch Möglichkeiten werden erst dann zu Vorteilen, wenn man richtig in sie investiert.

Jahr für Jahr finden sich vietnamesische Namen auf den Siegerlisten internationaler Mathematik-Olympiaden. Auch beim IMC 2025 – dem globalen Mathematikwettbewerb für Universitätsstudenten – glänzten drei vietnamesische Schüler der High School for Gifted Students in Natural Sciences mit zwei Gold- und einer Silbermedaille. Doch die bemerkenswerte Leistung geht weit über die reinen Ergebnisse hinaus.

Phan Huu An studiert derzeit an der École Normale Supérieure, einer führenden Hochschule in Frankreich. Ngo Quy Dang studiert an der National University of Singapore (NTU), einem der wichtigsten Technologiezentren Asiens. Duong Hong Son vertritt die University of Warwick, eine der führenden europäischen Universitäten im Bereich Mathematik. Dieses Mal treten sie nicht unter vietnamesischer Flagge an, sondern repräsentieren die internationalen Universitäten, die sie anziehen.

Diese Geschichte ist keine Ausnahme. Sie verdeutlicht, dass Vietnam bereits im Primar- und Sekundarschulbereich talentierte Menschen fördert, doch der Großteil dieser Talente entfaltet sich weiterhin außerhalb des heimischen Universitätssystems.

Ein junger Wissenschaftler – ein ehemaliger Spitzenstudent, der für große nationale und internationale Technologiekonzerne gearbeitet hat und nun an der Universität Sydney promoviert – erhielt ein Angebot, an seine Alma Mater zurückzukehren und dort zu lehren. Er konnte sich jedoch nicht dazu durchringen, zurückzukehren, und erklärte: „Es sollte eine große Freude sein, aber ich sehe keinen klaren Weg, um weit zu kommen. Die wissenschaftlichen Ziele sind noch vage, und das Forschungsumfeld ist nicht stark genug, um sie zu unterstützen.“ Er hat nicht aufgegeben, er fühlt sich einfach nicht sicher genug, um zurückzukehren – die Einkommensungleichheit, die Lebensbedingungen und das akademische Umfeld bieten ihm noch keine solide Grundlage.

Seinen Worten zufolge: „Für jemanden, der bestrebt ist, echten Wert anzuhäufen und zu schaffen, reicht Liebe allein manchmal nicht aus. Ich brauche einen transparenten Mechanismus, ein Ökosystem, in dem ich nicht bei null anfangen muss.“

Die Knoten, die entwirrt werden müssen.

Die vietnamesische Hochschulbildung hat sich mit einem professionellen Image, einer klaren Präsenz und positiven Bewertungen international etabliert. Präsenz allein bedeutet jedoch noch keinen Status. Um im globalen Wettbewerb bestehen zu können, bedarf es einer stärkeren internen Basis.

Derzeit machen internationale Studierende in Vietnam nur etwa 0,27 % der gesamten Studierendenschaft aus – ein vergleichsweise geringer Anteil im Vergleich zum regionalen Durchschnitt. Gleichzeitig liegt die Zahl der vietnamesischen Studierenden im Ausland bei über 200.000 und ist damit die höchste in Südostasien. Dieses Paradoxon zeigt, dass wir mehr Studierende ins Ausland entsenden, als wir anziehen.

Der Anteil promovierter Dozenten in Vietnam liegt derzeit bei nur etwa 28 % – ein bescheidener Wert im Vergleich zu Malaysias 75 % bzw. 100 % an Spitzenuniversitäten. Auch die Investitionen in Forschung und Entwicklung sind nicht entsprechend hoch und betragen lediglich etwa 0,42 % des BIP, während Singapur 2,2 % und Thailand 1,2 % investieren.

Auf der APAIE 2026 sendeten jedoch mehrere vietnamesische Universitäten positive Signale, die darauf hindeuten, dass intern Dynamik entstanden ist. Professor Dr. Tran Thanh Hai, Rektor der Universität für Bergbau und Geologie, bekräftigte: „Dies ist ein konkreter Schritt zur Umsetzung der Strategie, die Universität zu einem führenden Zentrum für Ausbildung und wissenschaftliche Forschung in mehreren Schlüsselbereichen zu entwickeln.“

Die außerordentliche Professorin Dr. Tran Thi My Dieu, Rektorin der Van Lang Universität, erläuterte die Ausrichtung, über den Unterricht hinauszugehen und ein umfassendes Ökosystem für internationale Studierende zu schaffen: „Die Verbindung von Wissenschaft, Wirtschaft, Kultur und nachhaltiger Entwicklung“. Professor Dr. Ha Duc Vien von der Vietnamesisch-Deutschen Universität bemerkte: „Die Notwendigkeit, zu einem adaptiven Management und einer flexiblen Organisation überzugehen, ist dringend geworden… wirtschaftsorientiertes Management, mehr Autonomie und Verantwortlichkeit sind der unausweichliche Weg.“

Diese Erklärungen sind nicht bloße Bekräftigungen. Sie sind Ausdruck des Handlungswillens der Ausbildungseinrichtungen. Ohne ausreichend tiefgreifende und konsequente institutionelle Reformen könnten diese Bestrebungen jedoch in der großen Integrationswelle untergehen – bevor sie überhaupt eine wirkliche Dynamik entfalten können.

Die Ziele für das vietnamesische Bildungswesen bis 2030 sind klar definiert: Der Anteil promovierter Dozenten soll auf 40 % steigen, der Anteil internationaler Studierender an der Gesamtstudierendenzahl auf 1,5 % erhöht und die Investitionen in Forschung und Entwicklung auf mindestens 1 % des BIP gesteigert werden. Dies sind anspruchsvolle Meilensteine, aber unumgänglich, wenn die entscheidende Rolle der Bildung für die nationale Wettbewerbsfähigkeit und Soft Power anerkannt wird.

Vietnam tritt mit einer neuen Haltung – der einer Nation – in den globalen Bildungswettbewerb ein. Seine Position wird dabei nicht durch Parolen, sondern durch die Qualität seiner Universitäten, seine Forschungskapazität, seine Fähigkeit, Talente zu gewinnen und zu halten, und die Offenheit seiner Institutionen bestimmt. Im nächsten Jahrzehnt wird die nationale Wettbewerbsfähigkeit nicht nur am Wirtschaftswachstum gemessen, sondern auch an der Frage: Wird Vietnam zu einem Zentrum globalen Wissens oder bleibt es ein Ausgangspunkt für Reisen in die Welt?

THU TRANG

Quelle: https://nhandan.vn/viet-nam-buoc-vao-cuoc-dua-giao-duc-toan-cau-post946593.html