Η επιβολή μαζικών διδάκτρων θα είναι δύσκολη για τις βασικές επαγγελματικές σχολές.

Επί του παρόντος, πολλές εθνικές, ASEAN και διεθνείς σχολές βασικής επαγγελματικής κατάρτισης έχουν χρόνο πρακτικής άσκησης έως και 70%, υψηλό κόστος υλικών και υψηλής ποιότητας δεξιότητες. Εάν τα δίδακτρα εφαρμοστούν όπως στις μαζικές σχολές επαγγελματικής κατάρτισης, τα οποία δεν υπερβαίνουν το ανώτατο όριο που έχει ορίσει η κυβέρνηση, αυτό θα προκαλέσει δυσκολίες σε αυτές τις σχολές.

Αντιπρόσωποι που συμμετέχουν στη συζήτηση στην Ομάδα 4 (συμπεριλαμβανομένων των αντιπροσωπειών της Εθνοσυνέλευσης των επαρχιών Khanh Hoa , Lai Chau και Lao Cai). Φωτογραφία: Ho Long

Συνεχίζοντας το πρόγραμμα της 10ης Συνόδου, το απόγευμα της 22ας Οκτωβρίου, η Εθνοσυνέλευση συζήτησε σε ομάδες το σχέδιο νόμου για την τροποποίηση και συμπλήρωση ορισμένων άρθρων του Νόμου για την Εκπαίδευση , το σχέδιο νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένο) και το σχέδιο νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο).

Το μόνιμο μέλος της Γραμματείας Tran Cam Tu παρευρέθηκε στη συνεδρίαση συζήτησης στην Ομάδα 4 (συμπεριλαμβανομένων αντιπροσωπειών της Εθνοσυνέλευσης από τις επαρχίες Khanh Hoa, Lai Chau και Lao Cai).

Η ανάθεση εξουσιών στους αναπληρωτές αυξάνει την ευελιξία

Καταθέτοντας γνώμες επί του σχεδίου νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση (τροποποιημένου), οι αντιπρόσωποι εξέφρασαν τη συμφωνία τους με την υποβολή της κυβέρνησης και την έκθεση επαλήθευσης της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας.

Ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai) μιλάει. Φωτογραφία: Ho Long

Κάνοντας συγκεκριμένα σχόλια, ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai) δήλωσε ότι στην παράγραφο 1 του άρθρου 6 σχετικά με τα προγράμματα κατάρτισης, τους στόχους και τα διπλώματα και πιστοποιητικά ορίζεται: Τα προγράμματα κατάρτισης στην επαγγελματική εκπαίδευση περιλαμβάνουν προγράμματα κατάρτισης στοιχειώδους επιπέδου, προγράμματα κατάρτισης μέσου επιπέδου, προγράμματα κατάρτισης κολεγιακού επιπέδου, προγράμματα επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλα προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο, «άλλα προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης» θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν βραχυπρόθεσμα μαθήματα επαγγελματικής κατάρτισης.

Στην πραγματικότητα, η επαγγελματική κατάρτιση σήμερα έχει πολλές μορφές, όπως: τακτική κατάρτιση σύμφωνα με τις απαιτήσεις των εκπαιδευόμενων· ενίσχυση και ενημέρωση των επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων· κατάρτιση κάτω των τριών μηνών ή κατάρτιση με τη μορφή πρακτικής άσκησης και επαγγελματικής κατάρτισης για να βοηθήσει τους εκπαιδευόμενους να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους πριν υποβάλουν αίτηση για εργασία.

Ωστόσο, οι αντιπρόσωποι εξέφρασαν ανησυχίες σχετικά με το γεγονός ότι το σχέδιο νόμου ορίζει ότι ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης παρέχει λεπτομερή καθοδήγηση σχετικά με την έκδοση διπλωμάτων και πιστοποιητικών· ο μηχανισμός διαχείρισης για άλλους τύπους κατάρτισης δεν έχει διευκρινιστεί. Ως εκ τούτου, οι αντιπρόσωποι πρότειναν να προστεθεί μια διάταξη που να αναθέτει στην κυβέρνηση την παροχή λεπτομερούς καθοδήγησης για να διασφαλιστεί η συνέπεια και η σκοπιμότητα της εφαρμογής.

Σύμφωνα με το προσχέδιο, ο επικεφαλής του ιδρύματος επαγγελματικής κατάρτισης θα εκδίδει διπλώματα και πιστοποιητικά στους εκπαιδευόμενους. Αυτός ο κανονισμός είναι συνεπής με τις ισχύουσες πρακτικές του Βιετνάμ, καθώς και με τις πρακτικές πολλών χωρών, διασφαλίζοντας συγκέντρωση και προσωπική ευθύνη στη διαχείριση και την έκδοση διπλωμάτων και πιστοποιητικών.

Ωστόσο, στην πράξη, η επαγγελματική κατάρτιση, ιδίως τα βραχυπρόθεσμα μαθήματα κατάρτισης, κάτω των 3 μηνών ή η τακτική κατάρτιση, ο αριθμός των μαθητών είναι πολύ μεγάλος και τα μαθήματα ανοίγουν συνεχώς, ειδικά σε εθνικά προγράμματα-στόχους. Πολλά μαθήματα πραγματοποιούνται σε χωριά, οικισμούς και περιοχές μακριά από το κέντρο.

Έτσι, εάν ο κανονισμός απαιτεί μόνο από τον προϊστάμενο να υπογράψει το πιστοποιητικό, θα είναι δύσκολο να εφαρμοστεί, ειδικά όταν ο προϊστάμενος βρίσκεται σε μακρύ επαγγελματικό ταξίδι. Οι αντιπρόσωποι πρότειναν το σχέδιο νόμου να επιτρέπει στους αναπληρωτές να υπογράφουν πιστοποιητικά για τακτική εκπαίδευση, ενώ ο προϊστάμενος πρέπει να εξακολουθεί να υπογράφει το επίσημο δίπλωμα. Αυτός ο κανονισμός μειώνει τις διοικητικές διαδικασίες και διασφαλίζει την πρόοδο της έκδοσης πιστοποιητικών.

Ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Χα Ντουκ Μινχ (Λάο Τσάι) μιλάει. Φωτογραφία: Χο Λονγκ

Αυτή η γνωμοδότηση έλαβε τη σύμφωνη γνώμη του μέλους της Εθνοσυνέλευσης Ha Duc Minh (Λάος Τσάι). Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο, η προσθήκη του κανονισμού που επιτρέπει στον επικεφαλής να εξουσιοδοτεί τον αναπληρωτή του να εκδίδει πιστοποιητικά κατάρτισης όταν είναι απαραίτητο θα αυξήσει την ευελιξία, θα μειώσει τις διοικητικές διαδικασίες και θα διασφαλίσει την έγκαιρη έκδοση πιστοποιητικών και διπλωμάτων, σύμφωνα με την πραγματικότητα των αποκεντρωμένων οργανισμών κατάρτισης, των πολλαπλών εγκαταστάσεων και της τάσης αύξησης της αυτονομίας των εγκαταστάσεων επαγγελματικής κατάρτισης στο πνεύμα του νόμου.

Για να αποφευχθεί η κατάσταση εκτεταμένης και παράνομης έκδοσης πιστοποιητικών, ο εκπρόσωπος Nguyen Thi Lan Anh πρότεινε την ύπαρξη αυστηρών κανονισμών, σαφών ευθυνών, ενισχυμένου ποιοτικού ελέγχου και διασφάλισης της νομικής αξίας των εκδιδόμενων πιστοποιητικών.

Συμπλήρωση προτιμησιακών πολιτικών για τους μαθητές

Όσον αφορά τις πολιτικές για τους μαθητές, το Άρθρο 25 του σχεδίου νόμου ορίζει πολιτικές στέγασης για μαθητές που ανήκουν σε εθνοτικές μειονότητες από φτωχά νοικοκυριά, σχεδόν φτωχά νοικοκυριά, άτομα με αναπηρίες κ.λπ.

Η εκπρόσωπος Nguyen Thi Lan Anh δήλωσε ότι η τρέχουσα πολιτική στέγασης για τους φοιτητές δεν είναι πλέον κατάλληλη.

Συνεπώς, οι μαθητές εθνοτικών μειονοτήτων, τα φτωχά και σχεδόν φτωχά νοικοκυριά υποστηρίζονται με υποτροφίες και κοινωνικές επιδοτήσεις ύψους 100.000 - 140.000 VND/μήνα. Αυτό είναι ένα χαμηλό επίπεδο στο πλαίσιο της αύξησης των τιμών των αγαθών και των βασικών μισθών. Ως εκ τούτου, η κυβέρνηση πρέπει να επανεξετάσει και να προσαρμόσει το επίπεδο υποστήριξης και, ταυτόχρονα, να συγχρονίσει το σύστημα πολιτικής για τους μαθητές στην επαγγελματική εκπαίδευση.

Επίσης, σχετικά με τις προτιμησιακές πολιτικές για τους φοιτητές, ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Hoang Van Binh (Lai Chau) πρότεινε ότι είναι απαραίτητο να συμπληρωθούν οι προτιμησιακές πολιτικές εισαγωγής και να υποστηριχθεί η απαλλαγή και η μείωση των διδάκτρων για τους νέους που έχουν ολοκληρώσει τη στρατιωτική τους θητεία και έχουν απολυθεί από την αστυνομία, ώστε να διασφαλιστούν καλές πολιτικές για τα μετόπισθεν του στρατού.

Ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Chamaléa Thi Thuy (Khanh Hoa) μιλάει. Φωτογραφία: Ho Long

Να ορίσετε με σαφήνεια τα τυπικά προσόντα των λέκτορων που είναι τεχνίτες

Όσον αφορά το τυπικό επίπεδο επαγγελματικής κατάρτισης των λέκτορων και των εκπαιδευτικών, το σχέδιο νόμου ορίζει: αποφοίτηση από πανεπιστημιακό επίπεδο ή υψηλότερο για τους λέκτορες κολεγίων, τους εκπαιδευτικούς μέσου επιπέδου, τους εκπαιδευτικούς επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν θεωρία ή ολοκλήρωση· αποφοίτηση από πανεπιστημιακό επίπεδο ή υψηλότερο για τους λέκτορες κολεγίων, τους εκπαιδευτικούς μέσου επιπέδου, τους εκπαιδευτικούς επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν στην πράξη· αποφοίτηση από ενδιάμεσο επίπεδο ή υψηλότερο για τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Η εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Chamaléa Thi Thuy (Khanh Hoa) αναγνώρισε ότι αυτός ο κανονισμός δυσκολεύει τους τεχνίτες υψηλής εξειδίκευσης να έχουν την ευκαιρία να γίνουν λέκτορες, δάσκαλοι και εκπαιδευτές επαγγελματικής κατάρτισης σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης.

Συνεπώς, είναι απαραίτητο να συμπληρωθούν οι κανονισμοί σχετικά με τα τυπικά προσόντα των λέκτορων, των εκπαιδευτικών και των επαγγελματικών εκπαιδευτών που είναι τεχνίτες με υψηλή εξειδίκευση.

Οι αντιπρόσωποι πρότειναν επίσης την προσθήκη του κανονισμού «Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης εκδίδει και καθοδηγεί την εφαρμογή του πλαισίου εσωτερικού συστήματος αξιολόγησης της ποιότητας» για να διασφαλιστεί η συνέπεια και ο συγχρονισμός των ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης σε εθνικό επίπεδο.

Όσον αφορά τα πρότυπα αξιολόγησης και επιθεώρησης της ποιότητας, είναι απαραίτητο να συμπληρωθούν οι κανονισμοί σχετικά με τα πρότυπα αξιολόγησης και επιθεώρησης της ποιότητας για τα προϊόντα επαγγελματικής εκπαίδευσης μετά την κατάρτιση.

Τα δίδακτρα είναι ένα από τα πιο σημαντικά ζητήματα στο σχέδιο νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε).

Το άρθρο 37 του σχεδίου νόμου ορίζει ότι τα δημόσια ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης είναι ανεξάρτητα όσον αφορά τον καθορισμό των διδάκτρων που δεν υπερβαίνουν το ανώτατο όριο που ορίζει η κυβέρνηση.

Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο Nguyen Thi Lan Anh, αυτός ο κανονισμός είναι γενικά κατάλληλος, ειδικά για τις επαγγελματικές σχολές που παρέχουν μαζική κατάρτιση.

Επί του παρόντος, για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης καθώς και της παραγωγικότητας της εργασίας, η εκπαίδευση που ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα, οι εθνικές βασικές σχολές επαγγελματικής κατάρτισης, οι βασικές σχολές επαγγελματικής κατάρτισης του ASEAN και οι διεθνείς βασικές σχολές επαγγελματικής κατάρτισης απαιτούν δεξιότητες υψηλού επιπέδου απόδοσης, ποσοστό πρακτικής άσκησης έως και 70% και πολύ υψηλό κόστος υλικών. Εάν η τρέχουσα τιμή ρυθμιστεί, θα είναι πολύ δύσκολο για αυτές τις σχολές να εκπαιδεύσουν.

Ως εκ τούτου, οι σύνεδροι πρότειναν ότι είναι απαραίτητο να εξεταστεί, να θεσπιστούν πρόσθετοι κανονισμοί ή να ανατεθεί στην κυβέρνηση η ρύθμιση. Για τα βαρέα επαγγέλματα, τα μη ανανεώσιμα αναλώσιμα χρειάζονται επίσης καθοδήγηση για τις εγκαταστάσεις κατάρτισης, ώστε να διασφαλιστεί η αποτελεσματικότητα και η ποιότητα της κατάρτισης.

Πηγή: https://daibieunhandan.vn/ap-hoc-phi-dai-tra-se-kho-cho-truong-day-nghe-trong-diem-10392472.html