Η πίεση δεν έγκειται στον αριθμό των εξετάσεων

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά γνώμες από τα σχολεία και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με το σχέδιο εγγραφής μαθητών στην 10η τάξη σύμφωνα με το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του 2018. Σύμφωνα με το σχέδιο που πρότεινε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη θα διεξαχθούν από το 2025 με 3 μαθήματα: Μαθηματικά, Λογοτεχνία και ένα τρίτο μάθημα που θα επιλεγεί τυχαία από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης από τα υπόλοιπα μαθήματα του προγράμματος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το τρίτο μάθημα πρέπει να ανακοινώνεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στα τέλη Μαρτίου κάθε έτους.

Αυτές οι πληροφορίες έχουν τραβήξει την προσοχή του κοινού και έχουν εκφραστεί πολλές απόψεις. Εκτός από την άποψη των εξετάσεων σε 3 σταθερά μαθήματα: Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Αγγλικά, υπάρχουν και άλλες απόψεις.

Υποστήριξη της κατάρτισης ενός τρίτου μαθήματος εξετάσεων για την 10η τάξη για τη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης

Πολλοί εκπαιδευτικοί και διευθυντές εκπαίδευσης δήλωσαν ότι υποστηρίζουν το σχέδιο για σταθερές εξετάσεις Μαθηματικών και Λογοτεχνίας και για κλήρωση για την τρίτη εξέταση, ώστε να διασφαλιστεί η ποιότητα της εκπαίδευσης. Επειδή αυτή τη στιγμή, οι μαθητές εξακολουθούν να έχουν τη νοοτροπία ότι χωρίς εξετάσεις, χωρίς μάθηση.

Σύμφωνα με τον κ. Vu Khac Ngoc, καθηγητή Χημείας στο Ανόι: «Θα δημιουργήσει μια γενιά αναλφάβητων στις θετικές επιστήμες , επειδή οι μαθητές εγκαταλείπουν τις Φυσικές Επιστήμες και τις Κοινωνικές Επιστήμες από την 6η τάξη για να επικεντρωθούν στη μελέτη Μαθηματικών, Λογοτεχνίας και Αγγλικών».

Ο κ. Ngoc είπε ότι η πίεση δεν έγκειται στον αριθμό των θεμάτων, αλλά προέρχεται από τον ανταγωνιστικό χαρακτήρα των εξετάσεων και τις προσδοκίες των γονέων που υπερβαίνουν τις ικανότητες των παιδιών τους. Όσον αφορά τις εκπαιδευτικές επιστήμες, η ύπαρξη περισσότερων θεμάτων θα είναι μια ανακούφιση, βοηθώντας τους μαθητές να βαριούνται λιγότερο κατά τη διαδικασία προετοιμασίας για τις εξετάσεις και να μειώσουν την πίεση που προκαλεί η ανάγκη συγκέντρωσης και στοιχηματισμού σε λίγα μαθήματα.

Για να μειώσετε την πίεση, είναι απαραίτητο να «διαχειριστείτε τις προσδοκίες», να αξιολογήσετε σωστά τις ικανότητες του παιδιού σας και να κάνετε προετοιμασίες και προβλέψεις που ταιριάζουν καλύτερα στις ικανότητες του παιδιού σας και στις συνθήκες της οικογένειάς σας.

Μαθητές γυμνασίου στο Ανόι . Φωτογραφία: Tao Nga

Πρόταση προς τους μαθητές να επιλέξουν τρίτο μάθημα εξετάσεων για την 10η τάξη

Ο κ. Tran Manh Tung, καθηγητής μαθηματικών στο Ανόι, πρότεινε την ιδανική λύση, σύμφωνα με την οποία οι μαθητές θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν ένα τρίτο μάθημα. Σύμφωνα με τον κ. Tran Manh Tung, οι ετήσιες εξετάσεις εισαγωγής της δεκάτης τάξης στο λύκειο τυγχάνουν μεγάλης προσοχής από τους μαθητές, τους γονείς και την κοινωνία. Επίσης, έδωσε 10 λόγους για τους οποίους δεν θα πρέπει να κληρωθεί τρίτο μάθημα για αυτές τις εξετάσεις.

Καταρχάς, η κλήρωση θα δημιουργήσει περιττή πίεση και άγχος. Οι εισαγωγικές εξετάσεις της Δ΄ Δημοτικού είναι ήδη αγχωτικές λόγω της επιλογής πρώτα του σχολείου και της εξέτασης αργότερα, του ποσοστού των διαγωνισμάτων και των εγγραφών ανά περιοχή... Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι αυτές οι εξετάσεις είναι πιο αγχωτικές από τις εισαγωγικές εξετάσεις στο πανεπιστήμιο.

Η επιλογή των θεμάτων για τις εξετάσεις έχει ένα στοιχείο τύχης, παθητικής επιβολής και δημιουργεί άγχος στους μαθητές. Μάλιστα, τις χρονιές που εφαρμόζεται αυτή η μέθοδος, στο δεύτερο εξάμηνο, υπάρχουν προβλέψεις και μια νοοτροπία αναμονής για την ανακοίνωση των θεμάτων... προκαλώντας απόσπαση της προσοχής και δυσκολία τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές στη διδασκαλία και τη μάθηση.

Δεύτερον, η οργάνωση της κλήρωσης για τα μαθήματα των εξετάσεων μπορεί να είναι μεροληπτική μεταξύ των Φυσικών Επιστημών και των Κοινωνικών Επιστημών. Δεν είναι κατάλληλο για τους μαθητές να επιλέγουν τα μαθήματα των εξετάσεων για την 10η τάξη, επειδή οι μαθητές δίνουν εξετάσεις Γεωγραφίας για την 10η τάξη, αλλά δεν μελετούν Γεωγραφία όταν πηγαίνουν στην 10η τάξη.

Τρίτον, η κλήρωση διοργανώνεται από το τοπικό Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, όχι δημόσια όπως «η κλήρωση για ποδοσφαιρικούς αγώνες», επομένως δεν υπάρχει βάση για να διασφαλιστεί η αξιοπιστία.

Τέταρτον: Το σχέδιο εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης με 3 μαθήματα: Μαθηματικά, Λογοτεχνία και Ξένη Γλώσσα, το οποίο έχει εφαρμοστεί σε πολλές περιοχές τα τελευταία χρόνια, έχει αποδειχθεί κατάλληλο στην πράξη. Αυτό το σχέδιο έχει επίσης λάβει υποστήριξη από την πλειοψηφία των μαθητών και των γονέων, και τα αποτελέσματα των απολυτήριων εξετάσεων αυτών των περιοχών εξακολουθούν να βρίσκονται στην κορυφή.

Πέμπτον, δεν υπάρχει λόγος να ανησυχείτε ότι αν δεν δώσετε τις εξετάσεις, δεν θα σπουδάσετε, επειδή το νέο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης απαιτεί η μαθησιακή διαδικασία να ανταποκρίνεται στους στόχους και τις απαιτήσεις των ικανοτήτων, των ιδιοτήτων και των στάσεων.

Η μαθησιακή διαδικασία έχει τακτική αξιολόγηση, περιοδική αξιολόγηση... αυτό έχει αντίθετο αντίκτυπο στη διδασκαλία και τη μάθηση. Τα σχολεία και οι διευθυντές έχουν σχέδια να ελέγχουν την εφαρμογή του προγράμματος ήδη από τη σχολική χρονιά, χωρίς να χρειάζεται να περιμένουν μέχρι να ανακοινωθούν τα μαθήματα των εξετάσεων.

Έκτον, αν ο εκπαιδευτικός τομέας πρέπει να χρησιμοποιεί εξετάσεις για να επιβάλλει τη μάθηση, η μάθηση θα γίνει ένας μηχανισμός αντιμετώπισης. Εκείνη την εποχή, είναι πιθανό πολλά μέρη να σπουδάζουν με μισή καρδιά, περιμένοντας την ημέρα που θα ανακοινωθούν τα θέματα των εξετάσεων. Μόλις ανακοινωθούν, η μάθηση θα είναι μόνο για τις εξετάσεις. Αυτός ο τρόπος μελέτης δεν πληροί τις απαιτήσεις του νέου Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης, το οποίο επικεντρώνεται στην αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών. Το νέο πρόγραμμα δεν έχει το πρόβλημα της μη συμμετοχής σε εξετάσεις, της μη μελέτης. Η καθυστερημένη ανακοίνωση των θεμάτων των εξετάσεων για την αποφυγή της μονόπλευρης μάθησης αποδεικνύει ότι η διοίκηση εξακολουθεί να είναι αδύναμη.

Έβδομον, αν ο πραγματικός αριθμός των μαθημάτων που κληρώνονται με κλήρωση είναι μεγαλύτερος, αυτό θα ασκήσει πίεση στους μαθητές. Για παράδειγμα, αν τα μαθήματα της Ιστορίας και της Γεωγραφίας κληρωθούν με κλήρωση, ο πραγματικός αριθμός μαθημάτων θα είναι 4. Αν τα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών κληρωθούν με κλήρωση, ο πραγματικός αριθμός μαθημάτων θα είναι 5.

Ο λόγος για τον οποίο δεν υπάρχει τρίτη κλήρωση για τις εισαγωγικές εξετάσεις της Δ΄ τάξης είναι ότι πρέπει να κάνουμε διάκριση μεταξύ των απολυτήριων εξετάσεων και των εισαγωγικών εξετάσεων. Οι απολυτήριες εξετάσεις δεν χρειάζεται να καταργηθούν. Οι εισαγωγικές εξετάσεις πρέπει να διεξαχθούν από υψηλό σε χαμηλό επίπεδο, ενώ δεν είναι όλοι οι μαθητές καλοί σε όλα τα μαθήματα.

9ον, συνιστάται η υποχρεωτικότητα τριών μαθημάτων: Μαθηματικών, Λογοτεχνίας και Αγγλικών. Η βιομηχανία θα πρέπει να θεωρήσει αυτά τα τρία μαθήματα ως τα τρία βασικά μαθήματα, απαραίτητα για όλους τους μαθητές, ακόμη και για τους μαθητές του λυκείου. Επιπλέον, οι υποχρεωτικές εξετάσεις αγγλικών για την προώθηση της μελέτης αυτού του μαθήματος αποτελούν επίσης ένα βήμα στην προετοιμασία για την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία.

10η, η ιδανική λύση για τις εισαγωγικές εξετάσεις του λυκείου είναι να επιτρέπεται στους μαθητές να επιλέγουν τα μαθήματα που θα δώσουν για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης. Σε αυτή την περίπτωση, εκτός από τα Μαθηματικά και τη Λογοτεχνία, οι μαθητές επιτρέπεται να επιλέξουν ένα τρίτο μάθημα που είναι κατάλληλο για την ικανότητά τους να δώσουν τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης, το οποίο είναι το καταλληλότερο. Επειδή όταν πηγαίνουν στο λύκειο, οι μαθητές επιτρέπεται να επιλέγουν έναν συνδυασμό μαθημάτων που θα μελετήσουν ανάλογα με τις ικανότητές τους. Ωστόσο, με αυτή τη λύση, η οργάνωση των εξετάσεων και η ανάπτυξη των ερωτήσεων των εξετάσεων θα είναι δύσκολη και περίπλοκη, ενώ η κατασκευή της τράπεζας ερωτήσεων δεν πληροί τις απαιτήσεις, επομένως είναι δύσκολο να εφαρμοστεί.

Πηγή: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm