Μάθημα 2: Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία και τη μάθηση

Η χρήση της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) στο εκπαιδευτικό περιβάλλον είναι αναπόφευκτη. Αλλά το πώς και πότε θα εισαχθεί η ΤΝ στην εκπαίδευση, με ποια προετοιμασία, είναι ένα ζήτημα που πρέπει να εξεταστεί προσεκτικά, με βάση την επιστημονική βάση.

Η εθνική ομάδα του Βιετνάμ θα συμμετάσχει στη Διεθνή Ολυμπιάδα Τεχνητής Νοημοσύνης (IOAI) του 2025 στο Πεκίνο της Κίνας. (Φωτογραφία: NGOC DIEP)

(Συνέχεια και τέλος) (★)

Ευκαιρίες και προκλήσεις

Στην εκπαίδευση , η Τεχνητή Νοημοσύνη ανοίγει τεράστιες δυνατότητες, μια μαθησιακή ευκαιρία που δεν πρέπει να χαθεί. Πολλές χώρες έχουν υποστηρίξει την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση σε διαφορετικά επίπεδα.

Στις ΗΠΑ, ορισμένα σχολεία έχουν χρησιμοποιήσει την Τεχνητή Νοημοσύνη για να προτείνουν εξατομικευμένα σχέδια μάθησης. Η Σιγκαπούρη έχει χρησιμοποιήσει την Τεχνητή Νοημοσύνη για να βοηθήσει στην αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών. Η Κίνα έχει αναπτύξει έξυπνες τάξεις με συστήματα παρακολούθησης δεδομένων που βασίζονται στον χρόνο μάθησης των μαθητών σε πραγματικό χρόνο.

Στη χώρα μας, ο Πρωθυπουργός έχει κατευθύνει την έρευνα για την εισαγωγή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην πρώιμη διδασκαλία μαθητών από την Α' τάξη, καταδεικνύοντας το επίπεδο ενδιαφέροντος του Κράτους σε αυτόν τον τομέα, προκειμένου να προετοιμάσει ενεργά δεξιότητες για τις μελλοντικές γενιές ψηφιακών πολιτών.

Η εμπλοκή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση αναμένεται να δημιουργήσει έναν ισχυρό μετασχηματισμό στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης. Ωστόσο, υπάρχουν πάντα θετικές και αρνητικές επιπτώσεις. Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Dang Hoai Bac (Ινστιτούτο Τεχνολογίας Ταχυδρομείων και Τηλεπικοινωνιών), δήλωσε: Ο πιθανός αρνητικός αντίκτυπος είναι ότι οι μαθητές διατρέχουν κίνδυνο εξάρτησης, μειωμένης κριτικής σκέψης, αυξημένης εξελιγμένης ακαδημαϊκής απάτης, απομόνωσης και μειωμένης άμεσης κοινωνικής αλληλεπίδρασης.

Για τους εκπαιδευτικούς, η Τεχνητή Νοημοσύνη βοηθά στην αυτοματοποίηση διοικητικών εργασιών, στην υποστήριξη του σχεδιασμού μαθημάτων, στην ανάλυση δεδομένων μαθητών για έγκαιρη παρέμβαση και στην αλλαγή του ρόλου τους από επικοινωνιακό σε σύμβουλο και καθοδηγητή. Ωστόσο, η Τεχνητή Νοημοσύνη θα θέσει επίσης τους εκπαιδευτικούς σε κίνδυνο αντικατάστασης σε ορισμένα διδακτικά καθήκοντα, καθιστώντας δύσκολη την ανίχνευση της απάτης στη μάθηση και στις εξετάσεις από τους μαθητές.

Στο Βιετνάμ σήμερα, όταν το «ψηφιακό χάσμα» εξακολουθεί να παρουσιάζει πολλές ελλείψεις, πολλοί ειδικοί ανησυχούν για την αυξανόμενη ανισότητα μεταξύ σχολείων και περιοχών με και χωρίς πρόσβαση στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Επί του παρόντος, περίπου 1,5 εκατομμύριο μαθητές σε όλη τη χώρα δεν έχουν πρόσβαση στην ηλεκτρονική εκπαίδευση. Μια άλλη ανησυχία είναι η ασφάλεια των προσωπικών δεδομένων.

Η συλλογή και ανάλυση των μαθησιακών δεδομένων των μαθητών εγείρει ανησυχίες σχετικά με τον κίνδυνο κακής χρήσης προσωπικών πληροφοριών για εμπορικούς σκοπούς ή σκοπούς παρακολούθησης, ενώ το Διάταγμα αριθ. 13/2023/ND-CP της κυβέρνησης για την προστασία των προσωπικών δεδομένων ορίζει αυστηρές απαιτήσεις με τις οποίες πρέπει να συμμορφώνονται τα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Τι πρέπει να προετοιμαστείτε για να εισέλθει η Τεχνητή Νοημοσύνη στο εκπαιδευτικό περιβάλλον;

Ένας εκπρόσωπος του Υπουργείου Επιστήμης και Τεχνολογίας δήλωσε ότι η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα δημοτικά σχολεία είναι έγκαιρη, αλλά πρέπει να γίνει «με τον σωστό τρόπο», ξεκινώντας με έναν σαφή πιλοτικό οδικό χάρτη για 18-24 μήνες. Αντί για μαζική ανάπτυξη, θα κάνουμε σταθερά βήματα: θα προετοιμάσουμε προσεκτικά το εκπαιδευτικό υλικό και θα εκπαιδεύσουμε τους εκπαιδευτικούς, θα εφαρμόσουμε πιλοτικά σε ορισμένες περιοχές και στη συνέχεια θα επεκταθούμε σε εθνικό επίπεδο με βάση τα πραγματικά αποτελέσματα.

Το σχέδιο δράσης περιλαμβάνει τα ακόλουθα βήματα: Πρώτον, να εξοπλίσει τα παιδιά με 3 βασικές ικανότητες των παγκόσμιων πολιτών: Να κατανοήσουν τι είναι η Τεχνητή Νοημοσύνη, να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη με ασφάλεια και υπευθυνότητα και να έχουν δημιουργική σκέψη όταν αλληλεπιδρούν με την τεχνολογία, ενσωματώνοντας περίπου 5-10 ώρες μελέτης κάθε χρόνο για μαθητές από την Α' τάξη, ενσωματώνοντάς τες σε υπάρχοντα μαθήματα και βιωματικές δραστηριότητες.

Δεύτερον, να κατασκευαστεί ένας υποχρεωτικός «φράκτης ασφαλείας» για την προστασία των παιδιών, συμπεριλαμβανομένου ενός φράκτη σχετικά με την επίβλεψη και την ηλικία. Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να χρησιμοποιούν ελεύθερα εργαλεία γενετικής Τεχνητής Νοημοσύνης (GenAI). Όλες οι δραστηριότητες πρέπει να πραγματοποιούνται μέσω του λογαριασμού του σχολείου υπό την άμεση καθοδήγηση των εκπαιδευτικών. Να επιτρέπεται η χρήση εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης μόνο σε μια «λευκή λίστα» που αξιολογείται προσεκτικά από τις αρμόδιες αρχές ως προς το περιεχόμενο, την προστασία των δεδομένων των μαθητών και την καταλληλότητά τους για την ηλικία.

Τρίτον, πρέπει να έχουμε άμεσα ένα τυποποιημένο πρόγραμμα κατάρτισης και να δημιουργήσουμε μια βασική ομάδα περίπου 1.000 «βασικών εκπαιδευτικών» στην Τεχνητή Νοημοσύνη, οι οποίοι θα ηγούνται και θα διαδίδουν εμπειρίες σε εθνικό επίπεδο.

Τέταρτον, μαθαίνουμε από τη διεθνή εμπειρία με έξυπνο τρόπο, όχι αντιγράφοντας μηχανικά, αλλά αποκομίζοντας πολύτιμα διδάγματα από κορυφαίες χώρες όπως η Σιγκαπούρη, η Εσθονία, η Νότια Κορέα, οι ΗΠΑ...

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Nguyen Phi Le, λέκτορας στη Σχολή Τεχνολογίας Πληροφορικής και Επικοινωνιών (Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι), εξέφρασε την άποψη ότι οι μαθητές θα πρέπει να εκτίθενται στην Τεχνητή Νοημοσύνη μόνο μετά την ολοκλήρωση του γυμνασίου. Ακόμη και η Τεχνητή Νοημοσύνη στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αντιμετωπίζει πολλές ελλείψεις. Τα πανεπιστήμια ανταγωνίζονται για να ανοίξουν προγράμματα κατάρτισης στην Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά έχουν έλλειψη καθηγητών, ειδικών που θεωρούνται «σπάνιοι», και οι υποδομές είναι περιορισμένες.

Ο Δρ. Ro Dam Thi Bich Ngoc, από το Ινστιτούτο Κοινωνιολογίας και Ψυχολογίας της Ακαδημίας Κοινωνικών Επιστημών του Βιετνάμ, δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να εφαρμοστούν στρατηγικές και σύγχρονες λύσεις. Πρώτον, πρέπει να αναμορφωθεί το περιεχόμενο και οι μέθοδοι της εκπαίδευσης, μετατοπίζοντας την εστίαση από την απλή μετάδοση γνώσεων στην ανάπτυξη υψηλού επιπέδου ικανοτήτων που η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αντικαταστήσει, όπως η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα, η συνεργασία, η επικοινωνία και η συναισθηματική νοημοσύνη, ενώ παράλληλα, πρέπει να ενσωματωθεί η «ικανότητα Τεχνητής Νοημοσύνης» στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, ώστε οι μαθητές να μπορούν να έχουν πρόσβαση, να χρησιμοποιούν και να ελέγχουν την τεχνολογία υπεύθυνα.

Το Κράτος πρέπει να επενδύσει στην ανάπτυξη μιας σύγχρονης υποδομής τεχνολογίας πληροφοριών, διασφαλίζοντας ότι όλοι οι μαθητές, ειδικά εκείνοι σε απομακρυσμένες, ορεινές περιοχές, έχουν ισότιμη πρόσβαση σε εκπαιδευτικές τεχνολογίες που βασίζονται στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Τέλος, ο ανθρώπινος παράγοντας απαιτεί την ανάπτυξη και την επανεκπαίδευση του διδακτικού προσωπικού, έτσι ώστε όλοι οι εκπαιδευτικοί να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη, να γίνονται σύμβουλοι και να ηγούνται μαθησιακών εμπειριών με την υποστήριξη της Τεχνητής Νοημοσύνης, με βάση την αρχή της τοποθέτησης των μαθητών στο επίκεντρο με σαφή ηθικά πρότυπα και ένα υγιές ψηφιακό περιβάλλον.

Στη σημερινή ψηφιακή εποχή, μια προηγμένη εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται σε δύο ζωτικούς παράγοντες: την τεχνολογική νοημοσύνη και την ανθρώπινη προσωπικότητα. Η έγκαιρη πρόσβαση στην Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση είναι απαραίτητη, αλλά πρέπει να είναι προσεκτική, επειδή ο στόχος της εκπαίδευσης είναι να δημιουργήσει πολίτες που είναι ταυτόχρονα καλοί στην τεχνολογία και γεμάτοι αγάπη και ευθύνη για την οικοδόμηση της χώρας.

Είναι απαραίτητο να προωθηθεί η ανάπτυξη συστημάτων Τεχνητής Νοημοσύνης «κατασκευασμένα στο Βιετνάμ» για την εκπαίδευση, σχεδιασμένων να ταιριάζουν στον πολιτισμό, την κοινωνία και τα εκπαιδευτικά προγράμματα του Βιετνάμ. Όταν η εκπαίδευση μεταμορφωθεί με την Τεχνητή Νοημοσύνη, η χώρα θα κάνει ένα σταθερό βήμα προς τα εμπρός στην πορεία της για να γίνει ένα έθνος Τεχνητής Νοημοσύνης.

(★) Βλέπε την εφημερίδα Nhan Dan από το τεύχος της 13ης Οκτωβρίου 2025.

ΧΑ ΛΙΝΧ και ΚΟΥΙΝΧ ΤΡΑΝΓΚ

Πηγή: https://nhandan.vn/bai-2-ai-trong-day-va-hoc-post915175.html