Χρειάζεται ικανότητα και πνεύμα μάθησης

Ένα από τα ζητήματα που προκαλούν ανησυχία πρόσφατα είναι ότι μετά την αναδιάταξη των διοικητικών ορίων και την εφαρμογή μιας διακυβέρνησης δύο επιπέδων, πολλά στελέχη και ειδικοί που είναι υπεύθυνοι για τον πολιτισμό και την κοινωνία σε τμήματα σε επίπεδο κοινότητας δεν έχουν εμπειρία στην εκπαίδευση.

Αυτό κάνει πολλούς ανθρώπους να ανησυχούν για το κατά πόσον η διαχείριση και οι συμβουλές για το τοπικό εκπαιδευτικό έργο μπορούν να διασφαλίσουν την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα.

Ωστόσο, από την οπτική γωνία κάποιου που έχει εργαστεί στην εκπαίδευση για πολλά χρόνια και είχε την ευκαιρία να εργαστεί και να αλληλεπιδράσει με πολλά διαφορετικά επίπεδα διοίκησης, νομίζω ότι αυτό δεν είναι ανησυχητικό ζήτημα αν το εξετάσουμε συνολικά, διαλεκτικά και με όραμα το μέλλον.

Το γεγονός ότι οι διευθυντές δεν προέρχονται από τον τομέα της εκπαίδευσης δεν σημαίνει ότι δεν μπορούν να τα καταφέρουν καλά στη διοίκηση της εκπαίδευσης. Στην πραγματικότητα, στον κόσμο, υπάρχουν πολλές περιπτώσεις ανθρώπων που σπουδάζουν μια ειδικότητα αλλά εργάζονται αποτελεσματικά σε έναν άλλο τομέα. Αυτή η διεπιστημονικότητα και το πολυεπιστημονικό πνεύμα είναι που δημιουργεί ευελιξία, δημιουργικότητα και καλό συντονισμό στη διοίκηση. Ένας μηχανικός γίνεται επιτυχημένος διευθύνων σύμβουλος, ένας απόφοιτος οικονομικών αναλαμβάνει ηγετική θέση στην εκπαίδευση - αυτό δεν είναι ασυνήθιστο.

Στην πραγματικότητα, στη χώρα μας, πολλοί υπάλληλοι του Υπουργείου Πολιτισμού - Κοινωνίας , του Υπουργείου Εσωτερικών Υποθέσεων, του Υπουργείου Παιδείας, των Λαϊκών Επιτροπών των κοινοτήτων/διαμερισμάτων... αν και δεν είχαν εκπαιδευτεί στην παιδαγωγική, όταν αναλάμβαναν τον ρόλο του διευθυντή εκπαίδευσης, σταδιακά προσαρμόζονταν, μάθαιναν, βελτίωναν τις δεξιότητές τους και ολοκλήρωναν τα καθήκοντά τους με αξιοσημείωτο τρόπο. Έφεραν μαζί τους μια νέα προοπτική, μια αυστηρή διοικητική προσέγγιση και συστηματικές δεξιότητες οργάνωσης της εργασίας - πράγματα που μερικές φορές λείπουν στους ανθρώπους στον τομέα της εκπαίδευσης λόγω της παιδαγωγικής τους εμπειρίας.

Το σημαντικό δεν είναι τι σπουδάζεις, αλλά πώς προσεγγίζεις την εργασία. Εάν το προσωπικό έχει πνεύμα μάθησης, υπευθυνότητα, επιμέλεια και ακρόαση της πρακτικής από τη βάση, τότε μετά από σύντομο χρονικό διάστημα, μπορεί να κατανοήσει τα βασικά ζητήματα του κλάδου. Η εκπαίδευση είναι ένας ιδιαίτερος τομέας, ανθρωπιστικός και πολύπλοκος, αλλά δεν είναι ένα «ανυπέρβλητο τείχος». Με ένα άτομο με διοικητική ικανότητα, καλές οργανωτικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, καθώς και υποστήριξη από εκπαιδευτικούς από τη βάση, η προσέγγιση και η διαχείριση της εργασίας είναι απολύτως εφικτή.

Η παλιά παροιμία «Η εξάσκηση φέρνει την τελειότητα» εξακολουθεί να ισχύει. Ένα νέο άτομο, ακόμα κι αν δεν έχει διδάξει ποτέ πριν, αλλά αν συνεργάζεται τακτικά με σχολεία, παρακολουθεί συνεδριάσεις συμβουλίων, επισκέπτεται μαθήματα, παρακολουθεί μαθήματα, συνομιλεί με εκπαιδευτικούς, γονείς κ.λπ., με την πάροδο του χρόνου, σταδιακά θα «απορροφήσει» τα μοναδικά χαρακτηριστικά του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού. Από εκεί, θα έχει μια ολοκληρωμένη εικόνα και θα είναι σε θέση να δώσει πιο πρακτικές οδηγίες και συμβουλές.

Ωστόσο, για να πραγματοποιηθεί αυτή η προσαρμογή γρήγορα και αποτελεσματικά, ο ρόλος της εκπαίδευσης και της επαγγελματικής ανάπτυξης είναι απαραίτητος. Αυτό είναι το κλειδί.

Εντατικά μαθήματα κατάρτισης σχετικά με τη διαχείριση της εκπαίδευσης, τα νομικά έγγραφα στον τομέα, τις δεξιότητες παρακολούθησης των σχολικών δραστηριοτήτων, την ανάλυση εκπαιδευτικών δεδομένων, την πρόσβαση σε προηγμένα μοντέλα... θα πρέπει να διοργανώνονται τακτικά, συστηματικά και μεθοδικά. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, τα Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης και τα παιδαγωγικά πανεπιστήμια πρέπει να συντονιστούν με τις διοικητικές μονάδες για την ανάπτυξη βραχυπρόθεσμων και μεσοπρόθεσμων προγραμμάτων κατάρτισης κατάλληλων για το μη εκπαιδευτικό προσωπικό που είναι υπεύθυνο για αυτό το έργο.

Η εκπαίδευση είναι ευθύνη όλων των ανθρώπων. Για να λειτουργεί ομαλά και αποτελεσματικά το εκπαιδευτικό σύστημα, δεν μπορεί να βασίζεται αποκλειστικά σε επαγγελματίες, αλλά απαιτεί τη συμμετοχή ολόκληρου του κρατικού συστήματος διαχείρισης. Κάθε αξιωματούχος, ανεξαρτήτως τομέα, όταν αναλαμβάνει ρόλο στον εκπαιδευτικό τομέα πρέπει να αναγνωρίζεται με εμπιστοσύνη και υποστήριξη.

Πηγή: https://thanhnien.vn/can-nang-luc-va-tinh-than-cau-thi-185250806221527621.htm