Μείνετε στο σχολείο, μείνετε στην τάξη για τους αγαπημένους σας μαθητές
Η πορεία προς την εκπαίδευση ατόμων σε απομακρυσμένα σχολεία συνοδεύεται πάντα από επαγγελματικές προκλήσεις, δύσκολες συνθήκες και πίεση από την οικογένεια και την κοινωνία, ειδικά για τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε σχολεία των συνόρων. Ωστόσο, η κα. Bui Thi Ai Mai είναι μια από τις σπάνιες εκπαιδευτικούς που έχει αποσπαστεί στο Δημοτικό Σχολείο Tan Hiep (Κοινότητα Binh Thanh, Επαρχία Tay Ninh ) για περισσότερα από 19 χρόνια.
Το 2006, όταν μετακόμισε από το κεντρικό σημείο εδώ, η κα Άι Μάι αντιμετώπισε αμέσως μια σκληρή πραγματικότητα: δεν υπήρχε δρόμος, ο μόνος τρόπος για να πάει στο σχολείο ήταν με βάρκα.
«Τότε, δεν υπήρχε δρόμος, μόνο ένα μονοπάτι που εκτεινόταν κατά μήκος 7-8 γεφυρών. Οι δάσκαλοι μπορούσαν να καταλάβουν ότι δεν ήταν δρόμος, αλλά... ένα κανάλι (ένα μικρό ποτάμι). Κι όμως, κάθε μέρα για να φτάσουμε στην τάξη, έπρεπε να διασχίσουμε με βάρκα», θυμήθηκε η κα Άι Μάι.
Υπήρχαν φορές που τα νερά ήταν ρηχά και η βάρκα δεν μπορούσε να προχωρήσει περισσότερο, οπότε η κα Μάι έπρεπε να περπατήσει για χιλιόμετρα. Υπήρχαν επίσης μέρες που κωπηλατούσε με τη βάρκα κατά μήκος του ελικοειδούς καναλιού, και όταν έφτανε σε ένα σημείο χωρίς γέφυρα, περίμενε για πολλή ώρα, ελπίζοντας να συναντήσει έναν γονέα που περνούσε από εκεί για να ζητήσει να την πάει στην άλλη πλευρά.
Όταν ρωτήθηκε γιατί εξακολουθεί να παραμένει παρά τις δυσκολίες των μετακινήσεων, η κα Μάι απλώς χαμογέλασε: «Εργάζομαι εδώ και 19 χρόνια και διδάσκω σε αυτή τη συνδυασμένη τάξη εδώ και 16 χρόνια. Το πιο δύσκολο κομμάτι είναι να μην εγκαταλείψουν οι μαθητές το σχολείο, αλλά η μετακίνηση είναι κάτι που μπορώ να ξεπεράσω αν προσπαθήσω όσο καλύτερα μπορώ».
Η διδασκαλία σε πολλαπλές τάξεις είναι μια μορφή οργάνωσης της διδασκαλίας στην οποία ένας εκπαιδευτικός, ταυτόχρονα και στον ίδιο χώρο, είναι υπεύθυνος για τη διδασκαλία μαθητών σε 2 ή περισσότερες ομάδες διαφορετικών επιπέδων (τάξεις) για την επίτευξη των καθορισμένων εκπαιδευτικών στόχων.
Σύμφωνα με τους κανονισμούς, σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές μπορούν να οργανωθούν συνδυασμένες τάξεις για να διευκολυνθεί η φοίτηση των μαθητών στο σχολείο. Κάθε συνδυασμένη τάξη δεν έχει περισσότερους από 15 μαθητές και όχι περισσότερους από 2 βαθμούς. Σε ειδικές περιπτώσεις, μπορούν να συνδυαστούν 3 επίπεδα, αλλά κάθε τάξη δεν έχει περισσότερους από 10 μαθητές.
Ο λόγος για τις συνδυασμένες τάξεις εδώ δεν είναι η έλλειψη τάξεων ή καθηγητών, αλλά η ιδιαιτερότητα των μαθητών εκεί, που είναι ότι είναι πολύ λίγοι. Σύμφωνα με τους κανονισμούς, μια τάξη πρέπει να έχει μεταξύ 15 και 20 μαθητές. Αλλά στο Tan Hiep, ο πληθυσμός είναι αραιός, μερικές φορές μαθητές από «5 κοινότητες φοιτούν στην ίδια τάξη», εμπιστεύτηκε η κα Ai Mai.
Ως δασκάλα σε ολιγοτάξια, πρέπει να διδάσκει δύο έως τρία επίπεδα ταυτόχρονα, διασφαλίζοντας ότι όλοι οι μαθητές έχουν μια στέρεη κατανόηση βασικών γνώσεων Μαθηματικών και Βιετναμέζικης. Η πίεση είναι μεγάλη καθώς ο φόρτος εργασίας την αναγκάζει να «διπλασιάσει» τις προσπάθειές της.
«Κάθε βράδυ μένω ξύπνια μέχρι τις 12 π.μ. για να ολοκληρώσω το σχέδιο μαθήματος για τα δύο επίπεδα μαθητών στην μικτή τάξη. Αν άλλοι χρειάζονται μόνο 2 ώρες, εγώ πρέπει να αφιερώσω 4 ώρες. Το να μένω ξύπνια μέχρι αργά είναι συχνό φαινόμενο», μοιράστηκε η κα Μάι.
«Θυμούμενη την εποχή που το σχολείο κινδύνευε να διαλυθεί, είπε ότι τότε ήταν που η επιμονή και οι προσπάθειες τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών αντιμετώπισαν την πιο δύσκολη πρόκληση. Εκείνη την εποχή, οι μαθητές αναγκάζονταν να επιστρέψουν, προκαλώντας μια κατάσταση εγκατάλειψης του σχολείου. Μερικές φορές, εκείνη τη σχολική χρονιά, υπήρχαν μόνο 4 ή 5 μαθητές στην πρώτη τάξη, οπότε το σχολείο έπρεπε να τους αφήσει να πάρουν ένα χρόνο άδεια για να μείνουν στο σπίτι και να περιμένουν την επόμενη χρονιά», είπε η κα Μάι.
Όταν τα παιδιά ήταν πλέον πλήρως φοιτητικά, ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερα, γεγονός που οδήγησε σε διαφορά στα επίπεδα. Όχι μόνο αυτό, επειδή δεν μπορούσαν να ανοίξουν πρώτη τάξη, δεν μπορούσαν να έχουν και δεύτερη τάξη την επόμενη χρονιά. Για να μην διακοπεί η μάθηση των παιδιών, οι δάσκαλοι έπρεπε να διαχειρίζονται κάθε είδους συνδυασμένες τάξεις: 1+2, 2+3, 1+3, 2+4 και τώρα 3+5. Χάρη στη συνεχή επιμονή και ευελιξία τους, εκατοντάδες μαθητές στην παραμεθόρια περιοχή Binh Thanh μπορούσαν ακόμα να παρακολουθούν τακτικά τα μαθήματα.
Οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Tan Hiep (Κοινότητα Binh Thanh, Επαρχία Tay Ninh) φοιτούν σε μικτές τάξεις. Φωτογραφία: Van Hien
Κάθε μέρα, φεύγει από το σπίτι την αυγή και επιστρέφει αργά το βράδυ. Πολλοί από τους συναδέλφους της τα παρατάνε λόγω της δύσκολης μετακίνησης και της πίεσης της δουλειάς. «Πολλοί δάσκαλοι φεύγουν και δεν επιστρέφουν ποτέ, κάποιοι αναγκάζονται να επιστρέψουν στις πόλεις τους λόγω των δυσκολιών», εκμυστηρεύτηκε η κα Μάι.
Παρά όλες τις δυσκολίες, η κα Μάι επέλεξε να μείνει. Κοιτάζοντας τις τάξεις με τις αχυρένιες σκεπές, τους τοίχους από φύλλα εκτεθειμένους στον άνεμο και τη βροχή, και τα βρώμικα πρόσωπα των παιδιών, είδε την εικόνα της παιδικής της ηλικίας. Εκείνη τη στιγμή, η λέξη «καρδιά» μέσα της μίλησε.
Κατάλαβε ότι αν έφευγε, τα παιδιά στις παραμεθόριες περιοχές θα έχαναν τους οδηγούς τους, τις ευκαιρίες τους για σπουδές και θα κινδύνευαν να εγκαταλείψουν το σχολείο ή να εθιστούν στα βιντεοπαιχνίδια. Ως εκ τούτου, αποφάσισε να παραμείνει στο σχολείο και στην τάξη για να κρατήσει τα παιδιά μορφωμένα.
Η μεγαλύτερη θυσία της Μάι ήταν η μητρότητα. Παντρεύτηκε το 2000 και όταν μετατέθηκε σε ένα απομακρυσμένο σχολείο, ο γιος της ήταν έτοιμος να πάει στην πρώτη δημοτικού. «Εκείνη την εποχή, ο γιος μου ήταν έτοιμος να πάει στην πρώτη δημοτικού, αλλά έπρεπε να αφήσω τα πάντα στον άντρα μου...», είπε με συγκίνηση η κα Άι Μάι καθώς αφηγήθηκε.
Η δουλειά απαιτεί από τους δασκάλους να βρίσκονται στο σχολείο όλη μέρα και πολλές μέρες δεν μπορούν να γυρίσουν σπίτι, οπότε πρέπει να στείλει το παιδί της στο κύριο σχολείο κοντά στο σπίτι της. «Αν δεν μπορώ να γυρίσω σπίτι το απόγευμα, ζητάω από τους δασκάλους να με πάρουν και να ταΐσουν το παιδί μου. Όποτε έχω χρόνο, του δίνω μερικές μπουκιές. Το αγόρι είναι πλέον ενήλικας, έχει αποφοιτήσει από το πανεπιστήμιο και είναι δάσκαλος εδώ και δύο χρόνια. Δεν του έχω ασκήσει ποτέ πίεση. Αποφασίζει να γίνει ο ίδιος δάσκαλος», μοιράστηκε η κα Μάι.
Άμβωνας στα σύνορα για τους ανθεκτικούς
Η δεσποινίς Μάι βρήκε τρόπους να αναπληρώσει την έλλειψη. Από χαρτόκουτα, έφτιαξε σχολικά είδη και ένα μοντέλο «μυστικού κήπου» για τα μαθήματά της. Αυτά τα απλά υλικά ενέπνευσαν τους μαθητές της και τα αυτοσχέδια είδη της κέρδισαν το πρώτο βραβείο του σχολείου και επιλέχθηκαν για να διαγωνιστούν σε επίπεδο περιφέρειας.
«Αυτή είναι η μεγαλύτερη υπερηφάνεια», χαμογέλασε, επειδή αποτελεί απόδειξη της επιμονής και της δημιουργικότητας των εκπαιδευτικών σε δύσκολες περιοχές.
Καθώς ο εκπαιδευτικός τομέας προωθεί τον ψηφιακό μετασχηματισμό, την εφαρμογή της τεχνολογίας και την τεχνητή νοημοσύνη, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές αντιμετωπίζουν άλλες δυσκολίες. «Πολύ, πολύ δύσκολο... επειδή το σχολείο δεν έχει τηλεόραση, ούτε προβολέα, ούτε υπολογιστή», αναρωτήθηκε η κα Μάι.
Συνεπώς, οι μαθητές είναι σχεδόν εντελώς αποκομμένοι από την τεχνολογία, μαθαίνοντας την επιστήμη των υπολογιστών μόνο θεωρητικά χωρίς εξάσκηση. Πολλές μέρες, πρέπει να φέρνει το δικό της φορητό υπολογιστή και πληκτρολόγιο στην τάξη, ώστε οι μαθητές να μπορούν να αγγίζουν τα πλήκτρα και να πληκτρολογούν κάθε γράμμα.
«Είναι δύσκολο για τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς να προσεγγίσουν, πόσο μάλλον τους μαθητές», μοιράστηκε η κα Μάι. Το ψηφιακό χάσμα θέτει τα παιδιά στις παραμεθόριες περιοχές σε μειονεκτική θέση σε σύγκριση με τους συνομηλίκους τους στις αστικές περιοχές.
«Δεύτερη μητέρα» εκατοντάδων παιδιών. Φωτογραφία: Van Hien
Η διδασκαλία και η μάθηση σε μια ολιγοθέσια τάξη δεν είναι μόνο δύσκολη όσον αφορά τη «σπορά» των γραμμάτων, αλλά οι εκπαιδευτικοί στην τάξη συχνά πρέπει να αναλάβουν πολλούς άλλους ρόλους. Οι εκπαιδευτικοί όχι μόνο διδάσκουν γράμματα, αλλά λειτουργούν και ως πνευματική υποστήριξη, ως «δεύτερη μητέρα», διδάσκοντας και παρακινώντας κάθε παιδί να επιστρέψει στην τάξη. «Οι γονείς δεν δίνουν προσοχή στα μαθήματα των παιδιών τους, όλα αφήνονται στους εκπαιδευτικούς», είπε η κα Μάι.
Οι περισσότεροι μαθητές εδώ είναι παιδιά φτωχών εργατικών οικογενειών. Οι γονείς τους είναι απασχολημένοι, εργάζονται επί πληρωμή, πηγαίνουν στο δάσος για να μαζέψουν δέντρα κατζουπούτ από τις 4 έως τις 5 το πρωί και έχουν λίγο χρόνο να φροντίσουν ή να ενθαρρύνουν τα παιδιά τους να πάνε σχολείο. Η κα Μάι κατανοεί την κατάσταση των οικογενειών.
Για την κα Άι Μάι, η στιγμή που ο πιο αδύναμος μαθητής της τάξης γράφει την πρώτη πινελιά είναι πιο πολύτιμη από οποιαδήποτε ανταμοιβή - είναι το αποτέλεσμα των σιωπηλών προσπαθειών ενός επαγγελματία.
Πολλοί μαθητές, παρόλο που έχουν προχωρήσει στο γυμνάσιο και το λύκειο, εξακολουθούν να επιστρέφουν να την επισκέπτονται στις 20 Νοεμβρίου, φέρνοντας μπουκέτα αγριολούλουδα ή απλά δώρα. «Μια μπουκέτα φρέσκα λουλούδια που μάζεψαν τα παιδιά από τον κήπο και της τα έδωσαν... αυτό ήταν αρκετό», είπε συγκινημένη.
Αυτό για το οποίο είναι πιο περήφανη είναι η «σπορά γνώσης» σε απομακρυσμένες περιοχές. Οι δύο πρώην μαθητές της έχουν πλέον αποφοιτήσει και έχουν επιστρέψει για να σταθούν στο ίδιο βάθρο, και έγιναν οι συνάδελφοί της σε αυτό ακριβώς το σχολείο.
Στη νέα γενιά εκπαιδευτικών που ετοιμάζονται να πάνε στις παραμεθόριες περιοχές, συμβούλεψε: «Κάντε ό,τι καλύτερο μπορείτε και πιστέψτε στον εαυτό σας. Θα λάβετε το καλύτερο σε αντάλλαγμα». Η κα Μάι έχει άλλα 2 χρόνια για να συνταξιοδοτηθεί. Αυτό που ελπίζει περισσότερο είναι οι μαθητές της να συνεχίσουν να σπουδάζουν, να γίνουν χρήσιμοι άνθρωποι και να συμβάλλουν στην οικοδόμηση της πατρίδας τους.
Πηγή: https://phunuvietnam.vn/co-giao-ben-bi-gan-bo-voi-buc-giang-vung-bien-20251119184202205.htm
Σχόλιο (0)