Απαλλαγείτε από την πίεση της παρατήρησης μαθημάτων

Δάσκαλοι του Δημοτικού Σχολείου Khanh Yen (Van Ban, Lao Cai ) κατά την πρώτη διδακτική περίοδο του σχολικού έτους 2024-2025 - Φωτογραφία: VINH HA

Το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ μόλις εξέδωσε ένα έγγραφο που παρέχει επαγγελματική καθοδήγηση για τα δημοτικά σχολεία για το σχολικό έτος 2024-2025. Μία από τις απαιτήσεις είναι οι διευθυντές των δημοτικών σχολείων να καινοτομήσουν στη σχολική διοίκηση γενικά και στην παρατήρηση της τάξης ειδικότερα.

Στην πραγματικότητα, πρόσφατα πολλά σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην πόλη Χο Τσι Μινχ και σε πολλές περιοχές έχουν εφαρμόσει καινοτομίες στην παρατήρηση τάξεων.

Η παρατήρηση μαθημάτων δεν είναι «ψάξιμο για μπελάδες»

«Προς το παρόν, η παρατήρηση μαθημάτων δεν είναι τόσο απαιτητική όσο πριν για την αξιολόγηση των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών. Επομένως, μου αρέσει πολύ να παρατηρώ τα μαθήματα των συναδέλφων μου για να μαθαίνω και να αποκτώ εμπειρία. Επιπλέον, μου αρέσει επίσης να παρακολουθούν οι συνάδελφοί μου τα μαθήματά μου, ώστε να μπορούν να μου δίνουν ανατροφοδότηση και να με βοηθούν να εξελιχθώ», δήλωσε η κα. Cao Thi Nguyet, καθηγήτρια ιστορίας και γεωγραφίας στο Γυμνάσιο Mac Dinh Chi (Περιοχή Tan Binh, Πόλη Χο Τσι Μινχ).

Σύμφωνα με την κα Nguyet, υπάρχουν μαθήματα που θα ζητήσει από τους συναδέλφους της να παρακολουθήσουν, όχι μόνο από την ομάδα μαθημάτων αλλά και από άλλα μαθήματα. «Πολλές φορές στέκομαι στο βήμα και δεν το προσέχω, αλλά οι συνάδελφοι που κάθονται από κάτω θα είναι πιο φωτισμένοι και θα παρατηρήσουν τις αδυναμίες μου. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό στην τρέχουσα περίοδο καινοτομίας στα προγράμματα σπουδών και στα σχολικά βιβλία», είπε η κα Nguyen.

Ομοίως, το Δημοτικό Σχολείο Nguyen Binh Khiem (Περιφέρεια 1, Πόλη Χο Τσι Μινχ) καινοτομεί στην παρατήρηση τάξεων εδώ και πολλά χρόνια. «Οι νέοι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτικοί που μόλις έχουν μεταφερθεί σε άλλη τάξη θα παρατηρούνται συχνότερα. Ο σκοπός της παρατήρησης τάξεων είναι να συμβουλεύει, να υποστηρίζει, να προωθεί την καινοτομία και την ανάπτυξη, όχι να «ψάχνει για βελόνα στα άχυρα». Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών δεν μπορεί να βασίζεται σε 1-2 διδακτικές περιόδους αλλά σε πολλούς διαφορετικούς παράγοντες», ενημέρωσε η κα Do Ngoc Chi, διευθύντρια του σχολείου.

Ένας δάσκαλος στο Δημοτικό Σχολείο Nguyen Binh Khiem (ο οποίος ζήτησε να μην κατονομαστεί) παραδέχτηκε: «Στο παρελθόν, κάθε φορά που το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ερχόταν να παρακολουθήσει ένα μάθημα, ένιωθα πολύ πιεσμένος. Τώρα, η παρακολούθηση ενός μαθήματος είναι μια τακτική δραστηριότητα και οι δάσκαλοι δεν αγχώνονται πλέον.

Το διοικητικό συμβούλιο δημιουργεί τις προϋποθέσεις για να καινοτομήσουμε στις μεθόδους διδασκαλίας. Οι διευθυντές των σχολείων δίνουν προσοχή σε παράγοντες όπως το ενδιαφέρον των μαθητών για τη μάθηση, ο καθορισμός των απαιτήσεων του μαθήματος από τους εκπαιδευτικούς και η οργάνωση των δραστηριοτήτων... Ως εκ τούτου, είμαστε σίγουροι ότι θα εφαρμόσουμε το μοντέλο της ανοιχτής τάξης και της πράσινης τάξης (προσκαλώντας τους γονείς να παρακολουθούν μαθήματα με τα παιδιά τους) εδώ και πολλά χρόνια.

Η παρατήρηση μαθημάτων δεν είναι πλέον αγχωτική, οι εκπαιδευτικοί δεν χρειάζεται να «μάθουν το μάθημα» εκ των προτέρων, αναγκάζοντας τους μαθητές να το απομνημονεύουν για να το «αποδίδουν» κατά τη διάρκεια του μαθήματος που παρακολουθείται.

Ωστόσο, ένας άλλος εκπαιδευτικός σχολίασε επίσης: «Η παρατήρηση ενός μαθήματος έχει ως στόχο να συμβουλεύει και να υποστηρίζει, επομένως το άτομο που παρατηρεί πρέπει να κατανοεί την εκπαιδευτική καινοτομία. Υπάρχουν διευθυντές που παρακολουθούν τα μαθήματα και επικρίνουν τους εκπαιδευτικούς σιγά σιγά, όλοι με άκαμπτες αρχές. Εν τω μεταξύ, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει ζητήσει από τους εκπαιδευτικούς να είναι ευέλικτοι, διδάσκοντας ανάλογα με τους μαθητές. Όταν πηγαίνουν σε εκπαίδευση, τους το λένε αυτό, αλλά όταν επιστρέφουν στο σχολείο, ο διευθυντής δεν επιτρέπει ευελιξία».

Προσανατολισμένο σε φοιτητές

Η κα. Pham Thi Thanh Thuy, Αντιδιευθύντρια του Λυκείου Yen Hoa ( Ανόι ), δήλωσε ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν πολλή δουλειά κάθε μέρα, επομένως δεν μπορούν να επενδύσουν σε κάθε ώρα διδασκαλίας. Όταν όμως έχουν ένα μάθημα παρατήρησης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να σκεφτούν, να βρουν μεθόδους, τρόπους για να οργανώσουν τη διδασκαλία ή να εφαρμόσουν την τεχνολογία. Υπάρχει πίεση, αλλά μπορεί επίσης να θεωρηθεί ως κίνητρο για τους εκπαιδευτικούς να προσπαθήσουν περισσότερο.

«Νομίζω ότι αυτός είναι ο τρόπος για να διατηρηθεί η ποιότητα και να βοηθηθούν οι εκπαιδευτικοί να βελτιώσουν τις επαγγελματικές τους δεξιότητες και την εμπειρία τους στη διδακτική διαδικασία», δήλωσε η κα Thuy.

Η κα Nguyen Thi Nhiep, διευθύντρια του Λυκείου Chu Van An (Ανόι), πιστεύει επίσης ότι η αλλαγή της στάσης των εκπαιδευτικών απέναντι στην παρατήρηση μαθημάτων απαιτεί μια διαδικασία κατά την οποία το σχολείο μπορεί να δημιουργήσει μια κουλτούρα παρατήρησης μαθημάτων.

«Νομίζω ότι το θεμελιώδες πρόβλημα είναι να αλλάξουν οι στόχοι της αξιολόγησης και ο τρόπος αξιολόγησης και ανατροφοδότησης. Η αξιολόγηση δεν στοχεύει στην κριτική των εκπαιδευτικών αλλά των μαθητών. Συγκεκριμένα, στο πώς οι μαθητές δέχτηκαν το μάθημα, ποιες δυσκολίες αντιμετώπισαν και πώς να αλλάξει η μέθοδος διδασκαλίας για να βοηθήσει τους μαθητές να ξεπεράσουν τις δυσκολίες ή να προσαρμοστεί στους μαθητές.»

Και ο τρόπος με τον οποίο κάθε εκπαιδευτικός δίνει ανατροφοδότηση σχετικά με τις ώρες διδασκαλίας του πρέπει να είναι καλοπροαίρετος, ουσιαστικός και να μοιράζεται κοινές εμπειρίες για να προσαρμόζεται και να βελτιώνεται από κοινού. Αυτός ο καινοτόμος τρόπος παρατήρησης μαθημάτων θα βοηθήσει σταδιακά τους εκπαιδευτικούς να απελευθερωθούν από τον φόβο της «παρατήρησης μαθημάτων» όπως πριν», δήλωσε η κα. Nhiep.

Η κα. Νγκο Θι Νουόνγκ, δασκάλα στο Δημοτικό Σχολείο Καν Γιεν (περιοχή Βαν Μπαν, Λάο Κάι), δήλωσε: «Δεν ρωτάμε αν οι εκπαιδευτικοί τα έχουν πάει καλά, αλλά μάλλον αν οι μαθητές έχουν αφομοιώσει καλά το μάθημα. Αν όχι, τι πρέπει να αλλάξουμε εμείς οι εκπαιδευτικοί; Και προωθούμε τη συλλογική νοημοσύνη. Αυτός είναι πολύ διαφορετικός από τον προηγούμενο τρόπο παρατήρησης μόνο των τάξεων για την ταξινόμηση και την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών».

Πιο ευέλικτη ανάπτυξη

Ο κ. Nguyen Xuan Thanh, Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε ότι η εφαρμογή δραστηριοτήτων επαγγελματικής ομάδας βασίζεται στην έρευνα μαθήματος.

«Συγκεκριμένα, πρόκειται για τη δημιουργία επεξηγηματικών μαθημάτων, την οργάνωση της διδασκαλίας και την παρατήρηση μαθημάτων για την απόκτηση εμπειρίας με βάση την ανάλυση των μαθησιακών δραστηριοτήτων των μαθητών. Έτσι, αντί να απαιτείται επίσημη παρατήρηση, η παρατήρηση στα γενικά σχολεία εφαρμόζεται με μεγαλύτερη ευελιξία και αποτελεί μέρος του επαγγελματικού σχεδίου δραστηριοτήτων της επαγγελματικής ομάδας ή ομάδας κάθε σχολείου», τόνισε ο κ. Thanh.

Πηγή: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm