Είναι κακό το φροντιστήριο και τα επιπλέον μαθήματα;

Τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα επιπλέον μαθήματα δεν είναι από τη φύση τους κακά.

Η Le Hoang Ha, μαθήτρια της 12ης τάξης από το Βιετ Γιεν, στο Μπακ Τζιανγκ , δεν έχει αντίρρηση για την επιπλέον διδασκαλία. Πιστεύει ότι αυτή η δραστηριότητα είναι πραγματικά απαραίτητη και θεμιτή όταν οι μαθητές συμμετέχουν οικειοθελώς.

Κάθε εβδομάδα, εκτός από τα κανονικά μαθήματά της στο σχολείο, η Χα εγγράφεται σε επιπλέον μαθήματα κάθε απόγευμα στο σχολείο και παρακολουθεί επίσης έξι βραδινά φροντιστήρια σε τρία μαθήματα (Μαθηματικά, Φυσική και Χημεία) στο σπίτι του καθηγητή της. Το πρόγραμμά της είναι φορτωμένο όλη την εβδομάδα, αλλά η μαθήτρια δεν παραπονιέται, θεωρώντας το δική της ευθύνη.

Πολλοί μαθητές συμφωνούν ότι η επιπλέον διδασκαλία είναι απαραίτητη. (Εικονογραφημένη εικόνα)

«Για να μπω στο Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο όπως επιθυμώ, είναι απαραίτητη η εντατική μελέτη και προετοιμασία. Η γνώση από το μάθημα ή τα σχολικά βιβλία από μόνη της δεν είναι αρκετή. Πρέπει να βελτιώσω τις δεξιότητές μου στην επίλυση ερωτήσεων και να εξασκηθώ με τις ερωτήσεις των εξετάσεων... και αυτό μπορεί να επιτευχθεί μόνο μέσω επιπλέον ιδιαίτερων μαθημάτων», είπε η φοιτήτρια.

Κάθε μάθημα διαρκεί μόνο 45 λεπτά, καλύπτοντας μια εισαγωγή στην ύλη και μερικές μικρές ασκήσεις που βασίζονται στην εφαρμογή. Για να αποκτήσετε μια βαθύτερη κατανόηση και να λύσετε περισσότερα σχετικά προβλήματα, απαιτείται περαιτέρω μελέτη.

Ο Χα πιστεύει ότι η επιπλέον διδασκαλία πηγάζει από τις δικές τους ανάγκες. Αν οι εκπαιδευτικοί απλώς αναθέτουν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι να τις κάνουν μόνοι τους χωρίς επιπλέον διδασκαλία, οι μαθητές θα δυσκολεύονται να μάθουν και να λύσουν αυτά τα είδη προβλημάτων ανεξάρτητα.

Η κα. Bui Anh Ngoc (44 ετών, Χα Ντονγκ, Ανόι ) ταξιδεύει καθημερινά πάνω από 40 χιλιόμετρα στην πόλη για να πάει τα δύο παιδιά της στο σπίτι του δασκάλου τους για επιπλέον μαθήματα. Το μεγαλύτερο παιδί της είναι στην ενδέκατη τάξη και το μικρότερο στην έκτη, επομένως το πρόγραμμα μαθημάτων τους είναι σχεδόν γεμάτο κάθε εβδομάδα. Παρά τις δυσκολίες να τα παραλάβει, να τα φροντίσει και να πληρώσει για τα επιπλέον μαθήματα, εξακολουθεί να το κάνει πρόθυμα επειδή καταλαβαίνει ότι χωρίς επιπλέον μαθήματα, η ακαδημαϊκή επίδοση των παιδιών της θα υποφέρει.

Η κα Ngoc και ο σύζυγός της εργάζονται και οι δύο ως εργάτες εργοστασίων. Το μορφωτικό τους υπόβαθρο δεν είναι υψηλό, καθώς και οι δύο αποφοίτησαν μόνο από επαγγελματικές σχολές. Εν τω μεταξύ, το εκπαιδευτικό σύστημα αλλάζει συνεχώς, πολύ διαφορετικό από τις γνώσεις που είχε διδαχθεί προηγουμένως. Αν η οικογένεια έπρεπε να διδάσκει και να κάνει μαθήματα στο παιδί της στο σπίτι, αυτό θα ήταν σχεδόν αδύνατο.

«Πέρυσι, όταν το παιδί μου ήταν στην 5η δημοτικού, έκανε ένα δύσκολο μαθηματικό πρόβλημα. Ο σύζυγός μου κι εγώ περάσαμε όλο το βράδυ παλεύοντας με αυτό, ψάχνοντας μάλιστα σε όλο το διαδίκτυο, αλλά δεν μπορούσαμε να το λύσουμε και έπρεπε να τα παρατήσουμε. Μετά από κάθε τέτοια εμπειρία, συνειδητοποιούσα ότι το πρόγραμμα σπουδών είναι διαφορετικό τώρα και τα παιδιά επιβαρύνονται επίσης με πολλές εργασίες για το σπίτι. Χωρίς σωστή καθοδήγηση και επίβλεψη, μόνο χειρότερα θα είναι ακαδημαϊκά», θυμήθηκε. Αυτός είναι και ο λόγος για τον οποίο, μόλις ο γιος της μπήκε στην 6η δημοτικού, η οικογένεια αποφάσισε να τον γράψει σε επιπλέον φροντιστήριο στο σπίτι της δασκάλας.

Από τότε που τα παιδιά της άρχισαν να παρακολουθούν μαθήματα στο σπίτι της δασκάλας, νιώθει πιο άνετα, ειδικά με τη μεγαλύτερη κόρη της στην ενδέκατη τάξη, ένα κρίσιμο σκαλοπάτι για την ενδέκατη τάξη. Κάθε μήνα, η οικογένειά της ξοδεύει περίπου 4 εκατομμύρια dongs για μαθήματα και για τα δύο παιδιά, ένα σημαντικό έξοδο, το οποίο όμως μπορούν εύκολα να διαχειριστούν.

Τα ιδιαίτερα μαθήματα δεν είναι εγγενώς κακά, οπότε γιατί καταδικάζονται;

Ως αφοσιωμένος εκπαιδευτικός με πολυετή εμπειρία στο επάγγελμα, ο κ. Luu Ba Hoang (καθηγητής λυκείου στο Vinh Yen, Vinh Phuc) δήλωσε ότι η φύση της διδασκαλίας δεν είναι εγγενώς κακή, καθώς πηγάζει από τις πρακτικές ανάγκες των γονέων και των μαθητών.

Το τρέχον πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης είναι αρκετά απαιτητικό, απαιτώντας από τους μαθητές να μελετούν πολλά μαθήματα ταυτόχρονα και να αντιμετωπίζουν πολυάριθμες αγχωτικές εξετάσεις, όπως εισαγωγικές εξετάσεις για επιλεγμένες τάξεις, εξειδικευμένα σχολεία και πανεπιστήμια. Εν τω μεταξύ, με περιορισμένο χρόνο στην τάξη, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να παρέχουν μόνο ένα βασικό επίπεδο γνώσεων.

Υπάρχει ανάγκη οι μαθητές και οι γονείς να αναζητήσουν επιπλέον μαθήματα για να συμπληρώσουν και να βελτιώσουν τις γνώσεις τους. Από αυτή την άποψη, η διδασκαλία βοηθά τους μαθητές να εδραιώσουν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους, πληρώντας τις προϋποθέσεις για συμμετοχή σε εξετάσεις υψηλής επιλεκτικότητας.

Πολλοί μαθητές πιστεύουν ότι η παρακολούθηση επιπλέον μαθημάτων τους βοηθά να βελτιώσουν τις γνώσεις τους. (Εικονογράφηση: Ngo Nhung)

Με 18 χρόνια εμπειρίας στη διδασκαλία και την προετοιμασία χιλιάδων φοιτητών για εισαγωγικές εξετάσεις σε κορυφαία πανεπιστήμια στους τομείς της ιατρικής, των οικονομικών, της πληροφορικής κ.λπ., ο κ. Hoang ανέλυσε περαιτέρω ότι δεν έχουν όλοι οι δάσκαλοι μεγάλη φοιτητική βάση. Οι σημερινοί μαθητές είναι πολύ έξυπνοι και αναζητούν μόνο καθηγητές που μπορούν να μεταδώσουν γνώσεις με έναν εύκολα κατανοητό τρόπο, ευθυγραμμιζόμενοι με τους προσωπικούς τους στόχους και την επιτυχία των προηγούμενων γενεών μαθητών. Οι καθηγητές που αναγκάζουν τους μαθητές να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα κακής ποιότητας θα τους κρατήσουν το ενδιαφέρον μόνο για μικρό χρονικό διάστημα. Αργότερα, οι μαθητές θα βαρεθούν και θα τα παρατήσουν.

«Όπως κάθε άλλο επάγγελμα, οι εκπαιδευτικοί έχουν επίσης το δικαίωμα να κερδίζουν επιπλέον εισόδημα μέσω υπερωριών. Οι εκπαιδευτικοί ανταλλάσσουν επίσης επιμελώς τις γνώσεις τους με νόμιμα δίδακτρα εκτός ωραρίου διδασκαλίας», είπε.

Από αντικειμενική άποψη, η κα Huynh Thi Mai Hoa δήλωσε ειλικρινά ότι, ενώ η διδασκαλία αυτή καθαυτή δεν είναι εγγενώς κακή, αντιμετωπίζει πάντα αρνητικές αντιδράσεις από το κοινό, και ακόμη και τα μποϊκοτάζ και οι καταδίκες είναι δικαιολογημένα.

Μερικοί δάσκαλοι σήμερα παραμελούν τη διδασκαλία στην τάξη για να προσελκύσουν τους μαθητές σε επιπλέον μαθήματα με σκοπό να βελτιώσουν το εισόδημά τους. Στις συναντήσεις γονέων-δασκάλων στην αρχή της σχολικής χρονιάς, οι δάσκαλοι συχνά απαιτούν από τους μαθητές να μελετούν και να εξασκούνται ανεξάρτητα και στη συνέχεια δημιουργούν υπερβολικά δύσκολες εξετάσεις που οδηγούν σε χαμηλούς βαθμούς. Χωρίς άλλη επιλογή, οι μαθητές αναγκάζονται να παρακολουθήσουν αυτά τα επιπλέον μαθήματα και οι γονείς επωμίζονται το βάρος των διδάκτρων.

Ακόμα πιο λυπηρό είναι ότι ορισμένοι καθηγητές σκόπιμα παρακρατούν εργασίες ή προσφέρουν ερωτήσεις εξάσκησης για να κρατήσουν τους μαθητές στα επιπλέον μαθήματα. Οι διακρίσεις μεταξύ των μαθητών που παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα και εκείνων που δεν παρακολουθούν δεν είναι ασυνήθιστες.

Η κα Χόα πιστεύει ότι κάθε επάγγελμα έχει τα «σάπια μήλα» του, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να καταδικάζουμε και να απαγορεύουμε σθεναρά τα ιδιαίτερα μαθήματα. Απαιτείται μια πιο πολύπλευρη προοπτική από την κοινωνία, ειδικά από τους διοικητικούς υπαλλήλους της εκπαίδευσης, αντί απλώς να τα απαγορεύουν και να τα καταδικάζουν ως κοινωνική ασθένεια.

Το παράδοξο του «αν δεν μπορείς να το διαχειριστείς, απαγόρευσέ το»

Η εκπρόσωπος Nguyen Cong Long (αντιπροσωπεία Dong Nai), μόνιμο μέλος της Δικαστικής Επιτροπής, πιστεύει ότι πρέπει να εντοπιστούν οι βαθύτερες αιτίες του προβλήματος της επιπλέον διδασκαλίας και των συμπληρωματικών μαθημάτων.

Μέχρι τώρα, αντιμετωπίζαμε αυτό το ζήτημα ως πρόβλημα, κάτι που πρέπει να αποφεύγεται. Πολλά μέρη έχουν οργανώσει «μυστικές» επιχειρήσεις για να συλλάβουν και να τιμωρήσουν όσους εμπλέκονται σε μαθήματα. Αυτή η προσέγγιση προς τους εκπαιδευτικούς είναι ακατάλληλη και απαιτεί διαφορετική μέθοδο διαχείρισης, αξιολογώντας σωστά τα οφέλη και τη σημασία της διδασκαλίας στην εκπαίδευση και τις πρακτικές ανάγκες των γονέων και των μαθητών.

«Τα παιδιά μας μεγάλωσαν, πέρασαν εξετάσεις και βρήκαν δουλειά εν μέρει χάρη στα επιπλέον μαθήματα», ανέφερε ως παράδειγμα και εξήγησε γιατί το ιατρικό επάγγελμα επιτρέπεται να έχει επιπλέον μαθήματα, ενώ ο εκπαιδευτικός τομέας όχι. Επομένως, η επίλυση του προβλήματος των επιπλέον μαθημάτων απαιτεί την κατανόηση της βασικής αιτίας: πηγάζει από το γεγονός ότι το βιοτικό επίπεδο και το εισόδημα των εκπαιδευτικών είναι πολύ χαμηλά.

Οι εκπρόσωποι της Εθνοσυνέλευσης από την επαρχία Ντονγκ Νάι ελπίζουν ότι ο εκπαιδευτικός τομέας θα βρει θεμελιώδεις λύσεις σε αυτό το ζήτημα αντί να καταφύγει στην προσέγγιση «αν δεν μπορούμε να το διαχειριστούμε, τότε ας το απαγορεύσουμε».

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον διευκρίνισε επίσης το ζήτημα της επιπλέον διδασκαλίας ενώπιον της 15ης Εθνοσυνέλευσης. Ο Υπουργός δήλωσε ότι η επιπλέον διδασκαλία εκτός σχολικού ωραρίου, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που δεν εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, είναι μια ανάγκη που δεν μπορεί να απαγορευτεί.

Προηγουμένως, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την Εγκύκλιο 17 που ρυθμίζει τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα συμπληρωματικά μαθήματα, χαρακτηρίζοντάς τα ως υπό όρους επιχειρηματικό τομέα. Ωστόσο, ο Νόμος περί Επενδύσεων του 2016 αφαίρεσε τα ιδιαίτερα μαθήματα από τον κατάλογο των υπό όρους επιχειρηματικών τομέων, καθιστώντας άκυρες πολλές διατάξεις της Εγκυκλίου 17. Επί του παρόντος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προτείνει να συμπεριληφθεί η ιδιαίτερα μαθήματα ως υπό όρους επιχειρηματικός τομέας στον Νόμο περί Επενδύσεων.

Ωστόσο, απαγορεύονται τα ιδιαίτερα μαθήματα ή τα συμπληρωματικά μαθήματα όπου οι εκπαιδευτικοί παραλείπουν επίσημο διδακτικό περιεχόμενο ή διδάσκουν υλικό εκ των προτέρων. Αυτό παραβιάζει την ηθική των εκπαιδευτικών και απαγορεύεται. Ο Υπουργός δήλωσε ότι μόνο η ύπαρξη τέτοιας διδασκαλίας από εκπαιδευτικούς θα πρέπει να καταδικάζεται.

Πηγή: https://vtc.vn/day-them-hoc-them-co-xau-ar822872.html