Είναι κακή η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση;

Η φύση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης δεν είναι κακή.

Η Le Hoang Ha - μια μαθήτρια της 12ης τάξης (Viet Yen, Bac Giang ) δεν αντιτίθεται στην επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Η μαθήτρια πιστεύει ότι αυτή η δραστηριότητα είναι πραγματικά απαραίτητη και θεμιτή όταν οι μαθητές πηγαίνουν στο σχολείο οικειοθελώς.

Κάθε εβδομάδα, εκτός από τα κανονικά της μαθήματα στην τάξη, η Χα εγγράφεται για επιπλέον μαθήματα όλο το απόγευμα στο σχολείο και επίσης παρακολουθεί 6 επιπλέον μαθήματα/3 μαθήματα (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία) στο σπίτι της τα βράδια. Το πρόγραμμά της είναι φορτωμένο όλη την εβδομάδα, αλλά η μαθήτρια δεν παραπονιέται, θεωρώντας το αυτό ευθύνη της.

Πολλοί μαθητές συμφωνούν ότι η επιπλέον διδασκαλία είναι απαραίτητη. (Εικονογραφημένη φωτογραφία)

«Αν θέλετε να μπείτε στο Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο όπως επιθυμείτε, η εντατική μελέτη και η επανάληψη είναι προφανής. Η γνώση μόνο στην τάξη ή στα σχολικά βιβλία δεν είναι αρκετή, πρέπει να εξασκήσετε τις δεξιότητες χειρισμού ερωτήσεων, εξάσκησης σε τεστ... κάτι που μπορεί να επιτευχθεί μόνο μέσω επιπλέον μελέτης», είπε η φοιτήτρια.

Κάθε διδακτική περίοδος διαρκεί μόνο 45 λεπτά, με μια σύντομη εισαγωγή στη γνώση, με μερικές μικρές ερωτήσεις εξάσκησης. Αν θέλετε να κατανοήσετε σε βάθος και να λύσετε περισσότερες σχετικές ασκήσεις, πρέπει να παρακολουθήσετε επιπλέον μαθήματα.

Ο Χα πιστεύει ότι τα επιπλέον μαθήματα προέρχονται από τις ανάγκες μας. Αν οι δάσκαλοι αναθέτουν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι να τις κάνουν μόνοι τους και αυτοί δεν πηγαίνουν σε επιπλέον μαθήματα, οι μαθητές θα δυσκολεύονται να μελετήσουν και να βρουν λύσεις σε τέτοιου είδους προβλήματα μόνοι τους.

Η κα. Bui Anh Ngoc (44 ετών, Χα Ντονγκ, Ανόι ) ταξιδεύει καθημερινά πάνω από 40 χιλιόμετρα στην πόλη για να πάει τα δύο παιδιά της στο σπίτι του δασκάλου για επιπλέον μαθήματα. Το μεγαλύτερο παιδί είναι στην 11η τάξη, το μικρότερο στην 6η τάξη και το πρόγραμμα των επιπλέον μαθημάτων είναι σχεδόν γεμάτο κάθε εβδομάδα. Αν και είναι δύσκολο να παραλάβει, να φροντίσει και να πληρώσει για τα επιπλέον μαθήματα των παιδιών της, εξακολουθεί να είναι πολύ πρόθυμη επειδή καταλαβαίνει ότι αν δεν παρακολουθήσει επιπλέον μαθήματα, τα παιδιά της θα είναι σε χειρότερη θέση.

Η Νγκοκ και ο σύζυγός της εργάζονται και οι δύο σε εργοστάσια, με χαμηλό μορφωτικό επίπεδο, και οι δύο αποφοίτησαν μόνο από επαγγελματικές σχολές. Εν τω μεταξύ, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα αλλάζει συνεχώς, μακριά από τις γνώσεις που είχε διδαχθεί πριν, αν η οικογένεια έπρεπε να διδάσκει και να κάνει μαθήματα στα παιδιά της στο σπίτι, θα ήταν σχεδόν αδύνατο.

«Πέρυσι, όταν ήταν στην 5η δημοτικού, το παιδί μου έκανε ένα δύσκολο μαθηματικό πρόβλημα. Ο σύζυγός μου κι εγώ παλεύαμε όλη νύχτα, ψάξαμε ακόμη και στο διαδίκτυο, αλλά δεν μπορέσαμε να το λύσουμε, οπότε τα παρατήσαμε. Μετά από κάθε τέτοια φορά, συνειδητοποιούσα ότι η γνώση είναι διαφορετική σήμερα, και τα παιδιά μου δέχονται επίσης μεγάλη πίεση από τις εργασίες για το σπίτι. Χωρίς κάποιον να τα καθοδηγεί και να τα διδάσκει σωστά, θα μελετούν όλο και χειρότερα», θυμήθηκε. Αυτός ήταν και ο λόγος για τον οποίο, μόλις το παιδί μου μπήκε στην 6η δημοτικού, η οικογένειά μου αποφάσισε να το εγγράψει σε επιπλέον μαθήματα στο σπίτι του δασκάλου.

Από τότε που τα παιδιά της άρχισαν να σπουδάζουν στο σπίτι του δασκάλου της, νιώθει μεγαλύτερη ασφάλεια, ειδικά με τη μεγαλύτερη κόρη της στην ενδέκατη τάξη, ένα σημαντικό σκαλοπάτι για τη δωδέκατη τάξη. Κάθε μήνα, η οικογένειά της ξοδεύει περίπου 4 εκατομμύρια dongs σε επιπλέον μαθήματα για τα δύο παιδιά της, ένα όχι μικρό χρηματικό ποσό αλλά απολύτως διαχειρίσιμο.

Τα φροντιστήρια δεν είναι κακά, αλλά γιατί καταδικάζονται;

Ως αφοσιωμένος δάσκαλος με πολυετή εμπειρία στο επάγγελμα, ο κ. Luu Ba Hoang (δάσκαλος λυκείου στο Vinh Yen, Vinh Phuc) εξέφρασε την άποψή του ότι η φύση της επιπλέον διδασκαλίας δεν είναι κακή, καθώς πηγάζει από τις πρακτικές ανάγκες των γονέων και των μαθητών.

Το τρέχον πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης είναι αρκετά βαρύ, οι μαθητές πρέπει να μελετούν πολλά μαθήματα ταυτόχρονα, να αντιμετωπίζουν πολλές αγχωτικές και πιεστικές εξετάσεις, όπως εισαγωγικές εξετάσεις σε επιλεγμένες τάξεις, εισαγωγικές εξετάσεις σε εξειδικευμένα σχολεία, εισαγωγικές εξετάσεις στο πανεπιστήμιο... Εν τω μεταξύ, με τον χρόνο που αφιερώνουν στην τάξη, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να καλύψουν μόνο βασικές γνώσεις.

Υπάρχει ανάγκη οι μαθητές και οι γονείς να βρουν επιπλέον μαθήματα για να συμπληρώσουν και να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους. Από αυτή την άποψη, η επιπλέον διδασκαλία βοηθά τους μαθητές να εδραιώσουν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους, καλύπτοντας τις ανάγκες συμμετοχής σε εξετάσεις υψηλής επιλεκτικότητας.

Πολλοί μαθητές πιστεύουν ότι η παρακολούθηση επιπλέον μαθημάτων τους βοηθά να βελτιώσουν τις γνώσεις τους. (Εικονογράφηση: Ngo Nhung)

Με 18 χρόνια εμπειρίας στη διδασκαλία και την αξιολόγηση χιλιάδων φοιτητών, ώστε να περάσουν τις εισαγωγικές εξετάσεις σε κορυφαία πανεπιστήμια στην ιατρική, τα οικονομικά, την πληροφορική... ο κ. Hoang ανέλυσε περαιτέρω ότι δεν έχουν όλοι οι δάσκαλοι πολλούς φοιτητές που έρχονται για σπουδές. Οι σημερινοί φοιτητές είναι πολύ έξυπνοι, αναζητούν μόνο καθηγητές που μεταδίδουν γνώσεις που είναι εύκολα κατανοητές, κατάλληλες για τους δικούς τους στόχους και πολλές προηγούμενες γενιές φοιτητών έχουν περάσει. Οποιοσδήποτε δάσκαλος που αναγκάζει τους μαθητές να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα κακής ποιότητας θα εργαστεί μόνο για μικρό χρονικό διάστημα, αργότερα οι μαθητές θα βαρεθούν και θα τα παρατήσουν.

«Όπως κάθε άλλο επάγγελμα, οι εκπαιδευτικοί έχουν επίσης το δικαίωμα να κερδίζουν επιπλέον εισόδημα εργαζόμενοι υπερωρίες. Οι εκπαιδευτικοί εργάζονται επίσης σκληρά για να ανταλλάξουν τις γνώσεις τους με νόμιμα δίδακτρα εκτός ωραρίου διδασκαλίας», είπε.

Εξετάζοντας το αντικειμενικά, η κα Huynh Thi Mai Hoa δήλωσε ειλικρινά ότι η φύση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης δεν είναι κακή, αλλά πάντα αντιμετωπίζει ανάμεικτες αντιδράσεις από την κοινή γνώμη, ακόμη και μποϊκοτάζ και κριτική, για καλό λόγο.

Μερικοί δάσκαλοι σήμερα παραμελούν τις σπουδές τους στην τάξη για να βρουν τρόπους να προσελκύσουν τους μαθητές σε επιπλέον μαθήματα για να βελτιώσουν το εισόδημά τους. Στις συναντήσεις γονέων στην αρχή της χρονιάς, οι δάσκαλοι ζητούν από τους μαθητές να μελετούν και να εξασκούνται μόνοι τους και στη συνέχεια τους δίνουν πολύ δύσκολα τεστ, με αποτέλεσμα οι μαθητές να λαμβάνουν χαμηλές βαθμολογίες. Χωρίς άλλη επιλογή, οι μαθητές πρέπει να παίρνουν τις βαλίτσες τους σε επιπλέον μαθήματα και οι γονείς επωμίζονται το βάρος των διδάκτρων.

Ακόμα πιο λυπηρό είναι ότι υπάρχουν καθηγητές που σκόπιμα «κρύβουν μαθήματα» και «δίνουν ερωτήσεις» για να κρατήσουν τους μαθητές σε επιπλέον μαθήματα. Οι διακρίσεις μεταξύ μαθητών που παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα και μαθητών που δεν παρακολουθούν δεν είναι ασυνήθιστες.

Η κα Χόα πιστεύει ότι κάθε επάγγελμα έχει τα «κακά μήλα» του, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να καταδικάζουμε και να απαγορεύουμε έντονα την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Πρέπει να το δούμε από μια πιο πολυδιάστατη οπτική γωνία από την κοινωνία, ιδίως από τους διευθυντές εκπαίδευσης, αντί να το απαγορεύουμε και να το καταδικάζουμε ως κοινωνικό κακό.

Το Paradox «δεν μπορεί να διαχειριστεί, μετά απαγορεύει»

Ο αντιπρόσωπος Nguyen Cong Long (αντιπροσωπεία Dong Nai), μόνιμο μέλος της Δικαστικής Επιτροπής, δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να βρεθεί η βασική αιτία του προβλήματος της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης.

Μέχρι σήμερα, αντιμετωπίζαμε αυτό το ζήτημα ως ένα κοινωνικό πρόβλημα, απαγορευμένο. Πολλά μέρη «στήνουν ενέδρα» για να «πιάσουν» περιπτώσεις επιπλέον διδασκαλίας, να τις χειριστούν και να τις τιμωρήσουν. Αυτός ο τρόπος αντιμετώπισης των εκπαιδευτικών δεν είναι κατάλληλος και χρειαζόμαστε μια διαφορετική μέθοδο διαχείρισης, αξιολογώντας σωστά τις επιπτώσεις και τη σημασία της επιπλέον διδασκαλίας στην εκπαίδευση και τις πρακτικές ανάγκες των γονέων και των μαθητών.

«Τα παιδιά μας μεγαλώνουν, παίρνουν καλούς βαθμούς και βρίσκουν δουλειά, εν μέρει χάρη στα επιπλέον μαθήματα», είπε, αναφέροντας γιατί το ιατρικό επάγγελμα μπορεί να κάνει επιπλέον εργασία, ενώ το εκπαιδευτικό επάγγελμα δεν μπορεί. Επομένως, για να λύσουμε το πρόβλημα της επιπλέον διδασκαλίας, πρέπει να κατανοήσουμε τη βασική αιτία. Η επιπλέον διδασκαλία προέρχεται από το γεγονός ότι το βιοτικό επίπεδο και τα εισοδήματα των εκπαιδευτικών είναι πολύ χαμηλά.

Οι εκπρόσωποι της Εθνοσυνέλευσης από την επαρχία Ντονγκ Νάι ελπίζουν ότι ο εκπαιδευτικός τομέας θα έχει μια θεμελιώδη λύση σε αυτό το πρόβλημα αντί του «αν δεν μπορείτε να το διαχειριστείτε, τότε απαγορεύστε το».

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον διευκρίνισε επίσης το ζήτημα της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης ενώπιον του 15ου φόρουμ της Εθνοσυνέλευσης. Ο Υπουργός δήλωσε ότι η επιπλέον διδασκαλία εκτός σχολικού ωραρίου και ακόμη και για άτομα που δεν εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι μια ανάγκη που δεν μπορεί να απαγορευτεί.

Προηγουμένως, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την Εγκύκλιο 17 που ρυθμίζει την ιδιωτική διδασκαλία και μάθηση, εγείροντας το ζήτημα ότι πρόκειται για μια υπό όρους επιχειρηματική δραστηριότητα. Ωστόσο, ο Επενδυτικός Νόμος του 2016 αφαίρεσε την ιδιωτική διδασκαλία από τον κατάλογο των υπό όρους επιχειρηματικών τομέων, με αποτέλεσμα πολλές διατάξεις της Εγκυκλίου 17 να μην ισχύουν πλέον. Επί του παρόντος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προτείνει η ιδιωτική διδασκαλία να αποτελέσει υπό όρους επιχειρηματική δραστηριότητα στον επενδυτικό νόμο.

Ωστόσο, η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση όπου οι εκπαιδευτικοί μειώνουν το επίσημο διδακτικό περιεχόμενο ή διδάσκουν το περιεχόμενο στην τάξη εκ των προτέρων απαγορεύεται. Αυτό εμπίπτει στην ηθική των εκπαιδευτικών και απαγορεύεται. Εάν υπάρχουν εκπαιδευτικοί που παρέχουν επιπλέον διδασκαλία με αυτόν τον τρόπο, τότε αυτό είναι κάτι που πρέπει να καταδικαστεί, δήλωσε ο Υπουργός.

Πηγή: https://vtc.vn/day-them-hoc-them-co-xau-ar822872.html