Στην τελετή για τον εορτασμό της 120ής επετείου του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι, ο Γενικός Γραμματέας Το Λαμ τόνισε: Το Κόμμα έχει επανειλημμένα προειδοποιήσει ότι η οπισθοδρόμηση αποτελεί μια γενική απειλή για το πεπρωμένο και το μέλλον του έθνους. Αυτή η οπισθοδρόμηση στην ανάπτυξη πηγάζει από την οπισθοδρόμηση στην επιστήμη , την τεχνολογία, την καινοτομία και το περιεχόμενο της γνώσης στην παραγωγή, τις υπηρεσίες και την εθνική διακυβέρνηση.
Σύμφωνα με τον Δρ. Cu Ngoc Phuong, Πρόεδρο του Τμήματος Πολιτικής Θεωρίας στο Πανεπιστήμιο Nguyen Tat Thanh, στην εποχή της οικονομίας της γνώσης και της νέας βιομηχανικής επανάστασης, η οπισθοδρόμηση, τελικά, δεν είναι απλώς ένα τεχνολογικό κενό, αλλά, πιο ουσιαστικά, μια οπισθοδρόμηση στην ικανότητα σκέψης, τη δημιουργική ικανότητα και την ικανότητα οργάνωσης της κοινωνικής ζωής χρησιμοποιώντας τη γνώση.
Μια χώρα μπορεί να εισάγει μηχανήματα, να υιοθετήσει τεχνολογία, ακόμη και να δανειστεί μοντέλα διοίκησης, αλλά δεν μπορεί να δανειστεί τη δημιουργικότητα, το επιστημονικό πνεύμα και την πνευματική ικανότητα του λαού της.
Συνεπώς, η εκπαίδευση και η κατάρτιση γενικότερα, και η τριτοβάθμια εκπαίδευση ειδικότερα, πρέπει να γίνουν ο χώρος όπου διαμορφώνονται οι πραγματικές αναπτυξιακές ικανότητες του έθνους και όχι απλώς ένας μηχανισμός απονομής διπλωμάτων ή επέκτασης της κλίμακας της κατάρτισης σε ευρύτερο επίπεδο.
Σύμφωνα με τον Δρ. Cu Ngoc Phuong, αυτή η απαίτηση απαιτεί μια μετατόπιση στην εκπαίδευση από μια νοοτροπία «μάθησης για την ολοκλήρωση του προγράμματος σπουδών» σε μια νοοτροπία «μάθησης για την ανάπτυξη ικανοτήτων»· από ένα παθητικό μοντέλο μάθησης σε ένα μοντέλο διερεύνησης, δημιουργικότητας και πρακτικής επίλυσης προβλημάτων.
Μια πραγματικά αποτελεσματική εκπαίδευση δεν μετριέται κυρίως από τον αριθμό των πτυχίων, των μεταπτυχιακών ή των διδακτορικών, αλλά από την ικανότητά της να παράγει άτομα με ανεξάρτητη σκέψη, καινοτόμες δεξιότητες, την ικανότητα προσαρμογής στις τεχνολογικές αλλαγές και αίσθημα ευθύνης απέναντι στην κοινότητα.
«Εάν η γνώση περιορίζεται στην απομνημόνευση και την αναπαραγωγή, η εκπαίδευση θα δυσκολευτεί να δημιουργήσει εθνική ανταγωνιστικότητα. Ωστόσο, όταν η γνώση γίνει ικανότητα για δράση, έρευνα και πρακτικό μετασχηματισμό, η εκπαίδευση γίνεται πραγματικά κινητήρια δύναμη για εθνική ανάπτυξη», δήλωσε ο Δρ. Cu Ngoc Phuong.
Όσον αφορά την τριτοβάθμια εκπαίδευση ειδικότερα, ο Δρ. Cu Ngoc Phuong τόνισε την απαίτηση ότι η τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν μπορεί απλώς να είναι ένας χώρος μετάδοσης ολοκληρωμένης γνώσης, αλλά πρέπει να είναι ένα κέντρο παραγωγής νέας γνώσης, όπου η επιστήμη συνδέεται με την τεχνολογία, η καινοτομία συνδέεται με τις ανάγκες της κοινωνικής ανάπτυξης και οι μαθητές συμμετέχουν άμεσα στη διαδικασία της ανακάλυψης, της έρευνας και της πρακτικής.
Τα πανεπιστήμια πρέπει να συμβάλλουν στην εκπαίδευση ατόμων που όχι μόνο «ξέρουν πώς να κάνουν πράγματα», αλλά έχουν και την ικανότητα να αμφισβητούν, να αναλύουν κριτικά, να δημιουργούν και να ηγούνται της μελλοντικής ανάπτυξης. Αυτό αποτελεί επίσης προϋπόθεση για τη διαμόρφωση ενός εργατικού δυναμικού υψηλής ποιότητας, ικανού να βοηθήσει το Βιετνάμ να ξεπεράσει την παγίδα του μεσαίου εισοδήματος και να ενισχύσει την αυτονομία του στον παγκόσμιο ανταγωνισμό.
Μόνο όταν η εκπαίδευση γίνει πραγματικά το θεμέλιο της καινοτομίας και της εθνικής πνευματικής ανάπτυξης, η γνώση θα μεταμορφωθεί σε εγγενή δύναμη, επιτρέποντας στη χώρα να ξεφύγει από τον κίνδυνο της οπισθοδρόμησης και να ανέλθει στην ομάδα των προηγμένων ανεπτυγμένων εθνών.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/de-giao-duc-thuc-su-tro-thanh-dong-luc-phat-trien-dat-nuoc-post778225.html
Σχόλιο (0)