Έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές να μην εξαρτώνται υπερβολικά από τα σχολικά βιβλία

Κατά τη διαδικασία εφαρμογής ενός προγράμματος και πολλών σχολικών βιβλίων, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές απόψεις που επισημαίνουν τη σύγχυση των εκπαιδευτικών, την πίεση από τους γονείς και τις ανεπάρκειες στη διαδικασία επιλογής σχολικών βιβλίων...

Η διαδικασία της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης , η πολιτική ενός προγράμματος και πολλών σειρών σχολικών βιβλίων, αποτελεί ένα σημαντικό βήμα προς τα εμπρός, που καταδεικνύει το πνεύμα της φιλελεύθερης εκπαίδευσης, τον σεβασμό των διαφορών, την προώθηση της καινοτομίας και της δημιουργικότητας στη διδασκαλία. Πρόκειται για έναν νέο τρόπο δράσης, που όχι μόνο αλλάζει τη διαχείριση της εκπαίδευσης, αλλά και επιταχύνει την πολιτική κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης.

Οι μαθητές επιστρέφουν στο σχολείο για να προετοιμαστούν για τη νέα σχολική χρονιά 2025-2026, την 6η χρονιά εφαρμογής ενός προγράμματος και πολλών σετ σχολικών βιβλίων.

Φωτογραφία: Ngoc Duong

Ωστόσο, μαζί με τις ευκαιρίες έρχονται και οι προκλήσεις. Η διαδικασία εφαρμογής ενός προγράμματος και πολλών σετ σχολικών βιβλίων εξακολουθεί να έχει πολλές απόψεις που επισημαίνουν τη σύγχυση των εκπαιδευτικών, την πίεση από τους γονείς και τις ανεπάρκειες στη διαδικασία επιλογής σχολικών βιβλίων...

Εάν δεν ληφθούν άμεσα κατάλληλα και σύγχρονα μέτρα, αυτή η σωστή πολιτική μπορεί να προκαλέσει ανεπιθύμητες συνέπειες.

Επομένως, για να είναι πραγματικά αποτελεσματικά ένα πρόγραμμα και πολλά σχολικά βιβλία, απαιτούνται τα ακόλουθα μέτρα.

Οι εκπαιδευτικοί επενδύουν στην προετοιμασία μαθημάτων από πολλά σχολικά βιβλία και υλικό αναφοράς.

Οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν καθοδηγητικό ρόλο στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών. Από πολλά σύνολα σχολικών βιβλίων, οι εκπαιδευτικοί διαβάζουν, γνωρίζουν, κατανοούν, εφαρμόζουν και στη συνέχεια επιλέγουν, συγκρίνουν και συνθέτουν δυνατά σημεία, θετικά σημεία και περιεχόμενο κατάλληλο για τους μαθητές, συνδυάζοντάς τα παράλληλα με υλικό αναφοράς και ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό.

Για παράδειγμα, κατά τη διδασκαλία του περιεχομένου της μέτρησης της ειδικής θερμοχωρητικότητας του νερού (φυσική της 12ης τάξης), αν ο/η εκπαιδευτικός ανατρέξει στο βιβλίο φυσικής της 12ης τάξης των σειρών Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life και Kite, η διάλεξη σίγουρα θα είναι καλή, εμβριθής, πρακτική και ελκυστική για τους μαθητές.

Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν απευθείας στην τάξη είναι εκείνοι που έχουν καλή κατανόηση των διδακτικών πρακτικών, επομένως θα πρέπει να ενθαρρύνονται να συμμετέχουν στη σύνταξη και επεξεργασία σχολικών βιβλίων και στη συλλογή υλικού αναφοράς (με βάση τη συνεργασία με επιστήμονες και ειδικούς στην εκπαίδευση) για την παραγωγή συνόλων σχολικών βιβλίων και υλικού αναφοράς που ανταποκρίνονται καλύτερα στις διδακτικές απαιτήσεις.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η καινοτομία στις επαγγελματικές ομαδικές δραστηριότητες. πρέπει να είναι ένας χώρος όπου οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συνδυάζουν, να ανταλλάσσουν και να αναλύουν από κοινού τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα κάθε μαθήματος κάθε συνόλου σχολικών βιβλίων.

Η εφαρμογή πολλών σειρών σχολικών βιβλίων απαιτεί αναπόφευκτα την εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών. Πρόκειται για ένα ισχυρό εργαλείο υποστήριξης για τη σύνδεση πολλών διαφορετικών μαθησιακών πόρων, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να κατανοήσουν σωστά τα φαινόμενα, τις έννοιες, τους ορισμούς κ.λπ. Χάρη σε αυτό, οι μαθητές μπορούν να έχουν πρόσβαση σε ζωντανή, πολυδιάστατη γνώση μέσω ενός μαθήματος, με το ίδιο περιεχόμενο, αλλά σε διαφορετικά σχολικά βιβλία.

Οι γονείς επιλέγουν σχολικά βιβλία για να προετοιμαστούν τα παιδιά τους για τη νέα σχολική χρονιά.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

Αφήστε τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να επιλέξουν οι ίδιοι τα σχολικά τους βιβλία.

Ένα τρέχον παράδοξο είναι ότι η διαδικασία επιλογής σχολικών βιβλίων είναι σε μεγάλο βαθμό διοικητική και, σε ορισμένα σημεία, λόγω σεβασμού και δισταγμού, ο «ανώτερος» λαμβάνει την απόφαση, με αποτέλεσμα οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και οι γονείς να δυσαρεστούνται. Επομένως, η κοινωνικοποίηση (των σχολικών βιβλίων) φαίνεται να σταματά στη μέση.

Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να ενδυναμώσουμε πραγματικά κάθε εκπαιδευτικό, κάθε γονέα και κάθε μαθητή με το δικαίωμα επιλογής σε διαφανή και δίκαιη βάση, χωρίς καταναγκασμό ή ομαδικά συμφέροντα.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η διαχείριση του διοικητικού συμβουλίου. Το Διοικητικό Συμβούλιο αναλαμβάνει την πρωτοβουλία, εγκρίνει το εκπαιδευτικό σχέδιο, καθοδηγεί (συμβουλεύεται) και επιθεωρεί την εφαρμογή ενός προγράμματος και πολλών σετ σχολικών βιβλίων. Το Διοικητικό Συμβούλιο ακούει τους εκπαιδευτικούς, μεταδίδει θετικά συναισθήματα, ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να ξεπερνούν τις δυσκολίες, να καινοτομούν με τόλμη και ταυτόχρονα διασφαλίζει τη συνέπεια και τη δικαιοσύνη.

Οι μαθητές εξασκούν δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας

Ένα πρόγραμμα και πολλά σετ σχολικών βιβλίων ενισχύουν περαιτέρω την κεντρική θέση των μαθητών. Απαιτεί από αυτούς να γνωρίζουν πώς να αξιοποιούν, να συγκρίνουν και να ανακαλύπτουν μόνοι τους γνώσεις από πολλά σχολικά βιβλία και από έντονη πρακτική εξάσκηση. Μέσω αυτού, βοηθά τους μαθητές να προσαρμοστούν στην αλλαγή, να εξασκήσουν την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητα.

Ένα πρόγραμμα με πολλά σετ σχολικών βιβλίων απαιτεί επίσης από τους γονείς όχι μόνο να είναι αυτοί που «αγοράζουν» σχολικά βιβλία και να παρέχουν συνθήκες μάθησης, αλλά και να είναι αυτοί που συνοδεύουν τα παιδιά τους στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων.

Η κατάρτιση και η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών πρέπει να αποτελούν προτεραιότητα κατά την εφαρμογή ενός προγράμματος ή πολλών σχολικών βιβλίων.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

Εκπαίδευση εκπαιδευτικών· καινοτομία στις εξετάσεις και τις εξετάσεις

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να οργανώσει τακτική, ποιοτική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, ιδίως στο πλαίσιο της εφαρμογής της τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων.

Οι σημερινοί εκπαιδευτικοί γενικής εκπαίδευσης έχουν διαφορετικές ικανότητες και επαγγελματικά επίπεδα. Ως εκ τούτου, η κατάρτιση και η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα όλων των προτεραιοτήτων κατά την εφαρμογή ενός προγράμματος και πολλών σετ σχολικών βιβλίων.

Ταυτόχρονα, το Υπουργείο συνεχίζει να καινοτομεί στις εξετάσεις και τις εξετάσεις - διασφαλίζοντας την αμεροληψία για όλα τα σχολικά βιβλία και δημιουργώντας ένα διαφανές σύστημα προτύπων αποτελεσμάτων.

Εάν τα παραπάνω μέτρα εφαρμοστούν σωστά και με ακρίβεια, θα αποφέρουν μεγάλα οφέλη. Ωστόσο, εάν υπάρχει έλλειψη συνέπειας, ένα πρόγραμμα και πολλά σετ σχολικών βιβλίων μπορούν εύκολα να οδηγήσουν σε σπατάλη, απώλεια εμπιστοσύνης, ακόμη και σε αντιπαραγωγικά αποτελέσματα.

Ανάγκη «απελευθέρωσης» των εκπαιδευτικών ώστε να είναι ελεύθεροι να είναι δημιουργικοί στη διδασκαλία

Το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 ολοκλήρωσε έναν κύκλο αντικατάστασης σχολικών βιβλίων από την 1η έως τη 12η τάξη (5 έτη). Το εξαιρετικό χαρακτηριστικό του Προγράμματος του 2018 είναι η διδασκαλία για την προώθηση των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, μαζί με την ενιαία εφαρμογή ενός προγράμματος με πολλά σετ σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο.

Ως καθηγητής ιστορίας σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, έχω διδάξει ιστορία (ιστορία και γεωγραφία) στις τάξεις ΣΤ΄, Ζ΄, Η΄ και Θ΄, χρησιμοποιώντας το βιβλίο Kite και το βιβλίο Connecting knowledge with life. Έχω να κάνω τα ακόλουθα σχόλια.

Καταρχάς, τα σχολικά βιβλία που χρησιμοποιούνται σήμερα στα σχολεία έχουν αναθεωρηθεί και εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Αν και η παρουσίαση και η διάταξη των τρεχόντων σχολικών βιβλίων μπορεί να διαφέρουν, όλα βασίζονται σε ένα ενιαίο, ενιαίο και τυποποιημένο πρόγραμμα.

Ωστόσο, για να γίνει αυτό αποτελεσματικά, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να «απελευθερώσει» τους εκπαιδευτικούς, ώστε να μπορούν να δημιουργούν ελεύθερα στη διδασκαλία. Κάθε χρόνο, στην αρχή της σχολικής χρονιάς, οι εκπαιδευτικοί ελέγχονται από το σχολικό συμβούλιο για να ταξινομούν και να διδάσκουν μαθήματα επίδειξης σε ομάδες... Αξίζει να σημειωθεί ότι όλα αυτά τα μαθήματα πρέπει να βασίζονται στα σχολικά βιβλία που επιλέγει να διδάξει το σχολείο, και οι εξεταστές βασίζονται επίσης σε αυτό το βιβλίο για να σχολιάσουν και να αξιολογήσουν εάν οι εκπαιδευτικοί έχουν εφαρμόσει πλήρως όσα παρουσιάζονται στο βιβλίο ή όχι. Αυτό είναι άδικο και παράλογο.

Λόγω αυτής της μηχανιστικής φύσης, έχει γίνει συνήθεια για τους εκπαιδευτικούς να επιμένουν στα σχολικά βιβλία για να διδάξουν, για να έχουν ψυχική ηρεμία.

Για να είναι ένα μάθημα αποτελεσματικό, ο εκπαιδευτικός πρέπει να προετοιμάσει προσεκτικά το σχέδιο μαθήματος, συμπεριλαμβανομένου του περιεχομένου που πρέπει να μεταδοθεί στους μαθητές, των μεθόδων που είναι κατάλληλες για τους μαθητές, των μέσων διδασκαλίας που χρειάζονται κ.λπ. Αυτή είναι μια υποχρεωτική απαίτηση για τον εκπαιδευτικό πριν πάει στην τάξη. Στην πραγματικότητα, το σχέδιο μαθήματος αποτελεί βάρος για τους εκπαιδευτικούς, επειδή το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ορίζει ότι το σχέδιο μαθήματος είναι ένα από τα έγγραφα του εκπαιδευτικού και πρέπει να καταρτίζεται σύμφωνα με ένα πρότυπο. Πολλοί εκπαιδευτικοί συνιστούν να μην χρειάζεται το σχέδιο μαθήματος να ακολουθεί ένα προκαθορισμένο πρότυπο, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να επιλέξουν τη μορφή και το περιεχόμενο της προετοιμασίας, εφόσον πληροί τις απαιτήσεις του προγράμματος και τους στόχους του μαθήματος.

Υπάρχει ανάγκη για μια πραγματικά δραστική καινοτομία στην αξιολόγηση και τις εξετάσεις. Η καινοτομία στις εξετάσεις θα επηρεάσει θετικά τις μεθόδους διδασκαλίας των εκπαιδευτικών, θα αλλάξει τις μεθόδους μάθησης των μαθητών και επίσης θα αλλάξει την έννοια της επιλογής του σχολικού βιβλίου που θα διδάξουν. Τα τεστ σχεδιάζονται με πίνακες, προδιαγραφές, απαντήσεις και οδηγίες βαθμολόγησης που βασίζονται κυρίως στο πρόγραμμα και τα πρότυπα, όχι αποκλειστικά σε σχολικά βιβλία.

Νγκουγιέν Βαν Λουκ

(Γυμνάσιο Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )

Πηγή: https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm