Η εξέταση αφορά τον τρόπο ζωής των νέων. Τι πρέπει να προσέξουμε όταν ακολουθούμε την τάση;

Οι εξετάσεις λογοτεχνίας συχνά επικρίνονται από το κοινό ως ξεπερασμένες και στερεότυπες. Η δημιουργία εξετάσεων που ακολουθούν τάσεις όπως «ο τρόπος ζωής στον καμβά» είναι μια νέα κατεύθυνση, αλλά πρέπει να είμαστε προσεκτικοί.

Το θέμα του «τρόπου ζωής στον καμβά» των νέων μόλις συμπεριλήφθηκε στις εξετάσεις λογοτεχνίας ενός σχολείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ - Φωτογραφία: AI

Το ενδιάμεσο τεστ για την τάξη 10Α25 του Λυκείου Mac Dinh Chi (Περιφέρεια 6, Πόλη Χο Τσι Μινχ) με χρονικό όριο 45 λεπτά, αποτελούνταν μόνο από μία γραμμή με 17 λέξεις ("Γράψτε μια έκθεση που να συζητά τον άτακτο τρόπο ζωής των σημερινών νέων").

Όχι μόνο προκαλεί έντονη συζήτηση από τους αναγνώστες του Tuoi Tre Online , αλλά πολλοί καθηγητές λογοτεχνίας έχουν και αντίθετες απόψεις.

Για να προσθέσουμε μια άλλη οπτική γωνία, παρουσιάζουμε ένα άρθρο του Δασκάλου Tran Xuan Tien (Πανεπιστήμιο Van Hien).

Λέτε ότι οι νέοι είναι υποκειμενικοί και επιβλητικοί;

Με την αρχική έννοια να αναφέρεται στο είδος του καμβά που χρησιμοποιείται ευρέως στη ζωή για προστασία από τον ήλιο και τη βροχή, ως διακοσμητικό φόντο..., η λέξη «μουσαμάς» χρησιμοποιήθηκε αργότερα για να σατιρίσει ανθρώπους με έναν ψεύτικο τρόπο ζωής, καλύπτοντας μια μη ικανοποιητική αλήθεια με μια φανταχτερή, πολυτελή εμφάνιση.

Στην παραπάνω εξέταση, η φράση «canvas lifestyle» θα πρέπει να βρίσκεται σε εισαγωγικά, για να υποδηλώνει ότι πρόκειται για αργκό, που χρησιμοποιείται με παράγωγη σημασία, διαφορετική από την αρχική σημασία της λέξης.

Ακόμα και το τεστ χρειάζεται να έχει μια σημείωση σχετικά με τη λέξη «υπόβαθρο», ώστε το περιεχόμενο του τεστ να μην παρερμηνεύεται από τους μαθητές ή να παρεκκλίνει από την πρόθεση του συντάκτη του.

Πρέπει να σημειώσουμε ότι δεν ενδιαφέρονται όλοι για τα «καυτά» και «μοντέρνα» θέματα στα κοινωνικά δίκτυα.

Επομένως, θα ήταν άδικο για τους μαθητές αν η έννοια «κάποιοι γνωρίζουν» και «κάποιοι όχι» δεν εμφανιζόταν στις εξετάσεις.

Η φράση «τρόπος ζωής στον καμβά» δεν τοποθετείται σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο, ώστε οι μαθητές να κατανοήσουν τη σωστή ιδέα στην οποία θέλει να στοχεύσει ο ερωτών.

Επομένως, το τεστ θα είναι πιο ολοκληρωμένο και ολοκληρωμένο εάν, πριν από την απαίτηση της «σύνταξης ενός δοκιμίου με επιχειρήματα», ο συντάκτης του τεστ παράσχει υλικό, πλαίσιο και αποδεικτικά στοιχεία από την πραγματική ζωή.

Για παράδειγμα, ξεκινώντας με μια αφηγηματική ενότητα που επισημαίνει ορισμένες εκδηλώσεις του «τρόπου ζωής στον καμβά» από ορισμένους νέους, και στη συνέχεια αναφέροντας την απαίτηση να «γράψουν ένα δοκίμιο με επιχειρήματα».

Για να είμαστε δίκαιοι, μόνο ένας ορισμένος αριθμός νέων επιδεικνύει τον πλούτο του, τα υλικά αγαθά, τις θέσεις, τα πτυχία του κ.λπ. Αν πούμε ότι η σημερινή νεολαία έχει έναν επιτηδευμένο τρόπο ζωής, έναν τρόπο ζωής που της αρέσει να «προσποιείται», είναι ανέντιμος και απατηλός, τότε φοβάμαι ότι θα ήταν υποκειμενικό και επιβεβλημένο.

Αλλά σύμφωνα με τον τρόπο που είναι διατυπωμένο στην ερώτηση (επειδή τα συμφραζόμενα δεν είναι σαφώς καθορισμένα), μπορεί να γίνει κατανοητό με αυτόν τον αρνητικό τρόπο.

Επιπλέον, είναι επίσης απαραίτητο να περιγραφούν λεπτομερέστερα οι απαιτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, τη μορφή και την χωρητικότητα (αριθμός λέξεων) του δοκιμίου με επιχειρήματα, έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν εύκολα να οπτικοποιήσουν την εφαρμογή του, δημιουργώντας σαφήνεια και δικαιοσύνη κατά τη βαθμολόγηση.

Προκλήσεις για τους δημιουργούς τεστ λογοτεχνίας

Η δημιουργία ερωτήσεων που διασφαλίζουν την επιστημονικότητα, την ακρίβεια, την εκπαιδευτική αξία και την αισθητική αποτελεί πάντα μια πρόκληση για τους συντάκτες των τεστ.

Για την ικανοποίηση αυτών των απαιτήσεων, απαιτείται από τον κατασκευαστή των δοκιμών να εφαρμόσει αυστηρά και σοβαρά τη διαδικασία δημιουργίας των δοκιμών.

Στη συνέχεια, η επαγγελματική ομάδα και το σχολείο πρέπει επίσης να διαβάσουν, να σχολιάσουν και να αξιολογήσουν τις ερωτήσεις για να αποκτήσουν εμπειρία για τις επόμενες ερωτήσεις.

Σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, για το μάθημα της λογοτεχνίας, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δίνουν σύντομα τεστ, απαιτώντας από τους μαθητές να παρουσιάσουν ένα δοκίμιο με επιχειρήματα σχετικά με ένα ζήτημα ή ένα κοινωνικό φαινόμενο, ώστε οι μαθητές να μπορούν να εκφράσουν τις δικές τους απόψεις.

Αλλά χρειάζεται μεγάλη προσοχή, σκεφτείτε το από πολλές οπτικές γωνίες.

Διότι για τα μαθήματα της λογοτεχνίας, η πίεση είναι ακόμη μεγαλύτερη όταν οι εξετάσεις και οι εξετάσεις αυτού του μαθήματος συχνά παρουσιάζουν μεγαλύτερο δημόσιο ενδιαφέρον από εκείνες άλλων μαθημάτων.

Τα τεστ και οι εξετάσεις λογοτεχνίας συχνά επικρίνονται από την κοινή γνώμη ως ξεπερασμένα, στερεότυπα και μπαγιάτικα.

Επομένως, η επιθυμία δημιουργίας δημιουργικών, μοντέρνων και επίκαιρων θεμάτων καθιστά μερικές φορές τους συγγραφείς δοκιμίων υποκειμενικούς και δεν ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του θέματος.

Το θέμα της έκθεσης ενσωματώνει τρέχοντα γεγονότα, ενισχύοντας έτσι την εκπαιδευτική λειτουργία, κάτι που αποτελεί καλή κατεύθυνση. Ωστόσο, είναι επίσης απαραίτητο να διασφαλιστεί η επιστημονική φύση, η ακρίβεια και η αισθητική του θέματος.

Πηγή: https://tuoitre.vn/de-thi-ban-ve-loi-song-phong-bat-gioi-tre-bat-theo-trend-can-luu-y-gi-20241031100514094.htm