Η δομή του τεστ επάρκειας έχει αλλάξει, οι υποψήφιοι σπεύδουν να επανεξετάσουν τα μαθηματικά και τα αγγλικά

Αφού το Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ ανακοίνωσε επίσημα τη δομή των εξετάσεων αξιολόγησης ικανοτήτων για το επόμενο έτος, οι υποψήφιοι προσάρμοσαν αμέσως τα σχέδια αξιολόγησης για να επιτύχουν τα βέλτιστα αποτελέσματα.

Υποψήφιοι για τον δεύτερο γύρο αξιολόγησης χωρητικότητας το 2024

Τις τελευταίες ημέρες, τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης έχουν κατακλύσει από πληροφορίες σχετικά με την αλλαγή της δομής των εξετάσεων αξιολόγησης ικανοτήτων του Εθνικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ από το 2025, συμπεριλαμβανομένων δύο αξιοσημείωτων σημείων: την προσαρμογή του αριθμού των ερωτήσεων στις ομάδες γνώσεων και την απαίτηση να δίνονται όλες οι εξετάσεις αντί της επιλογής 3/6 ομάδων όπως αναφέρεται στο προσχέδιο.

«Πώς μπορώ να καλύψω το κενό γνώσης σε 4 τομείς σε 3 χρόνια και σε 4 μήνες;», ένα άρθρο προσέλκυσε αγανακτισμένα 98 χιλιάδες προβολές στο κοινωνικό δίκτυο Thread.

Εστίαση σε 3 «κύρια» θέματα για την αξιολόγηση της ικανότητας

Μιλώντας στον Thanh Nien , οι υποψήφιοι δήλωσαν ότι όλοι παρακολούθησαν επιπλέον μαθήματα αυτοπροσώπως ή διαδικτυακά για να προετοιμαστούν καλύτερα για τις επερχόμενες εξετάσεις που θα διεξαχθούν στα τέλη Μαρτίου και στις αρχές Ιουνίου 2025. Επιπλέον, επειδή ο αριθμός των ερωτήσεων στα τμήματα μαθηματικών, αγγλικών και βιετναμέζικων έχει αυξηθεί, έως και 30 ερωτήσεις ανά τμήμα αντί για μόνο 10-20 ερωτήσεις όπως πριν, αυτό είναι και το περιεχόμενο στο οποίο επικεντρώνονται οι υποψήφιοι.

Ο Pham Minh Dung, μαθητής της 12ης τάξης στο Λύκειο Phan Boi Chau (Gia Lai), είπε ότι η αλλαγή στη δομή δεν τον επηρέασε ιδιαίτερα επειδή είχε επιλέξει να μελετά όλα τα μαθήματα από τις αρχές του καλοκαιριού. Στο επόμενο διάστημα, ο Dung θα επικεντρωθεί περισσότερο στα Βιετναμέζικα, τα Αγγλικά και τα Μαθηματικά, καθώς και θα επανεξετάσει άλλα μαθήματα εκτός του συνδυασμού για να βελτιώσει τη βαθμολογία του στην ενότητα της επιστημονικής συλλογιστικής. «Στοχεύω σε μια βαθμολογία πάνω από 800», εμπιστεύτηκε ο Dung.

Αφού εξέτασε το δείγμα εξετάσεων, ο Nguyen Van Chinh, φοιτητής που σπουδάζει σε ιδιωτικό πανεπιστήμιο στην πόλη Χο Τσι Μινχ, σχολίασε ότι οι γνώσεις που ζητούνταν στις εξετάσεις ήταν απλώς ευρύτερες, όχι πιο προηγμένες. Οι ερωτήσεις για τα βιετναμέζικα, τα αγγλικά και τα μαθηματικά αφορούσαν όλες οικείο περιεχόμενο από το παλιό πρόγραμμα. «Ειδικά τα αγγλικά είναι το μέρος που βοηθά τους υποψηφίους να «ξεπεράσουν» τα όρια, επειδή πολλοί μαθητές δεν είναι καλοί σε αυτό το μάθημα, ενώ ο αριθμός των ερωτήσεων αυξήθηκε από 20 σε 30», ανέλυσε ο Chinh.

«Αποφάσισα να ξαναδώσω τις εξετάσεις πριν ξεκινήσω το πρώτο μου έτος για να ικανοποιήσω την επιθυμία μου να σπουδάσω επιστήμη δεδομένων, οπότε έχω το πλεονέκτημα του χρόνου και δεν αντιμετωπίζω πολλές δυσκολίες όταν αλλάζει η δομή των εξετάσεων. Τους επόμενους τέσσερις μήνες, θα επικεντρωθώ στην επανάληψη των αγγλικών και θα προσπαθήσω να διαβάσω περισσότερα για θέματα εκτός της ομάδας. Εάν η εξέταση σχετίζεται με την ενότητα επανάληψης, θα έχω την ευκαιρία να βελτιώσω τη βαθμολογία μου», μοιράστηκε ο Chinh για τα επερχόμενα σχέδιά του.

Τα αγγλικά είναι επίσης αυτό που ανησυχεί περισσότερο την Truong Quynh Nhi, μαθήτρια της 12ης τάξης σε ένα λύκειο στο Binh Duong , επειδή είχε σχεδιάσει να βελτιώσει αυτήν την ξένη γλώσσα μετά την είσοδό της στο πανεπιστήμιο. «Στην αρχή, τα αγγλικά αντιπροσώπευαν μόνο το 1/6 του συνόλου των ερωτήσεων, αλλά τώρα είναι το 1/4, οπότε ανησυχώ λίγο. Στην τάξη, οι καθηγητές μας συμβούλευσαν επίσης να επικεντρωθούμε περισσότερο στα αγγλικά, οπότε σκοπεύω να εγγραφώ για να παρακολουθήσω επιπλέον μαθήματα για αυτό το μάθημα εκτός του κέντρου», μοιράστηκε η μαθήτρια.

Η Nhi πρόσθεσε ότι οι συμμαθητές της εξεπλάγησαν επίσης από τη νέα δομή των εξετάσεων, επειδή κανείς δεν σκέφτηκε να χρειαστεί να δώσει εξετάσεις σε όλους τους τομείς. Ωστόσο, επειδή ο αριθμός των ερωτήσεων στην ενότητα επιστημονικής συλλογιστικής έχει μειωθεί σε 3 ερωτήσεις/μάθημα αντί για 10 ερωτήσεις/μάθημα όπως πριν, η μαθήτρια «δεν ανησυχεί ιδιαίτερα». «Επειδή στοχεύω μόνο σε μια βαθμολογία άνω των 800 βαθμών, θα προσπαθήσω να τα πάω καλά στα μαθήματα της ομάδας μου για να πάρω όσο το δυνατόν περισσότερα», εμπιστεύτηκε η Nhi.

Σύμφωνα με πολλούς υποψηφίους, τα Αγγλικά θα είναι το τεστ που θα τους βοηθήσει να «ξεπεράσουν» τις βαθμολογίες τους.

Παρακαλώ δημοσιεύστε την απάντηση στην ερώτηση για την εικόνα

Για να μεγιστοποιήσει τις πιθανότητές του να εισαχθεί στο αγαπημένο του πανεπιστήμιο, ο Nguyen Hoang Gia Bao, μαθητής της 12ης τάξης στο Λύκειο Thanh Da (HCMC), δήλωσε ότι κάνει αξιολόγηση για τις εξετάσεις άριστης μαθήτριας, την αξιολόγηση σκέψης του Πανεπιστημίου Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι , τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου και την εξέταση αξιολόγησης ικανοτήτων. Παρόλο που μελετά τον συνδυασμό μαθηματικών, χημείας και βιολογίας, ο Bao είπε ότι δεν φοβάται τη νέα δομή των εξετάσεων επειδή μελετά πάντα σε ένα ευρύ φάσμα θεμάτων και θέτει τους στόχους σπουδών του νωρίς, αμέσως μετά την ολοκλήρωση της 11ης τάξης.

«Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, επικεντρώθηκα στην επανάληψη των θεμάτων στην ομάδα και στη συνέχεια στα κύρια θέματα της εξέτασης, όπως τα Βιετναμέζικα, τα Αγγλικά, τα Μαθηματικά, την ανάλυση δεδομένων με λογική σκέψη, για να χτίσω μια σταθερή βάση γνώσεων πριν προχωρήσω στο στάδιο της εξάσκησης στις ερωτήσεις. Για να βελτιωθώ, μελέτησα κυρίως μόνος μου και εγγράφηκα σε επιπλέον διαδικτυακά μαθήματα με το σύνθημα της επανάληψης σύμφωνα με τον τρόπο σκέψης με τη μορφή ασκήσεων και όχι κάνοντας κάθε άσκηση», μοιράστηκε ο μαθητής.

Ένα πράγμα που πρέπει να σημειωθεί, σύμφωνα με τον Bao, είναι ότι πρέπει να επανεξετάσετε περισσότερες γνώσεις σε θέματα εκτός του συνδυασμού, όπως η φυσική, η ιστορία, η γεωγραφία, η οικονομική εκπαίδευση και η νομική, διαβάζοντας τα σχολικά βιβλία της Δ΄ τάξης και στη συνέχεια να μάθετε πώς να εφαρμόζετε τις γνώσεις με ασκήσεις και διαλέξεις στα κοινωνικά δίκτυα. «Αλλά κατά τη γνώμη μου, η επέκταση της εξέτασης ώστε να περιλαμβάνει όλα τα μαθήματα είναι μια ευκαιρία να αξιολογηθεί με ακρίβεια η ικανότητα των υποψηφίων, πιστή στη φύση μιας εξέτασης που αφορά την ικανότητα, όχι την εξειδίκευση», είπε ο Bao.

Ο φοιτητής πρόσθεσε ότι η ανακοίνωση της νέας δομής σε «αρκετά καθυστερημένη» χρονική στιγμή επηρέασε επίσης τα σχέδια και τα ωρολόγια προγράμματα. Επειδή οι μαθητές πρέπει πλέον να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο σε μαθήματα με μεγαλύτερο ποσοστό μαθηματικών, αγγλικών και βιετναμέζικων. «Ελπίζω επίσης ότι το Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ θα μας δώσει δείγματα απαντήσεων για αναφορά όταν κάνουμε το τεστ», σχολίασε ο Μπάο.

Ο Dong Minh Khanh, μαθητής της 12ης τάξης στο Λύκειο Nguyen Thi Minh Khai (HCMC), δήλωσε ότι η νέα δομή των εξετάσεων είναι αρκετά κατάλληλη για μαθητές που τείνουν προς τις κοινωνικές επιστήμες όπως αυτός, επειδή ο αριθμός των ερωτήσεων στα βιετναμέζικα και τα αγγλικά έχει αυξηθεί και το επίπεδο διαφοροποίησης έχει επίσης αυξηθεί.

«Στα μαθήματα των φυσικών επιστημών, διάβασα ότι οι ερωτήσεις-δείγματα απαιτούν κυρίως δεξιότητες κατανόησης κειμένου και δεν εμβαθύνουν σε εξειδικευμένες γνώσεις. Επομένως, παρόλο που δεν έχω μελετήσει ποτέ αυτά τα μαθήματα πριν, μπορώ ακόμα να τα κάνω, και αν κάνω περισσότερες επαναλήψεις, θα τα κάνω πιο γρήγορα», είπε ο Khanh.

Ο Khanh πρόσθεσε ότι μελετάει για το τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων από τις αρχές Οκτωβρίου και έχει θέσει ως στόχο να επιτύχει πάνω από 900/1.200 μονάδες. Αυτή τη στιγμή, ο μαθητής μελετά σε ένα κέντρο προετοιμασίας εξετάσεων τα Σαββατοκύριακα, 3 ώρες την ημέρα. Επιπλέον, ο Khanh αναζητά επίσης περισσότερες ερωτήσεις αναφοράς από τα τελευταία χρόνια για να εξασκηθεί σταδιακά και να τις συνηθίσει. «Θα συνεχίσω να μελετάω σύμφωνα με τις οδηγίες του κέντρου για να έχω τον καλύτερο προσανατολισμό στη νέα δομή», μοιράστηκε ο Khanh.

Πηγή: https://thanhnien.vn/de-thi-danh-gia-nang-luc-doi-cau-truc-thi-sinh-do-xo-on-toan-tieng-anh-185241115175320306.htm