Εισαγωγικές Εξετάσεις Μαθηματικών για την Α΄ Δημοτικού στην πόλη Χο Τσι Μινχ: Διασφάλιση της διαφοροποίησης μεταξύ των υποψηφίων.

Το πρωί της 2ας Ιουνίου, οι υποψήφιοι που συμμετείχαν στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ ολοκλήρωσαν τις εξετάσεις Μαθηματικών. Αυτό ήταν επίσης το τελευταίο μάθημα στις εισαγωγικές εξετάσεις για το δημόσιο λύκειο 2026-2027. Μετά τις εξετάσεις, καθηγητές από το Τμήμα Μαθηματικών του Εκπαιδευτικού Συστήματος HOCMAI σχολίασαν ότι οι εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ του 2026 είχαν σταθερή δομή και διασφάλισαν τη διαφοροποίηση μεταξύ των υποψηφίων.

Το ακαδημαϊκό έτος 2026-2027 σηματοδοτεί τη δεύτερη χρονιά που οι εισαγωγικές εξετάσεις για τη 10η τάξη στα δημόσια λύκεια στην πόλη Χο Τσι Μινχ διοργανώνονται σύμφωνα με τις οδηγίες του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Ως μια εξαιρετικά ανταγωνιστική εξέταση που λαμβάνει σημαντική προσοχή από μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικά ιδρύματα, η εξέταση συνεχίζει να στοχεύει στην ολοκληρωμένη αξιολόγηση των μαθηματικών ικανοτήτων, δίνοντας έμφαση στην ικανότητα εφαρμογής της γνώσης σε πρακτικές καταστάσεις, στη λογική σκέψη και στην επίλυση προβλημάτων σε σενάρια σχετικά με την πραγματική ζωή.

Με βάση τις επίσημες εξετάσεις για το σχολικό έτος 2015-2026, οι φετινές εξετάσεις έχουν σχεδιαστεί για να διατηρούν μια σταθερή δομή, προσφέροντας παράλληλα ποικιλομορφία στο πλαίσιο και στις προσεγγίσεις επίλυσης προβλημάτων. Οι ερωτήσεις διερευνούν γνώσεις από τις τρεις θεματικές ενότητες του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018, ενώ παράλληλα συνδέονται με πρακτικές καταστάσεις που σχετίζονται με οικεία ζητήματα στη μάθηση, την καθημερινή ζωή και άλλες πτυχές της ζωής. Αυτό όχι μόνο αξιολογεί τις γνώσεις των μαθητών, αλλά αντικατοπτρίζει και την ικανότητά τους να αναλύουν, να συλλογίζονται και να επιλέγουν κατάλληλες λύσεις σε προβλήματα του πραγματικού κόσμου.

Υποψήφιοι που δίνουν εξετάσεις εισαγωγής στην 10η τάξη στην πόλη Χο Τσι Μινχ το 2026 (φωτογραφία: Doan Xa)

Εκτός από τις ερωτήσεις βασικού επιπέδου που έχουν σχεδιαστεί για να διασφαλίζουν την επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων του προγράμματος, η εξέταση διατηρεί επίσης περιεχόμενο με υψηλό επίπεδο διαφοροποίησης. Αυτές οι ερωτήσεις απαιτούν από τους μαθητές να εφαρμόσουν ένα ολοκληρωμένο φάσμα γνώσεων, συνδυάζοντας διάφορες μαθηματικές δεξιότητες και δημιουργική σκέψη για να βρουν βέλτιστες λύσεις. Επομένως, η εξέταση επιτυγχάνει τον στόχο της εισαγωγής σε δημόσια λύκεια και συμβάλλει στην ενθάρρυνση της διδασκαλίας και της μάθησης που προσανατολίζονται στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων που στοχεύει το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018.

Σε σύγκριση με τις επίσημες εξετάσεις του σχολικού έτους 2025-2026, οι επίσημες εξετάσεις του σχολικού έτους 2026-2027 έχουν μικρές προσαρμογές στη δομή ορισμένων ερωτήσεων (Ερωτήσεις 6 και 7), αλλά αυτό δεν αλλάζει τη συνολική δομή. Το περιεχόμενο των εξετάσεων καλύπτει τους ακόλουθους τομείς γνώσεων: Γεωμετρία και μετρήσεις· αριθμοί και άλγεβρα· στατιστική και πιθανότητες, ακολουθώντας πιστά το πρόγραμμα σπουδών του γυμνασίου, εστιάζοντας σε προβλήματα που εφαρμόζουν τις γνώσεις που έχουν αποκτηθεί για την επίλυση προβλημάτων του πραγματικού κόσμου. Από την ερώτηση 6 και μετά, αν και εξακολουθούν να διερευνώνται γνωστά είδη προβλημάτων, το επίπεδο δυσκολίας έχει αυξηθεί, απαιτώντας από τους υποψηφίους να έχουν καλές δεξιότητες κατανόησης κειμένου, καθώς και την ικανότητα συλλογισμού και λογικής σκέψης. Μια συγκεκριμένη αξιολόγηση κάθε ερώτησης στις εξετάσεις έχει ως εξής:

Μαθήματα 1 και 2: Πρόκειται για γνωστά είδη μαθηματικών προβλημάτων που περιλαμβάνουν γραφήματα γραμμικών συναρτήσεων, δευτεροβάθμιες εξισώσεις και την εφαρμογή του θεωρήματος του Viète. Η δομή και το επίπεδο δυσκολίας είναι παρόμοια με την επίσημη εξέταση για το σχολικό έτος 2025-2026. Οι ερωτήσεις αφορούν κυρίως το βασικό επίπεδο αναγνώρισης και εφαρμογής, καθιστώντας τες εύκολες στην προσέγγιση και την ολοκλήρωσή τους από τους μαθητές, εφόσον έχουν μια στέρεη κατανόηση των θεμελιωδών εννοιών.

Μάθημα 3: Ανήκοντας στον τομέα γνώσης της Στατιστικής και των Πιθανοτήτων, αυτό το πρόβλημα απαιτεί από τους μαθητές να εφαρμόσουν άμεσα τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει στο πρόγραμμα σπουδών του γυμνασίου. Το περιεχόμενο του προβλήματος είναι σαφές, οικείο και όχι περίπλοκο, κατάλληλο για την αξιολόγηση της ικανότητας των μαθητών να διαβάζουν, να κατανοούν, να επεξεργάζονται δεδομένα και να εκτελούν υπολογισμούς.

Μάθημα 4: Πρόκειται για ένα πρακτικό πρόβλημα που επιλύεται με τη δημιουργία μιας εξίσωσης, συνδυάζοντάς την με γεωμετρικές γνώσεις. Για να ολοκληρώσουν το πρόβλημα, οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν τη διατύπωση του προβλήματος, να αναλύσουν με ακρίβεια τα δεδομένα και να είναι ευέλικτοι στη διαίρεση και τον συνδυασμό γεωμετρικών σχημάτων για να κατασκευάσουν ένα κατάλληλο μαθηματικό μοντέλο.

Μάθημα 5: Πρόκειται για ένα πρόβλημα χωρικής γεωμετρίας που συνδέεται με μια πραγματική κατάσταση και παρέχει τους απαραίτητους τύπους. Οι μαθητές εφαρμόζουν κυρίως τις δεξιότητές τους στην κατανόηση κειμένου, στον εντοπισμό σχετικών μεγεθών και στην εκτέλεση υπολογισμών για να βρουν το αποτέλεσμα. Σε σύγκριση με τις επίσημες εξετάσεις του σχολικού έτους 2025-2026, αυτή η ερώτηση θεωρείται ευκολότερη όσον αφορά το επίπεδο σκέψης και υπολογισμών.

Μάθημα 6: Πρόκειται για ένα οικείο πρόβλημα παραγωγικότητας εργασίας. Αν και δεν απαιτεί πολύπλοκες τεχνικές επίλυσης προβλημάτων, το πρόβλημα απαιτεί από τους μαθητές να είναι σε θέση να αναλύουν την κατάσταση, να δημιουργούν σχέσεις μεταξύ ποσοτήτων και να χρησιμοποιούν λογική συλλογιστική για να κατασκευάσουν κατάλληλες εξισώσεις ή τύπους. Αυτή η ερώτηση χρησιμεύει για την αξιολόγηση των δεξιοτήτων μαθηματικής μοντελοποίησης και των ικανοτήτων επίλυσης προβλημάτων.

Μάθημα 7: Πρόκειται για ένα πρόβλημα γεωμετρίας επιπέδου με οικείο περιεχόμενο, όπως εγγεγραμμένα τετράπλευρα, απόδειξη ομοιότητας τριγώνων, απόδειξη γεωμετρικών ταυτοτήτων, απόδειξη παραλληλισμού και υπολογισμός μεγεθών που σχετίζονται με το εμβαδόν. Σε σύγκριση με το πρόβλημα γεωμετρίας στις επίσημες εξετάσεις του σχολικού έτους 2025-2026, η φετινή ερώτηση περιλαμβάνει πρόσθετες ερωτήσεις και εστιάζει περισσότερο στις απαιτήσεις εφαρμογής και στις προχωρημένες απαιτήσεις εφαρμογής, συμβάλλοντας στη βελτίωση της διαφοροποίησης των μαθητών στις ομάδες με βαθμολογία άνω του μέσου όρου και στις ομάδες με εξαιρετική βαθμολογία.

Συνολικά, οι εισαγωγικές εξετάσεις Μαθηματικών για την Α΄ τάξη 2016-2027 στην πόλη Χο Τσι Μινχ συνεχίζουν να τηρούν τον προσανατολισμό αξιολόγησης βάσει ικανοτήτων του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, εστιάζοντας στην ικανότητα των μαθητών να εφαρμόζουν τις γνώσεις στην πράξη και να λύνουν προβλήματα. Τα επιλεγμένα πλαίσια είναι κοντά στην πραγματική ζωή, πρακτικά και κατάλληλα για μαθητές γυμνασίου. Παρόλο που η εξέταση είναι σχετικά μεγάλη, οι απαιτήσεις παρουσιάζονται με σαφήνεια, συνοχή και με λογική κατανομή επιπέδων δυσκολίας. Η εξέταση διασφαλίζει ότι αξιολογεί τις βασικές γνώσεις και δεξιότητες της πλειοψηφίας των μαθητών, ενώ παράλληλα περιλαμβάνει διαφοροποιημένο περιεχόμενο για τον εντοπισμό και την επιλογή υποψηφίων με ισχυρές ικανότητες, που πληρούν τις απαιτήσεις των εισαγωγικών εξετάσεων για τα δημόσια λύκεια.

Σύμφωνα με μια προκαταρκτική έκθεση του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, οι εξετάσεις Μαθηματικών το πρωί της 2ας Ιουνίου διεξήχθησαν γενικά κανονικά. Σε όλη την πόλη, 639 από τους 151.557 εγγεγραμμένους υποψηφίους απουσίαζαν, αντιπροσωπεύοντας ποσοστό απουσιών 0,42%. Τρεις μαθητές απουσίαζαν λόγω ασθένειας κατά τη διάρκεια της εξέτασης. Τα θέματα των εξετάσεων αξιολογήθηκαν ως σταθερά, χωρίς περιστατικά που να σχετίζονται με την οργάνωση ή τη διανομή των γραπτών. Διασφαλίστηκαν επίσης η ασφάλεια και η ασφάλεια της κυκλοφορίας στον χώρο των εξετάσεων.

Ντόαν Ξα - Μινχ Κουάνγκ

Πηγή: https://daidoanket.vn/de-thi-toan-vao-lop-10-tphcm-dam-bao-phan-hoa-thi-sinh.html