Οι ερωτήσεις των απολυτηρίων λυκείου του 2025 για τα Μαθηματικά και τα Αγγλικά προσελκύουν την προσοχή και τη συζήτηση μεταξύ ειδικών, εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων. Κάποιοι λένε ότι οι ερωτήσεις είναι πολύ δύσκολες και αινιγματικές. Άλλοι υποστηρίζουν τον νέο τρόπο διατύπωσης των ερωτήσεων.
Το ακόλουθο άρθρο παρουσιάζει την προοπτική των εξετάσεων Αγγλικών για την Αποφοίτηση Λυκείου 2025 από την Nguyen Kim Diem Quynh, μια διεθνή φοιτήτρια με ειδίκευση στη Δημοσιογραφία και την Επικοινωνία στην Αυστραλία.
Μετά τις πρόσφατες απολυτήριες εξετάσεις λυκείου, οι εξετάσεις αγγλικών έχουν γίνει ένα καυτό θέμα συζήτησης μεταξύ υποψηφίων και ειδικών. Στα κοινωνικά δίκτυα, πολλοί υποψήφιοι παραπονέθηκαν ότι οι εξετάσεις ήταν δύσκολες και ότι δεν είχαν αρκετό χρόνο για να τις ολοκληρώσουν. Πολλοί καθηγητές, άτομα με μακροχρόνιες γνώσεις αγγλικών, ακόμη και φυσικοί ομιλητές που προσπάθησαν να δώσουν τις φετινές εξετάσεις, εξέφρασαν τη συμπάθειά τους προς τους υποψηφίους.
Ως φοιτητής με ειδίκευση στην Επικοινωνία - Δημοσιογραφία, ο οποίος σπούδασε για 2 χρόνια στον Καναδά και 2 χρόνια στην Αυστραλία, ήμουν περίεργος και έδωσα ένα «τεστ» με τον κωδικό 1101. Ολοκλήρωσα το τεστ σε 40 λεπτά, με 35/40 σωστές απαντήσεις, που ισοδυναμούν με βαθμολογία 9.
Παρόλο που μιλάω άπταιστα αγγλικά και χρησιμοποιώ ακαδημαϊκά αγγλικά καθημερινά, εξακολουθώ να αντιμετωπίζω πολλές δυσκολίες και να νιώθω άγχος όταν δίνω το τεστ.
Το τεστ Αγγλικών έχει 40 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, συμπεριλαμβανομένων 17 ερωτήσεων συμπλήρωσης κενών, 5 ερωτήσεων αναδιοργάνωσης προτάσεων και 18 ερωτήσεων κατανόησης κειμένου, με χρονικό όριο 50 λεπτά. Δύο μεγάλα αποσπάσματα κατανόησης κειμένου περιστρέφονται γύρω από θέματα όπως τα γεωργικά έργα και το φαινόμενο του «πράσινου ξεπλύματος», τα οποία δεν είναι δημοφιλή και δεν είναι φιλικά προς τους μαθητές της 12ης τάξης.
Το υπόλοιπο τεστ ήταν εξίσου απαιτητικό με περίπλοκες ερωτήσεις, πολύπλοκες δομές προτάσεων και δύσκολο λεξιλόγιο.
 |
Οι υποψήφιοι στην πόλη Χο Τσι Μινχ δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025. Φωτογραφία: Nguyen Hue . |
Η «αινιγματική» φύση της εξέτασης προέρχεται κυρίως από την εμφάνιση πολλών αφηρημένων όρων, που απαιτούν από τους υποψηφίους να συλλογιστούν και να αναλύσουν σε βάθος, υπερβαίνοντας το πρότυπο απόδοσης του επιπέδου Β1 σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Ορισμένες εξειδικευμένες λέξεις και μεταφορές, όπως «ταχυδακτυλουργία» ή «επιτάχυνση της διαδικασίας λήψης αποφάσεων», μπερδεύουν εύκολα τους μαθητές με περιορισμένο λεξιλόγιο στο επίπεδο Β1.
Συγκεκριμένα, όσον αφορά την κατανόηση κειμένου σχετικά με το φαινόμενο του «πράσινου πλυσίματος», κατά τη σύγκριση του αρχικού άρθρου, η επεξεργασμένη έκδοση που θα συμπεριληφθεί στην εξέταση είναι κάπως πιο συγκεχυμένη και λιγότερο συνεκτική.
Ως υποψήφιος για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου πριν από 4 χρόνια, δεν μπορούσα παρά να αναρωτηθώ: Αν οι εξετάσεις εκείνης της χρονιάς ήταν οι ίδιες με τώρα, θα είχα καταφέρει να πάρω 8 βαθμούς σε 50 λεπτά;
Για να είμαι ειλικρινής, ήταν πολύ δύσκολο, παρόλο που εκείνη την εποχή είχα φτάσει στο επίπεδο C1 στα Αγγλικά και προετοιμαζόμουν για σπουδές στο εξωτερικό. Γιατί στην πραγματικότητα, στα 12 χρόνια σπουδών, ο τρόπος που προσέγγισα και έμαθα αυτή τη γλώσσα ήταν αρκετά γενικός, χωρίς να επικεντρώνομαι σε ακαδημαϊκές δεξιότητες επεξεργασίας κειμένου όπως τώρα.
Με βαθμολογία 8.0 στις εξετάσεις ανάγνωσης IELTS από την 12η τάξη, διαπίστωσα ότι η μορφή του IELTS είναι πιο σαφής, με στόχο την αξιολόγηση της ικανότητας χρήσης της γλώσσας στη μελέτη και στην πραγματική ζωή. Κατά τη γνώμη μου, αν και το τμήμα κατανόησης κειμένου του IELTS έχει μια ορισμένη πολυπλοκότητα με «παγίδες» ερωτήσεων ή απαντήσεων, δεν είναι ακόμα τόσο «δύσκολο» όσο οι πρόσφατες εξετάσεις λυκείου.
Ίσως η μεγαλύτερη διαφορά μεταξύ του IELTS και των εξετάσεων Αγγλικών Λυκείου 2025 έγκειται στο γεγονός ότι: Το IELTS με βοηθά να νιώθω ότι βαθμολογούμαι για τις γλωσσικές μου δεξιότητες, ενώ οι απολυτήριες εξετάσεις με κάνουν να παίζω τον ρόλο του γλωσσολόγου για να «αποκωδικοποιώ».
Ακόμα και τώρα, μετά από 4 χρόνια σπουδών στον Καναδά και την Αυστραλία, ολοκλήρωσα το τεστ μόνο εντός του χρονικού ορίου και έδωσα λάθος απαντήσεις σε 5/40 ερωτήσεις. Επιπλέον, κατά τη διάρκεια του τεστ, αμφέβαλλα πολλές φορές για τον εαυτό μου, επειδή έπρεπε να διαβάζω τις ερωτήσεις ξανά και ξανά και εξακολουθούσα να τις βρίσκω δύσκολο να τις καταλάβω.
Έστειλα αυτό το τεστ σε έναν φίλο, επίσης διεθνή φοιτητή (από το λύκειο), ο οποίος ζει στην Αυστραλία σχεδόν 10 χρόνια και σπουδάζει στη διοίκηση επιχειρήσεων. Αφιέρωσε 50 λεπτά για να το συμπληρώσει και έμεινε έκπληκτος επειδή «δεν είχε ξανασυναντήσει κείμενο όπου ο φυσικός ομιλητής έγραφε με τόσο δύσκολο τρόπο στην κατανόηση».
Γενικά, θεωρώ ότι οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 στα αγγλικά είναι υπερβολικές για τους υποψηφίους επιπέδου Β1, όταν έχουν περιορισμένο λεξιλόγιο και κατανόηση κοινωνικών ζητημάτων.
Από προσωπική άποψη, παρόλο που έχω συνηθίσει να χρησιμοποιώ ακαδημαϊκά αγγλικά καθημερινά, εξακολουθώ να νιώθω πίεση όταν πλησιάζω τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025. Αυτό με βοηθά να κατανοήσω καλύτερα το άγχος και τη σύγχυση των υποψηφίων όταν διαβάζουν και δίνουν αυτές τις εξετάσεις.
Πιστεύω ότι, ως εξέταση αποφοίτησης, η εξέταση Αγγλικών πρέπει να αναπροσαρμοστεί μεταξύ των απαιτήσεων ταξινόμησης και της γενικής καταλληλότητας, ώστε να διασφαλιστεί η δίκαιη μεταχείριση όλων των υποψηφίων.
Πηγή: https://tienphong.vn/du-hoc-4-nam-cung-vat-va-voi-de-tieng-anh-thi-tot-nghiep-thpt-post1757336.tpo
Σχόλιο (0)