Μην αφήσετε τους μαθητές να γίνουν εργαλεία για να βγάζουν χρήματα

Η κα Nguyen Hoang Anh (καθηγήτρια μαθηματικών στο Γυμνάσιο Dong Da, Ανόι ) εκτίμησε με ειλικρίνεια ότι το πρόβλημα της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης διαστρεβλώνεται και γίνεται αντικείμενο κατάχρησης.

Οι μαθητές γίνονται εργαλεία για να βγάλουν χρήματα;

Σύμφωνα με την κα Hoang Anh, στο παρελθόν, μόνο οι μαθητές με χαμηλή ακαδημαϊκή επίδοση χρειάζονταν να πηγαίνουν στο σπίτι του δασκάλου για να επανεξετάσουν και να βελτιώσουν τις γνώσεις τους. Τώρα, σχεδόν κάθε οικογένεια στέλνει τα παιδιά της σε επιπλέον μαθήματα με τη νοοτροπία ότι «όσο κι αν διαβάζουν, δεν είναι αρκετό, αν πάνε στο σπίτι του δασκάλου για να διαβάσουν, οι βαθμολογίες τους θα είναι αυτόματα υψηλότερες».

Υπάρχουν μάλιστα περιπτώσεις όπου άριστοι μαθητές παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα δύο φορές την ημέρα, σε σημείο που να μπερδεύονται ψυχικά. Αυτού του είδους η σκέψη προκαλεί παραμόρφωση των επιπλέον μαθημάτων και παρέκκλιση από τους αρχικούς τους στόχους.

«Οι γονείς μου έχουν επανειλημμένα ζητήσει να κάνω φροντιστήριο στα παιδιά τους μετά το σχολικό ωράριο και τα Σαββατοκύριακα. Ειλικρινά, διδάσκω εδώ και αρκετά χρόνια και το εισόδημά μου είναι καλύτερο, 3-4 φορές υψηλότερο από τον μισθό μου στο σχολείο.

«Λόγω υπερβολικής πίεσης, αρνήθηκα να κάνω μαθήματα στους μαθητές στην τάξη μου, επειδή μετά από κάθε τεστ, οι γονείς αναρωτιόντουσαν γιατί οι βαθμολογίες των μαθητών ήταν τόσο χαμηλές. Κάθε φορά που άκουγα αυτή την ερώτηση, ένιωθα λύπη. Φαινόταν σαν οι γονείς να υπέθεταν ότι αν πήγαιναν στο σπίτι της για να κάνουν μαθήματα, θα έπαιρναν υψηλές βαθμολογίες, ανεξάρτητα από τις ικανότητες των παιδιών τους», εκμυστηρεύτηκε η κα Hoang Anh.

Πολλοί εκπαιδευτικοί ανησυχούν για το ενδεχόμενο η διδασκαλία να γίνει μια υπόθεση υπό όρους. (Εικονογράφηση: KTĐT).

Ένας άλλος λόγος που σταμάτησε να «εργάζεται υπερωρίες» ήταν εν μέρει επειδή τα δίδακτρα αυξάνονταν μέρα με τη μέρα, ο πληθωρισμός ήταν υψηλότερος από την τιμή της αγοράς. Το 2010, δίδαξε το πρώτο της επιπλέον μάθημα, τότε τα δίδακτρα ήταν 40.000 VND/συνεδρία/μαθητή. Μετά από 10 χρόνια, τα δίδακτρα αυξήθηκαν σε 150.000 - 300.000 VND/συνεδρία ανάλογα με τη μορφή και τις ανάγκες των γονέων για το μάθημα επανάληψης (ιδιαίτερη διδασκαλία, εντατική επανάληψη, επανάληψη ανά συνεδρία...).

Πολλές φορές βρισκόταν σε δύσκολη θέση. Αν χρέωνε πολύ χαμηλή τιμή για τα επιπλέον μαθήματά της, άλλοι καθηγητές στο ίδιο σχολείο την «μποϊκοτάρουν» επειδή πίστευαν ότι τους υποτιμούσε και μείωνε την τιμή για να προσελκύσει μαθητές. Αντίθετα, αν χρέωνε πολύ υψηλή τιμή για τα επιπλέον μαθήματά της, κατηγορούνταν για εκμετάλλευση γονέων και μαθητών.

«Από τα τέλη του 2021, έχω σταματήσει να κάνω ιδιαίτερα μαθήματα στο σπίτι. Αν και το εισόδημά μου έχει μειωθεί σημαντικά, νιώθω πραγματικά πιο άνετα, είμαι δίκαιη με όλους τους μαθητές και δεν χρειάζεται να ανησυχώ για την προσαρμογή των βαθμολογιών κάθε φορά που βαθμολογώ ένα τεστ. Πάνω απ 'όλα, δεν θέλω να με κατηγορήσουν ότι εκμεταλλεύομαι γονείς και μαθητές και τους μετατρέπω σε εργαλεία για να βγάζουν χρήματα», εκμυστηρεύτηκε η 40χρονη δασκάλα.

Αυτός ο δάσκαλος ανησυχεί ότι η διδασκαλία απαγορεύεται, αλλά πολλοί δάσκαλοι εξακολουθούν να υπερβαίνουν τους κανόνες, αναγκάζοντας τους μαθητές να παρακολουθούν μαθήματα για να βγάλουν χρήματα. Έτσι, εάν εγκριθεί ως επιχείρηση υπό όρους, σε ποιο βαθμό θα μεταμορφωθεί και θα αξιοποιηθεί, και σε ποιο βαθμό θα διογκωθεί η τιμή της διδασκαλίας; Τότε οι μαθητές θα υποστούν διπλές απώλειες.

Πριν από έντεκα χρόνια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την Εγκύκλιο 17 με την ελπίδα να επιλύσει πλήρως την κατάσταση της επιπλέον διδασκαλίας στα σχολεία. Μέχρι σήμερα, το πρόβλημα αυτό δεν έχει υποχωρήσει, αλλά έχει μάλιστα λάβει ολοένα και μεγαλύτερες διαστάσεις, προκαλώντας δημόσια αγανάκτηση και έχει τεθεί από πολλούς αντιπροσώπους της Εθνοσυνέλευσης στο κοινοβούλιο.

Η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση όχι μόνο προκαλεί κόστος για τους γονείς και υπερφορτώνει τους μαθητές, αλλά αποκαλύπτει επίσης μια κακή εικόνα για τους εκπαιδευτικούς όταν υπάρχουν αναφορές για μαθητές που αναγκάζονται να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα, σχολεία που οργανώνουν επιπλέον μαθήματα με τη μορφή «εθελοντικής αναγκαστικής διδασκαλίας». Υπάρχουν ακόμη και περιπτώσεις μαθητών που υφίστανται εκφοβισμό και άδικη μεταχείριση μόνο και μόνο επειδή αρνούνται να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα.

Ο κ. Hoang Ba Tuan Anh (καθηγητής Λογοτεχνίας στο Vinh Yen, Vinh Phuc ) πιστεύει ότι ο σκοπός της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης είναι να βοηθήσει τους μαθητές να βελτιώσουν τις γνώσεις τους και όχι να λύσει το πρόβλημα της προσφοράς και της ζήτησης. Παρόλο που οι μισθοί των εκπαιδευτικών είναι χαμηλοί, αυτό δεν αποτελεί δικαιολογία για να αναγκαστούν οι μαθητές να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα, ως μορφή υπερωριών.

«Η εκπαίδευση ορίζεται ως η χρήση της γνώσης και της αγάπης για την επιρροή, τον προσανατολισμό και την καθοδήγηση των μαθητών. Δεν μπορεί να μετατραπεί σε μια μορφή επιχείρησης που αγοράζει και πουλάει έναντι χρημάτων. Κανείς δεν μπορεί να μετρήσει τον ενθουσιασμό και την αγάπη ενός εκπαιδευτικού για το επάγγελμα με χρήματα», είπε.

Όταν αποδεχόμαστε τη διδασκαλία ως μια υπό όρους επιχείρηση, αυτό σημαίνει ότι τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές τίθενται σε μια κλίμακα για να καθοριστεί «πόσο κοστίζει να μάθει κανείς από αυτόν τον δάσκαλο, πόσο κοστίζει να μάθει από εκείνον τον δάσκαλο».

Αυτός ο καθηγητής Λογοτεχνίας πιστεύει επίσης ότι, αντί να καθιστά την διδασκαλία μια υπό όρους επιχείρηση, ο εκπαιδευτικός τομέας πρέπει να επικεντρωθεί σε δύο προβλήματα: την αύξηση του εισοδήματος των εκπαιδευτικών και την καινοτομία στη μορφή των εξετάσεων και της διδασκαλίας.

Μόνο όταν οι μαθητές δεν θα ανησυχούν πλέον υπερβολικά για τους βαθμούς, οι εξετάσεις δεν θα είναι πλέον δύσκολες, ο ανταγωνισμός για τα αποτελέσματα δεν θα είναι πλέον, οι μέθοδοι μάθησης θα αλλάξουν από την απομνημόνευση στην αξιολόγηση της επίγνωσης, των ικανοτήτων, της σκέψης και της ενθάρρυνσης των μαθητών, θα εξαλειφθεί σταδιακά το πρόβλημα της επιπλέον διδασκαλίας, ανέλυσε ο κ. Hoang Anh.

Τα ιδιαίτερα μαθήματα δεν θα πρέπει να θεωρούνται ως μια επιχείρηση υπό όρους.

Ο κ. Nguyen Xuan Khang, Διευθυντής του Σχολείου Marie Curie στο Ανόι, δήλωσε ότι οι υπό όρους επιχειρηματικοί τομείς είναι αυτοί που πρέπει να πληρούν τις απαραίτητες προϋποθέσεις για λόγους εθνικής άμυνας, ασφάλειας, κοινωνικής τάξης και προστασίας, κοινωνικής δεοντολογίας, δημόσιας υγείας κ.λπ. Ο Επενδυτικός Νόμος του 2020 ορίζει 227 υπό όρους επιχειρηματικούς τομείς.

Το πιεστικό εξωσχολικό πρόγραμμα προκαλεί σύγχυση και άγχος στους μαθητές. (Εικονογράφηση: GDTĐ)

Στον τομέα της εκπαίδευσης, εδώ και πολλά χρόνια, υπάρχει ένα εκτεταμένο φαινόμενο επιπλέον μαθημάτων, που προκαλεί δημόσια αγανάκτηση. Είναι φυσικό οι φτωχοί μαθητές να πρέπει να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα, αλλά και οι καλοί μαθητές πρέπει να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα, μελετώντας σε σημείο που τα παιδιά κουράζονται, είναι καταθλιμμένα και χάνουν τον απαραίτητο χρόνο ανάπαυσης. Μερικά παιδιά θέλουν να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα. Μερικοί γονείς τα αναγκάζουν να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα. Το χειρότερο είναι ότι οι δάσκαλοι αναγκάζουν τους μαθητές να έρχονται στα μαθήματά τους για να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα...

Η έννοια της «αχαλίνωτης διδασκαλίας» γίνεται αντιληπτή ως υπερβολικά επιβεβλημένη από τους γονείς ή τους εκπαιδευτικούς. Συνεπώς, η σύσταση να τεθεί η διδασκαλία και η διδασκαλία υπό διαχείριση ως μια υπό όρους επιχείρηση δεν είναι σκόπιμη.

«Η εκτεταμένη πρακτική της «επιπλέον διδασκαλίας» είναι ένα επώδυνο ζήτημα, αλλά δεν επηρεάζει την εθνική άμυνα, την ασφάλεια, ούτε επηρεάζει την κοινωνική τάξη και ασφάλεια· δεν προκαλεί μεγάλη ζημιά στην ηθική... Επομένως, δεν υπάρχει λόγος να προστεθεί ένας ακόμη υπό όρους επιχειρηματικός τομέας», δήλωσε την άποψή του.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε εγκύκλιο για την καταπολέμηση της αχαλίνωτης επιπλέον διδασκαλίας και πολλές τοπικές αρχές έχουν επίσης προτείνει λύσεις, αλλά δεν έχουν εφαρμοστεί σωστά. Γιατί δεν έχουν εφαρμοστεί σωστά; Πρέπει να βρούμε την αιτία, να λύσουμε κάθε πρόβλημα στη ρίζα του και σταδιακά να το ξεπεράσουμε, και να μην το θεωρούμε επάγγελμα όπως άλλα επαγγέλματα, ακόμα κι αν είναι «υπό όρους».

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Tung Lam - Σύνδεσμο Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας του Ανόι, στο δημοτικό σχολείο, η κατάσταση όπου οι γονείς αναγκάζονται να αφήσουν τα παιδιά τους να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα είναι πιο συχνή από ό,τι στις ανώτερες βαθμίδες. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, οι μαθητές δεν χρειάζεται να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα. Ειδικά για τους μαθητές που ήδη μελετούν δύο ώρες την ημέρα, όλες οι μαθησιακές απαιτήσεις σχεδόν λύνονται στο σχολείο.

Ο κ. Λαμ υποστηρίζει την αυστηροποίηση της διαχείρισης και την επιβολή αυστηρότερων κυρώσεων σε περιπτώσεις «εξαναγκασμού» των μαθητών να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα ή να διδάξουν εκ των προτέρων, φέρνοντας επίσημες γνώσεις για να διδάξουν σε επιπλέον μαθήματα. Αυτό έχει έναν νομικό διάδρομο, απομένει μόνο το ζήτημα της εφαρμογής και των κυρώσεων, δεν υπάρχει λόγος να εκδοθούν πρόσθετοι κανονισμοί που να ορίζουν ότι η επιπλέον διδασκαλία είναι μια υπόθεση υπό όρους.

Η δασκάλα Tung Lam μοιράστηκε επίσης τους λόγους για την εκτεταμένη διδασκαλία, λόγω της ψυχολογίας του κυνηγιού των βαθμολογιών (των γονέων), της πίεσης για την επίτευξη αποτελεσμάτων (λόγω της πίεσης των εκπαιδευτικών να ανταγωνιστούν) και, το πιο σημαντικό, της πίεσης για την επιτυχία στις εξετάσεις, στις απολυτήριες εξετάσεις και στις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο που είναι πολύ μεγάλη σε επίπεδο γυμνασίου και λυκείου.

Θα τροποποιηθούν οι κανονισμοί για την επιπλέον διδασκαλία

Ο Nguyen Xuan Thanh, Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχεδιάζει να τροποποιήσει την Εγκύκλιο 17 για να επιλύσει το πρόβλημα της αδειοδότησης των οργανισμών διδασκαλίας. «Εάν συμπεριληφθεί στον νόμο ως υπό όρους επιχείρηση, το πρόβλημα αυτό θα είναι ευκολότερο να αντιμετωπιστεί», είπε.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν επιτρέπει στα σχολεία να αυξάνουν τις ώρες διδασκαλίας και τα μαθήματα σε σύγκριση με το προβλεπόμενο πρόγραμμα σπουδών. Το γεγονός ότι τα σχολεία αυξάνουν τις ώρες διδασκαλίας και εισπράττουν επιπλέον χρήματα είναι ουσιαστικά επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επίσης επανειλημμένα ζητήσει από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να συμμορφωθούν με την Εγκύκλιο 17 σχετικά με το ζήτημα της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης.

Για να περιορίσει αυτήν την κατάσταση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καινοτομεί στους κανονισμούς σχετικά με την αξιολόγηση των μαθητών (συμπεριλαμβανομένης της τακτικής και περιοδικής) και αναμορφώνει τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, ώστε να αξιολογεί σωστά και να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να αναπτύσσουν τις ικανότητες και τις ιδιότητές τους αντί να αποκτούν απλώς γνώσεις. Με αυτή τη νέα απαίτηση, ο παραδοσιακός τρόπος προετοιμασίας για τις εξετάσεις σταδιακά δεν θα είναι πλέον κατάλληλος.

Αυτή η καινοτομία δεν θα βοηθήσει άμεσα στο να τεθεί τέλος στην εκτεταμένη επιπλέον διδασκαλία και μάθηση, αλλά θα έχει μεγάλο αντίκτυπο στο κίνητρο των μαθητών και των γονέων να σπουδάσουν επιπλέον, δήλωσε ο κ. Thanh.

Πηγή: https://vtc.vn/de-xuat-day-them-la-nghe-kinh-doanh-dung-de-hoc-sinh-thanh-cong-cu-kiem-tien-ar836190.html