Τις τελευταίες ημέρες, η κοινή γνώμη συζητά συνεχώς το αίτημα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης από δύο πανεπιστήμια να ανακαλέσουν τα πτυχία και τα διδακτορικά που είχαν χορηγηθεί σε έναν ηγούμενο μιας παγόδας στην επαρχία Μπα Ρία - Βουνγκ Τάου, αφού διαπίστωσε ότι το πτυχίο του λυκείου ήταν παράνομο.
Εκτός από εκείνους που είναι πραγματικά ταλαντούχοι, υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που προσπαθούν να αποκτήσουν διδακτορικό πάση θυσία (ενδεικτική φωτογραφία).
Από την παραπάνω ιστορία, η κοινή γνώμη αναρωτιέται, από πού πήρε αυτό το άτομο το απολυτήριο λυκείου για να μπορέσει να σπουδάσει για πανεπιστήμιο, μεταπτυχιακό και διδακτορικό;
Και μόλις τώρα έχει τεθεί το ερώτημα «ποιος είναι ο σκοπός της απόκτησης διδακτορικού;», μαζί με το τι θα ερευνήσει η διδακτορική διατριβή.
Οι καθηγητές και οι γιατροί είναι άτομα που συμμετέχουν ενεργά στην επιστημονική έρευνα, τη διδασκαλία και τα εργαστήρια. Σκοπός της έρευνας είναι να επισημάνει την τρέχουσα κατάσταση, τους περιορισμούς και να προτείνει λύσεις για τη βελτίωση της κοινότητας ή της κοινωνίας. Πόσα όμως περιφερειακά έργα και εφευρέσεις έχουν δημοσιευτεί μέχρι στιγμής, σε σύγκριση με τον αριθμό των καθηγητών και των γιατρών που έχουμε;
Ήδη από το 2014, τα στατιστικά στοιχεία έδειχναν ότι το Βιετνάμ είχε 9.000 καθηγητές και περισσότερους από 24.000 διδακτορικούς. Εκείνη την εποχή, ο αριθμός αυτός ήταν 5 φορές μεγαλύτερος από αυτόν της Ιαπωνίας και 10 φορές μεγαλύτερος από αυτόν του Ισραήλ. Έκτοτε, δεν έχουν βρεθεί λεπτομερή στατιστικά στοιχεία.
Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, από το 2015 έως το 2020, η χώρα είχε περισσότερα από 1.450 άτομα που αναγνωρίστηκαν ως καθηγητές. Ωστόσο, ο αριθμός των καθηγητών που συμμετέχουν στη διδασκαλία σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι λιγότερος από το μισό.
Στις 31 Δεκεμβρίου 2019, τα πανεπιστήμια και οι ακαδημίες είχαν 78.250 λέκτορες, συμπεριλαμβανομένων 619 καθηγητών, 4.831 αναπληρωτών καθηγητών και 17.035 διδακτορικών. Κανείς δεν γνωρίζει τον αριθμό των καθηγητών και διδακτορικών εκτός σχολών και ερευνητικών ιδρυμάτων. Έτσι, φαίνεται ότι ο αριθμός των καθηγητών και διδακτορικών που δεν σχετίζονται με την εκπαίδευση και την έρευνα είναι πολύ μεγάλος.
Και αν δημοσιεύονταν όλες οι διδακτορικές διατριβές των τελευταίων 10 ετών, ίσως όχι μόνο το «διδακτορικό μπάντμιντον» να προκαλούσε αναταραχή στην κοινή γνώμη όπως παλιά, αλλά σίγουρα θα υπήρχαν πολλά θέματα που θα εξέπλητταν τους πάντες!
Τι κάνουν, λοιπόν, οι καθηγητές και οι γιατροί όταν δεν ασχολούνται με τη διδασκαλία και την επιστημονική έρευνα; Και ποιος είναι ο σκοπός τους όταν γίνονται καθηγητές και γιατροί;
Σε πολλές χώρες του κόσμου, ο τίτλος του καθηγητή συνδέεται με το έργο ενός ερευνητικού ιδρύματος ή μιας σχολής. Και όταν συνταξιοδοτηθούν, αυτό είναι όλο, δεν είναι πλέον καθηγητές.
Στο Βιετνάμ, όταν κάποιος αποκτά τον τίτλο του καθηγητή, είναι κάτι που θα κρατήσει εφ' όρου ζωής, ενώ δεν θα διδάσκει ή δεν θα κάνει έρευνα.
Στην κοινωνία, οι καθηγητές και οι γιατροί είναι ταλαντούχοι άνθρωποι, η ελίτ της πνευματικής κοινότητας. Ίσως γι' αυτό το όνειρο πολλών ανθρώπων είναι να γίνουν καθηγητές ή γιατροί. Και για να γίνει αυτό το όνειρο πραγματικότητα, εκτός από εκείνους που είναι πραγματικά ταλαντούχοι και μορφωμένοι, πολλοί προσπαθούν να το πετύχουν με κάθε κόστος.
Γι' αυτό υπάρχουν ερευνητικές διατριβές όπως «Έρευνα για την αποτελεσματικότητα των ασκήσεων Hatha Yoga στην υγεία ηλικιωμένων γυναικών...», «Έρευνα για τη σωματική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών στην επαρχία...», «Έρευνα για την ανάπτυξη του περιεχομένου ψυχαγωγικών αθλητικών δραστηριοτήτων συλλόγων για φοιτητές πανεπιστημίου...».
Ως καθηγητές και γιατροί, πολλοί άνθρωποι δεν πηγαίνουν στην τάξη, δεν πηγαίνουν στο εργαστήριο όλη μέρα, αλλά παρουσιάζονται παντού ως καθηγητές και γιατροί. Είναι λογικό αυτό;
Αλλά πρέπει επίσης να ειπωθεί ότι υπάρχουν θέματα που δεν αξίζουν διδακτορικής διατριβής και οι ερευνητές δεν είναι αρκετά καταρτισμένοι, αλλά γιατί εξακολουθούν να γίνονται διδάκτορες; Ακόμα και χωρίς έγκυρο απολυτήριο λυκείου, μπορούν να περάσουν πολλούς γύρους για να δώσουν διδακτορικές εξετάσεις, οπότε ποιανού είναι η ευθύνη;
Στην επιστήμη, η ανεντιμότητα δεν επιτρέπεται ποτέ. Ειδικά όσοι έχουν αποκτήσει διδακτορικό και καθηγητές δεν μπορούν να λένε ψέματα, επειδή αποτελούν πάντα έναν καθρέφτη για την κοινωνία αλλά και την επιστημονική κοινότητα.
Από την άλλη πλευρά, νομίζω ότι ένα διδακτορικό δίπλωμα και ο τίτλος του καθηγητή είναι απαραίτητα μόνο για ορισμένους τομείς, όπως η εκπαίδευση, η ιατρική...
Γενικά όμως, η διοικητική εργασία δεν απαιτεί απαραίτητα τη συμμετοχή καθηγητών και γιατρών. Οι παρανοήσεις σχετικά με τη χρήση καθηγητών και γιατρών μπορεί να είναι ο λόγος για τον οποίο πολλοί άνθρωποι προσπαθούν να πραγματοποιήσουν το «όνειρο» να γίνουν καθηγητές ή γιατροί.
[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://www.baogiaothong.vn/giac-mo-giao-su-tien-si-192241024231112089.htm
Σχόλιο (0)