Ποιες λύσεις βελτιώνουν την ποιότητα της ιατρικής εκπαίδευσης;

Φοιτητές του Πανεπιστημίου Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Πρόκειται για μια έγκριτη εγκατάσταση ιατρικής και φαρμακευτικής εκπαίδευσης, που κερδίζει την εμπιστοσύνη της κοινωνίας - Φωτογραφία: DUYEN PHAN

Η ζήτηση για ανθρώπινο δυναμικό στον τομέα της υγείας αυξάνεται επίσης, καθιστώντας την ιατρική μια «καυτή» βιομηχανία, με πολλές σχολές να εκπαιδεύουν μαζικά φοιτητές με χαμηλές βαθμολογίες εισαγωγής. Αυτό ανησυχεί το κοινό για την ποιότητα της ιατρικής εκπαίδευσης, η οποία σχετίζεται άμεσα με την ανθρώπινη υγεία. Ο Tuoi Tre παραθέτει τις απόψεις ειδικών και ανθρώπων για σχετικά θέματα.

Δρ. Tran Thanh Tung (Αναπληρωτής Προϊστάμενος Τμήματος Φαρμακολογίας, Ιατρικό Πανεπιστήμιο του Ανόι ):

Η επιείκεια θα προκαλέσει μεγάλες συνέπειες

Δρ. Τραν Ταν Τουνγκ

Μέσα από την εκπαιδευτική μου εμπειρία στο Ιατρικό Πανεπιστήμιο του Ανόι και σε πολλά άλλα ιατρικά πανεπιστήμια τα τελευταία 20 χρόνια, έχω διαπιστώσει ότι οι φοιτητές με μια σταθερή βάση γνώσεων στις φυσικές επιστήμες, εκτός από καλές γνώσεις αγγλικών και γαλλικών, μπορούν να γίνουν καλοί γιατροί. Η παλιά παροιμία λέει «χρειάζεσαι αλεύρι για να φτιάξεις πάστα». Αν οι εισερχόμενοι φοιτητές δεν είναι καλοί, όσο καλοί κι αν είναι οι καθηγητές, δεν μπορούν να τους εκπαιδεύσουν ώστε να έχουν καλή απόδοση. Αυτοί οι φοιτητές δεν μπορούν να απορροφήσουν γνώσεις, η μαθησιακή τους διαδικασία δεν είναι εστιασμένη, φοβούνται την επαφή με τους ασθενείς...

Αν είμαστε επιεικείς στην χορήγηση αδειών εκπαίδευσης και στην πρόσληψη φοιτητών ιατρικής, αυτό θα οδηγήσει σε σοβαρές συνέπειες στο μέλλον. Θα πρέπει να επικεντρωθούμε στην ποιότητα της ιατρικής εκπαίδευσης αντί για την τρέχουσα ποσότητα. Οι γιατροί είναι ένα ιδιαίτερο επάγγελμα επειδή είναι αυτοί που φροντίζουν την υγεία ολόκληρου του πληθυσμού. Για να έχουμε γιατρούς που είναι «τόσο έμπειροι όσο και επαγγελματίες», χρειάζεται μια συστηματική διαδικασία επιλογής, εκπαίδευσης και κατάλληλης θεραπείας.

Επιπλέον, οι περισσότερες ιδιωτικές ιατρικές σχολές είναι καινούργιες και το διδακτικό προσωπικό δεν επαρκεί για την εκπαίδευση γιατρών. Μερικές φορές πρέπει να προσλαμβάνουν περισσότερους για να έχουν αρκετό «σκελετό» ώστε να λάβουν άδεια εκπαίδευσης. Αυτές οι σχολές πρέπει να προσλαμβάνουν καθηγητές από εξωτερικές σχολές για να έρθουν και να διδάξουν. Εν τω μεταξύ, για την πρόσληψη καταρτισμένων καθηγητών, είναι απαραίτητο να υπάρχει κατάλληλος προϋπολογισμός. Αυτός ο τρόπος εργασίας είναι συχνά ασταθής και η ποιότητα δεν είναι εγγυημένη.

Η έλλειψη εργαστηριακών συνθηκών και εγκαταστάσεων πρακτικής άσκησης για τους φοιτητές ιατρικής θα οδηγήσει σε μη αναμενόμενα αποτελέσματα. Για τους φοιτητές ιατρικής, η άσκηση σε ένα καλό περιβάλλον με μια καλή ομάδα καθηγητών θα διαδραματίσει πολύ σημαντικό ρόλο στην άσκηση της ιατρικής, ώστε να σωθούν οι άνθρωποι μετά την αποφοίτηση.

Δρ. Νγκουγιέν Χου Τουνγκ (μόνιμος αντιπρόεδρος του Συλλόγου Ιδιωτικών Ιατρών της Πόλης Χο Τσι Μινχ):

Εστίαση στις εγκαταστάσεις

Δρ. Νγκουγιέν Χούου Τουνγκ

Επί του παρόντος, πολλά σχολεία ανοίγουν ειδικότητες ή σχολές που ειδικεύονται στην εκπαίδευση στον τομέα της υγείας, αλλά δεν ενδιαφέρονται πραγματικά για την ποιότητα. Πολλά σχολεία χρεώνουν δίδακτρα για τη λειτουργία και τη διαχείριση, επομένως επικεντρώνονται κυρίως στην ποσότητα, αλλά δεν ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για την ποιότητα. Ορισμένα σχολεία δεν μπορούν καν να υπογράψουν συμβάσεις πρακτικής άσκησης για φοιτητές σε νοσοκομεία. Ο λόγος είναι ότι τα νοσοκομεία δεν διαθέτουν επαρκή ανθρώπινο δυναμικό για να καθοδηγήσουν, επειδή υπάρχουν πάρα πολλοί φοιτητές, προκαλώντας ταλαιπωρία στους ασθενείς, ενώ ορισμένα νοσοκομεία υπογράφουν για πολιτική και διπλωματία .

Ένας καθηγητής δεν μπορεί να διδάξει 40-50 φοιτητές, με αποτέλεσμα οι φοιτητές να αποφοιτούν χωρίς την ικανότητα να διαγιγνώσκουν και να θεραπεύουν ασθενείς. Έχω πάρει συνέντευξη από πολλούς γιατρούς: «Πόσους ασθενείς εξετάσατε κατά τη διάρκεια της πρακτικής σας άσκησης;» Πολλοί γιατροί είπαν ότι σπάνια εξέταζαν ασθενείς επειδή υπήρχαν πάρα πολλοί ασκούμενοι. Ένας φοιτητής που έχει διαβάσει για 10 χρόνια δεν μπορεί να γίνει γιατρός αν δεν μπορεί να προσεγγίσει ασθενείς, το ιατρικό επάγγελμα πρέπει να ασκεί κλινικά.

Η ποιότητα της ιατρικής εκπαίδευσης στο Βιετνάμ εξακολουθεί να είναι πολύ χαμηλή σε σύγκριση με άλλες χώρες του κόσμου. Πρέπει να επικεντρωθούμε στην επένδυση στην εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, πρέπει να δώσουμε προσοχή στις εγκαταστάσεις, στις εγκαταστάσεις προκλινικής πρακτικής άσκησης και στις εγκαταστάσεις πρακτικής άσκησης... Τα σχολεία που θέλουν να εκπαιδευτούν στον ιατρικό τομέα πρέπει να εξασφαλίσουν τις δικές τους εγκαταστάσεις πρακτικής άσκησης. Σε ορισμένες χώρες του κόσμου, ορισμένα σχολεία εγγράφουν μόνο περίπου 100 φοιτητές, αλλά επενδύουν σημαντικά σε κάθε φοιτητή.

Οι υποψήφιοι μαθαίνουν πληροφορίες για τα σχολεία και τις ειδικότητες πριν από την περίοδο εισαγωγής σε πανεπιστήμια και κολέγια - Φωτογραφία: NAM TRAN

Αναπληρωτής Καθηγητής Ντο Βαν Ντουνγκ (πρώην αναπληρωτής διευθυντής του Πανεπιστημίου Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ):

Πρέπει να πληροί πολλές προϋποθέσεις

Αναπληρωτής Καθηγητής Ντο Βαν Ντανγκ

Η ιατρική εκπαίδευση πρέπει να πληροί πολλές προϋποθέσεις, όπως η ικανότητα και τα προσόντα των φοιτητών ιατρικής, η κλινική εμπειρία, το επιστημονικό επίπεδο των διδασκόντων, οι ποικίλες εγκαταστάσεις πρακτικής άσκησης όσον αφορά τις ασθένειες και ο επαρκής αριθμός ασθενών... Ωστόσο, επί του παρόντος, ορισμένες νεοσύστατες ιατρικές σχολές ενδέχεται να μην πληρούν τα πρότυπα.

Λόγω της ανάγκης αύξησης των εγγραφών για την αύξηση των εσόδων των νεοσύστατων σχολείων, οι απαιτήσεις χωρητικότητας των μαθητών ενδέχεται να μειωθούν. Πολλά νεοσύστατα σχολεία συχνά δεν διαθέτουν αρκετούς έμπειρους και καταρτισμένους καθηγητές, επειδή οι έμπειροι καθηγητές συχνά συνδέονται με πανεπιστήμια που ιδρύθηκαν πολλά χρόνια πριν. Τα ιδιωτικά πανεπιστήμια επίσης συχνά δεν διαθέτουν δίκτυο καθηγητών που συνδέονται με δημόσια νοσοκομεία για να διδάξουν σε δημόσια νοσοκομεία, επομένως συχνά βασίζονται σε γιατρούς που έχουν κλινική εμπειρία αλλά μικρή διδακτική εμπειρία.

Επιπλέον, οι νέες ιατρικές σχολές συχνά χρεώνουν υψηλά δίδακτρα, με αποτέλεσμα η πλειονότητα των φοιτητών να προέρχεται από εύπορες οικογένειες σε αστικές περιοχές, εμποδίζοντας τη διαμόρφωση ενός ολοκληρωμένου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Όλα τα παραπάνω καθιστούν την ποιότητα των γιατρών που αποφοιτούν από νέες ιδιωτικές σχολές πιθανόν να είναι χαμηλότερης επαγγελματικής ποιότητας.

Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή από τους επικεφαλής των νεοσύστατων ιατρικών σχολών, όπως: μερική υπέρβαση της αδυναμίας στην ικανότητα μάθησης με την προσθήκη προτύπων εισαγωγής, ώστε να υπάρχουν φοιτητές με καλή εργασιακή ηθική, πάθος για αφοσίωση και βοήθεια προς τους άλλους· επιλογή καθηγητών που είναι έμπειροι, έχουν τα κατάλληλα πτυχία και καλές επικοινωνιακές δεξιότητες· επένδυση σε εγκαταστάσεις πρακτικής άσκησης για τους ασκούμενους· χορήγηση υποτροφιών πλήρους φοίτησης σε φτωχούς φοιτητές με άριστες ακαδημαϊκές επιδόσεις, οικονομική υποστήριξη και παροχή πιστωτικών μονάδων πλήρους φοίτησης σε φοιτητές με καλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα.

Ωστόσο, η κύρια ευθύνη είναι ότι το Κράτος και οι φορείς διαχείρισης πρέπει να διαθέτουν ένα σύστημα αξιολόγησης της ποιότητας των εγκαταστάσεων κατάρτισης με αυστηρότερες απαιτήσεις πριν από την εγγραφή της πρώτης τάξης εκπαιδευτικών, των προγραμμάτων κατάρτισης, των εγκαταστάσεων πρακτικής άσκησης και της οικονομικής σταθερότητας. Μετά το άνοιγμα της σχολής, πρέπει να αξιολογείται τακτικά και πραγματικά. Να δημιουργηθεί μια δίκαιη εξέταση για την άδεια ασκήσεως επαγγέλματος ιατρού, να αξιολογηθεί με ακρίβεια και, με βάση το ποσοστό των μαθητών με καλά αποτελέσματα σε αυτήν την εξέταση, να συνεχιστεί ή να διακοπεί η άδεια εκπαίδευσης.

Κος Nguyen Hoang Long (Διευθυντής του Τμήματος Επιστήμης, Τεχνολογίας και Κατάρτισης - Υπουργείο Υγείας):

Προτείνοντας λύσεις διασφάλισης ποιότητας

Κύριος Νγκουγιέν Χόανγκ Λονγκ

Επί του παρόντος, η πανεπιστημιακή εκπαίδευση στον τομέα της υγείας διαχειρίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Πριν από την υποβολή αίτησης για άνοιγμα προγράμματος κατάρτισης στον τομέα της υγείας, οι μονάδες θα πρέπει να ζητήσουν γνώμες σχετικά με το εάν ο τομέας έχει ανάγκη ή όχι; Δεύτερον, είναι εγγυημένες ή όχι οι πρακτικές συνθήκες για την ανάπτυξη ενός έργου; Το Υπουργείο Υγείας θα απαντήσει σε αυτά τα δύο ερωτήματα, τα υπόλοιπα διαχειρίζεται το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης από τις εγκαταστάσεις, τους διδάσκοντες... Στην πραγματικότητα, επί του παρόντος, τα δημόσια και μη δημόσια ιδρύματα κατάρτισης ανοίγουν πολλές σχολές και προγράμματα κατάρτισης στον ιατρικό τομέα. Κατά το άνοιγμα μιας ειδίκευσης, τα σχολεία δημιουργούν ένα έργο με κριτήρια για να διασφαλίσουν όλες τις απαιτήσεις, να έχουν διδάσκοντες, να έχουν εγκαταστάσεις κατάρτισης... Ωστόσο, ο τρόπος με τον οποίο τα σχολεία το εφαρμόζουν στην πραγματικότητα δεν είναι εύκολο να διαχειριστούν.

Το τμήμα αναπτύσσει επίσης προτεινόμενες λύσεις για τη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Αυτό περιλαμβάνει την αξιολόγηση των προτύπων του προγράμματος και των προτύπων δυναμικότητας παραγωγής για τους γιατρούς που εμπλέκονται άμεσα στην ιατρική εξέταση και θεραπεία. Συγκεκριμένα, σύμφωνα με τις διατάξεις ορισμένων άρθρων του Νόμου περί Ιατρικής Εξέτασης και Θεραπείας, μετά την αποφοίτηση από την ιατρική εκπαίδευση, οι φοιτητές πρέπει να συμμετέχουν σε επαγγελματική άσκηση σε εξειδικευμένο κέντρο ιατρικής εξέτασης και θεραπείας. Ο χρόνος άσκησης εξαρτάται από κάθε θέση.

Στη συνέχεια, πρέπει να δώσουν τις εξετάσεις αξιολόγησης επαγγελματικής επάρκειας που διοργανώνονται από το Εθνικό Ιατρικό Συμβούλιο. Για τους γιατρούς, η εξέταση αυτή θα διεξάγεται από το 2027, ενώ άλλοι επαγγελματικοί τίτλοι θα λαμβάνονται από το 2028. Με την επιτυχή ολοκλήρωση αυτής της εξέτασης, οι γιατροί θα λαμβάνουν άδεια ασκήσεως επαγγέλματος και το πεδίο δραστηριοτήτων θα είναι η γενική ιατρική εξέταση και η θεραπεία. Επί του παρόντος, το Υπουργείο Υγείας αναθέτει στο Ινστιτούτο Πολιτικής και Στρατηγικής Υγείας να διεξάγει έρευνα και να αξιολογήσει τις ανάγκες πρακτικής άσκησης των ειδικευμένων ιατρών σε όλα τα επίπεδα των νοσοκομείων, από το κεντρικό έως το επαρχιακό επίπεδο. Εκείνη την εποχή, το Υπουργείο Υγείας θα έχει τον αναμενόμενο αριθμό εξειδικευμένων ιατρών σε εθνικό επίπεδο.

Κος Φαμ Βαν Θούι (38 ετών, Ντονγκ Νάι):

Οι άνθρωποι θα χάσουν την πίστη τους

Κύριος Φαμ Βαν Θούι

Πήγα να δω ασθενείς σε μερικά μεγάλα νοσοκομεία και είδα πολλούς φοιτητές ιατρικής να έρχονται στην πράξη. Χωρίστηκαν σε ομάδες των 7-8 ατόμων για να ακολουθήσουν και να παρατηρήσουν έναν έμπειρο γιατρό να εξετάζει έναν ασθενή. Επειδή υπήρχαν τόσοι πολλοί ασκούμενοι, οι περισσότεροι φοιτητές απλώς στέκονταν εκεί παρακολουθώντας τον γιατρό να εξετάζει τον ασθενή. Ο γιατρός επίσης δεν είχε χρόνο να εξηγήσει σωστά την κατάσταση του ασθενούς. Οι ασθενείς ένιωθαν επίσης ενοχλημένοι αν οι φοιτητές τους ρωτούσαν επανειλημμένα για την κατάστασή τους.

Η ιατρική εκπαίδευση έχει ως στόχο την εκπαίδευση καλών γιατρών ώστε να εξυπηρετούν τις ιατρικές ανάγκες των ανθρώπων. Με υψηλής ποιότητας εκπαίδευση, οι άνθρωποι θα έχουν εμπιστοσύνη στους γιατρούς επειδή αισθάνονται ασφαλείς όταν τους επισκέπτονται. Αντίθετα, οι άνθρωποι θα χάσουν την εμπιστοσύνη τους και θα φοβούνται τους νεοαποφοιτήσαντες γιατρούς που τους επισκέπτονται.

Θα διαχειρίζεται αυστηρά τους εκπαιδευόμενους καθηγητές και τους όρους για το άνοιγμα ειδικοτήτων

Φοιτητές του Πανεπιστημίου Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ στην τάξη - Φωτογραφία: DUYEN PHAN

Το Υπουργείο Υγείας υποβάλλει στην κυβέρνηση σχέδιο διατάγματος για την εκπαίδευση ειδικών στον τομέα της υγείας. Το σχέδιο περιλαμβάνει πολλούς αυστηρούς κανονισμούς σχετικά με τα κριτήρια για τον καθορισμό των στόχων πρόσληψης ειδικών και την αξιολόγηση των προγραμμάτων κατάρτισης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Συνεπώς, το πτυχίο εξειδίκευσης στον τομέα της υγείας περιλαμβάνει οκτώ ειδικότητες: ειδικευμένο ιατρό (στους τομείς της ιατρικής, της οδοντιατρικής, της παραδοσιακής ιατρικής και της προληπτικής ιατρικής), ειδικό φαρμακοποιό, εξειδικευμένο νοσηλευτή, εξειδικευμένη μαία, ειδικό ιατρικό τεχνικό, ειδικό κλινική διατροφή, εξειδικευμένη κλινική ψυχολογία, εξειδικευμένο εξωτερικό ιατρείο σε επείγοντα περιστατικά.

Συγκεκριμένα, τα κριτήρια για τον καθορισμό του ποσοστού εγγραφής του εκπαιδευτικού ιδρύματος πρέπει να καθορίζονται με βάση τις ανάγκες κάθε κλάδου και του συστήματος υγείας. Ο μέγιστος αριθμός εξειδικευμένων φοιτητών ανά μόνιμο διδάσκοντα και προσκεκλημένο διδάσκοντα ανάλογα με τα προσόντα, τους τίτλους και την επαγγελματική καταλληλότητα για τον υπολογισμό του ποσοστού εγγραφής του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Οι εγκαταστάσεις κατάρτισης πρέπει να εξασφαλίζουν επαρκείς εγκαταστάσεις, αίθουσες πρακτικής άσκησης, εξοπλισμό πρακτικής άσκησης, εγκαταστάσεις πρακτικής άσκησης, βιβλιοθήκες, αίθουσες διαλέξεων, γραφεία για τους διδάσκοντες, τους εκπαιδευτές πρακτικής άσκησης και τους εξειδικευμένους φοιτητές, κατάλληλες για τις απαιτήσεις του κλάδου και του προγράμματος κατάρτισης.

Ο τομέας της υγείας βρίσκεται στους 5 κορυφαίους σε εγγραφές σε προγράμματα κατάρτισης, σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

Κάθε εξειδικευμένος εκπαιδευτής υπολογίζεται για τον καθορισμό της ποσόστωσης για μία μόνο ειδικότητα σε ένα επίπεδο κατάρτισης και σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα. Για να ασκούν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πλήρη αυτονομία, πρέπει να υπάρχει τουλάχιστον 40% εξειδικευμένων εκπαιδευτών πλήρους απασχόλησης σε ηλικία εργασίας.

Το προσχέδιο ορίζει επίσης με σαφήνεια τους κανονισμούς για την αξιολόγηση της ποιότητας της εξειδικευμένης εκπαίδευσης. Στόχος της αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης είναι η διασφάλιση και η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης· η επιβεβαίωση του επιπέδου επίτευξης των στόχων του εκπαιδευτικού ιδρύματος ή του εκπαιδευτικού προγράμματος σε κάθε στάδιο.

Ταυτόχρονα, χρησιμεύει ως βάση για τα ιδρύματα κατάρτισης ώστε να εξηγήσουν στις αρμόδιες αρχές, τα εμπλεκόμενα μέρη και την κοινωνία την τρέχουσα κατάσταση της ποιότητας της κατάρτισης· ως βάση για τους εκπαιδευόμενους ώστε να επιλέξουν ιδρύματα και προγράμματα κατάρτισης· και για τους εργοδότες ώστε να επιλέξουν το ανθρώπινο δυναμικό.

Σύμφωνα με τα οποία, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που δεν διεξάγουν πιστοποίηση προγραμμάτων σύμφωνα με τον κύκλο πιστοποίησης ή των οποίων τα αποτελέσματα πιστοποίησης προγραμμάτων δεν πληρούν τις απαιτήσεις, πρέπει να βελτιώσουν και να ενισχύσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας ότι οι εκπαιδευόμενοι πληρούν τα πρότυπα αποτελεσμάτων του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Μετά από 2 έτη από την ημερομηνία λήξης του πιστοποιητικού πιστοποίησης ποιότητας εκπαίδευσης ή από την ημερομηνία κατά την οποία το αποτέλεσμα της πιστοποίησης δεν πληροί τις απαιτήσεις, εάν το πρόγραμμα δεν επαναπιστοποιηθεί ή το αποτέλεσμα της επαναπιστοποίησης εξακολουθεί να είναι μη ικανοποιητικό, το εκπαιδευτικό ίδρυμα οφείλει να διακόψει την εγγραφή φοιτητών στο εν λόγω πρόγραμμα κατάρτισης και να λάβει μέτρα για τη διασφάλιση των δικαιωμάτων των εκπαιδευόμενων, καθώς και να υποβάλει έκθεση στο Υπουργείο Υγείας και στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σύμφωνα με τους κανονισμούς.

Το εγκεκριμένο προσχέδιο αναμένεται να βοηθήσει στον έλεγχο της ποιότητας της τρέχουσας ιατρικής εκπαίδευσης, με στόχο την εκπαίδευση των επαγγελματιών υγείας πιο κοντά σε εκείνους στις ανεπτυγμένες χώρες σε όλο τον κόσμο.

Πηγή: https://tuoitre.vn/giai-phap-nao-nang-chat-luong-dao-tao-y-khoa-20240428084615101.htm