Ζούμε σε έναν παγκοσμιοποιημένο κόσμο, επομένως και ο τρόπος που εκπαιδεύουμε πρέπει επίσης να αλλάξει. Εκτός από τη γνώση, τα παιδιά πρέπει να μάθουν κριτική σκέψη, δεξιότητες επικοινωνίας, την ικανότητα ελέγχου των πληροφοριών και την ικανότητα αντιμετώπισης όλων των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν στη ζωή.
 |
| Η ολοκληρωμένη εκπαίδευση δεν αφορά την εκπαίδευση «υπερανθρώπων» που είναι καλοί σε όλα τα μαθήματα. (Πηγή: TT) |
Στην πραγματικότητα, για μεγάλο χρονικό διάστημα, συχνά αξιολογούμε τα παιδιά μόνο μέσω βαθμολογιών (βαθμολογίες τεστ, αξιολογικές καταστάσεις κ.λπ.). Εν τω μεταξύ, η εισαγωγή που βασίζεται μόνο στις βαθμολογίες είναι μονόπλευρη. Σύμφωνα με τη θεωρία των πολλαπλών νοημοσύνης του Howard Garner, υπάρχουν έως και 8 τύποι νοημοσύνης, συμπεριλαμβανομένων: λογικής - μαθηματικών, κίνησης, οπτικού χώρου, γλώσσας, μουσικής , επικοινωνίας, αλληλεπίδρασης, φυσικής και εσωτερικής. Επομένως, μέσω των τεστ, συχνά τονίζουμε την ανωτερότητα στη λογική - μαθηματικά και γλώσσα. Τι γίνεται λοιπόν με τους μαθητές που είναι ικανοί για άλλους τύπους νοημοσύνης;
Λόγω λανθασμένων αξιολογήσεων, μπορούμε εύκολα να παραπλανήσουμε τα παιδιά μας, σπρώχνοντάς τα άθελά τους στον κύκλο του διαβάσματος και της προετοιμασίας για τις εξετάσεις. Αυτή είναι η πραγματικότητα πολλών παιδιών που πρέπει να μελετούν σκληρά μέρα και νύχτα, να μελετούν τα Σαββατοκύριακα, να μελετούν το καλοκαίρι, να εξασκούνται για τις εξετάσεις, να εξασκούνται στις ερωτήσεις...
Η ολοκληρωμένη εκπαίδευση δεν αφορά την εκπαίδευση «υπερανθρώπων» που είναι καλοί σε όλα τα μαθήματα, όπως ακριβώς η ιστορία του να μην αναγκάσεις ένα ψάρι να σκαρφαλώσει σε ένα δέντρο. Πολλές χώρες στον κόσμο στρατολογούν μαθητές που είναι εξαιρετικοί σε κάποια πτυχή, όχι μόνο με βάση τις βαθμολογίες. Δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι ένας νέος που έχει αδυναμία στα Μαθηματικά μπορεί ακόμα να μπει σε μια διάσημη σχολή.
Επιστρέφοντας στην ιστορία της εκπαίδευσης στη χώρα μας, ίσως υπάρχουν ακόμα πολλά παιδιά που εξακολουθούν να κουβαλούν το βάρος των εξετάσεων. Υπήρξαν πολλά πολύτιμα μαθήματα από την πίεση της μελέτης. Ο φόβος της αποτυχίας στις εξετάσεις, ο φόβος της παραμονής σε εξειδικευμένα σχολεία κάνει πολλά παιδιά να χάνουν την πίστη στον εαυτό τους, διαπράττοντας ακόμη και ανόητες πράξεις.
Οι περισσότεροι άνθρωποι εξακολουθούν να πιστεύουν στην αξιολόγηση των ικανοτήτων ενός παιδιού μέσω της εισαγωγής σε ένα εξειδικευμένο σχολείο, μέσω ενός καλού ακαδημαϊκού ιστορικού και άριστων βαθμολογιών. Πότε οι ενήλικες θα δώσουν στα παιδιά το δικαίωμα να αποτυγχάνουν στις εξετάσεις, το δικαίωμα στην εμπειρία, το δικαίωμα στην αποτυχία και θα σεβαστούν τις προσπάθειές τους ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα;
Οι μαθητές χρειάζονται ένα μαθησιακό περιβάλλον που τους επιτρέπει να αναπτύξουν την αυτοεκτίμησή τους και να συμμετέχουν σε μαθησιακά έργα που εφαρμόζουν τη γνώση για την επίλυση προβλημάτων της πραγματικής ζωής, όχι μόνο σε γρήγορα μαθηματικά προβλήματα ή σε τυποποιημένη γραφή.
Στην πραγματικότητα, κανένα εκπαιδευτικό μοντέλο δεν είναι τέλειο για όλους. Το σημαντικό είναι να μην αφήνουμε τα παιδιά να υποφέρουν από την πίεση του διαβάσματος και των εξετάσεων. Πολλοί εκπαιδευτικοί ειδικοί και ψυχολόγοι εξακολουθούν να μιλούν ανοιχτά, λέγοντας ότι είναι απαραίτητο να μειωθεί ο χρόνος που αφιερώνεται στην εκμάθηση γραμμάτων, ώστε τα παιδιά να μπορούν να μάθουν να είναι άνθρωποι, να μαθαίνουν δεξιότητες ζωής, να εξασκούν δεξιότητες...
Πάνω απ' όλα, η οικογενειακή εκπαίδευση είναι πάντα ο νούμερο ένα παράγοντας στη διαδικασία της εκπαίδευσης των παιδιών. Ωστόσο, πολλοί γονείς θέτουν τη σχολική εκπαίδευση ως τον νούμερο ένα παράγοντα, εμπιστεύονται τα παιδιά τους στους δασκάλους και προσδοκούν ένα λαμπρό μέλλον.
Για να μειωθεί η πίεση που ασκείται στα παιδιά για μάθηση, ίσως οι γονείς χρειάζεται πρώτα να αλλάξουν. Οι γονείς θα πρέπει να επαναπροσανατολίσουν την εκπαίδευση των παιδιών τους, ώστε ο στόχος τους να μην είναι να μπουν σε ένα εξειδικευμένο σχολείο, να μην πάρουν κάποιο βραβείο, να μην μπουν σε ένα έγκριτο πανεπιστήμιο. Το σημαντικό είναι να εκπαιδεύσουν τα παιδιά ώστε να αποκτήσουν βασικά στοιχεία όπως οι δεξιότητες ζωής, με στόχο να γίνουν ένα ευγενικό και ευτυχισμένο άτομο.
Για να το πετύχουν αυτό, τα παιδιά δεν μπορούν να «σπαταλούν» χρόνο σε επιπλέον μαθήματα ή να λύνουν επιμελώς τις εργασίες τους ακόμα και κατά τη διάρκεια των αργιών και των Σαββατοκύριακων, γιατί ποιο είναι το νόημα να διαβάζουν μέρα και νύχτα; Πάνω απ' όλα, οι γονείς θα πρέπει να συμπάσχουν και να συνοδεύουν τα παιδιά τους. Τα παιδιά είναι σαν τα δέντρα, οι γονείς πρέπει να τα φροντίζουν και να τα ποτίζουν τακτικά.
Με μια ευρύτερη έννοια, είναι η ιστορία τεσσάρων παιδιών που επέζησαν ως εκ θαύματος στο τροπικό δάσος του Αμαζονίου και διασώθηκαν από τις κολομβιανές δυνάμεις διάσωσης στις 9 Ιουνίου. Η μεγαλύτερη, 13 ετών, χρησιμοποίησε τις δεξιότητες που έμαθε από το παιχνίδι της γιαγιάς της για να βοηθήσει τα παιδιά της να επιβιώσουν στο τροπικό δάσος του Αμαζονίου, περιμένοντας τις δυνάμεις διάσωσης. Δηλαδή, οι δεξιότητες επιβίωσης από το παιχνίδι βοήθησαν τα παιδιά να αντιμετωπίσουν επικίνδυνες καταστάσεις που αντιμετώπισαν στη ζωή.
Ζούμε σε έναν παγκοσμιοποιημένο κόσμο, επομένως και ο τρόπος που εκπαιδεύουμε πρέπει επίσης να αλλάξει. Στην πραγματικότητα, εκτός από τη γνώση, τα παιδιά πρέπει να μάθουν κριτική σκέψη, δεξιότητες επικοινωνίας, την ικανότητα ελέγχου των πληροφοριών και την ικανότητα αντιμετώπισης όλων των δυσκολιών.
Ίσως, δεν χρειαζόμαστε «προϊόντα εξόδου» που μπορούν να λύσουν γρήγορα μαθηματικά προβλήματα, αλλά χρειαζόμαστε ανθρώπους που ξέρουν πώς να λύνουν προβλήματα και να εργάζονται αποτελεσματικά σε ομάδες. Από εκεί, τα παιδιά όχι μόνο θα αναπτύξουν γνώσεις και δεξιότητες αλλά και επίγνωση και τρόπο ζωής, και δεν θα μπερδεύονται όταν μπαίνουν στη ζωή.
Για να δημιουργηθεί ένας επιτυχημένος, ευτυχισμένος νέος άνθρωπος, είναι απαραίτητο να διεγείρουμε και να καλλιεργήσουμε το πάθος, καθώς και να βοηθήσουμε τα παιδιά να αναπτύξουν τα δικά τους δυνατά σημεία. Τα παιδιά πρέπει επίσης να μάθουν και να εξασκηθούν στο πώς να συμπεριφέρονται με γονείς, δασκάλους, ενήλικες, φίλους, και να εκπαιδεύονται στην αυτοπεποίθηση, όπως στο να μιλούν, να συζητούν και να επιχειρηματολογούν μπροστά σε πλήθος... Όταν δίνεται έμφαση σε αυτούς τους παράγοντες, το μέτρο που ορίζεται σε κάθε εξέταση σίγουρα δεν θα βασίζεται πλέον στις βαθμολογίες.
[διαφήμιση_2]
Πηγή
Σχόλιο (0)