Οι εκπαιδευτικοί μαθαίνουν προληπτικά πώς να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη

Καθώς η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) καθίσταται ολοένα και πιο απαραίτητος παράγοντας στη σχολική ζωή, πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν περάσει τις καλοκαιρινές τους διακοπές «κατακτώντας» ενεργά αυτό το εργαλείο πριν από τη νέα σχολική χρονιά.

Από τότε που το ChatGPT άρχισε να ακμάζει στο Βιετνάμ στις αρχές του 2023, ακολουθούμενο από πολλά άλλα εργαλεία γενετικής Τεχνητής Νοημοσύνης από τις ΗΠΑ (Gemini) ή την Κίνα (DeepSeek), ο εγχώριος εκπαιδευτικός τομέας έχει υποστεί πολλές αξιοσημείωτες αλλαγές στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης. Αξίζει να σημειωθεί ότι αυτό το καλοκαίρι, για πρώτη φορά, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης οργάνωσε ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης στην Τεχνητή Νοημοσύνη για εκπαιδευτικούς και διευθυντές εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο, προσελκύοντας περισσότερους από 250.000 εγγεγραμμένους.

ΠΟΛΛΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΤΝ

Είναι γνωστό ότι το εκπαιδευτικό πρόγραμμα περιλαμβάνει 5 εις βάθος θέματα, από βασικές γνώσεις Τεχνητής Νοημοσύνης και το πλαίσιο ικανοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης της UNESCO έως πρακτικές εφαρμογές όπως η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία, ο σχεδιασμός τεστ, η δημιουργία μαθησιακών προϊόντων και η κατασκευή εκπαιδευτικών chatbots. Αυτά τα περιεχόμενα υλοποιούνται από τους Δρ. Tran Duc Linh και Δρ. Pham Chi Thanh, οι οποίοι εργάζονται στο Πανεπιστήμιο RMIT του Βιετνάμ. Αυτή η δραστηριότητα είναι εντελώς δωρεάν και διαρκεί έως τις 2 Αυγούστου.

Οι μαθητές παρουσιάζουν χρησιμοποιώντας το εργαλείο τεχνητής νοημοσύνης Canva. Η χρήση της τεχνητής νοημοσύνης στη διδασκαλία και τη μάθηση γίνεται ολοένα και πιο δημοφιλής.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NVCC

Μεταξύ των συμμετεχόντων ήταν η Δασκάλα Pham Quynh Mai, δασκάλα στο Δημοτικό Σχολείο Dong Thanh ( Nghe An ). Όχι μόνο άκουσε προσεκτικά τη διάλεξη, αλλά η κα Mai κράτησε επίσης προσεκτικά σημειώσεις για κάθε γραμμή που έλεγε η καθηγήτρια στο σημειωματάριό της και τις παρουσίασε μέσω ενός νοητικού χάρτη για να βελτιώσει την ικανότητά της να θυμάται. Αυτές οι σελίδες του σημειωματάριου δημοσιεύτηκαν στη συνέχεια από την ίδια στην ομάδα υποστήριξης εκπαιδευτικών που χρησιμοποιούν Τεχνητή Νοημοσύνη για την ανταλλαγή γνώσεων, προσελκύοντας χιλιάδες αλληλεπιδράσεις.

«Εκτός από το παραπάνω εκπαιδευτικό πρόγραμμα, την περασμένη σχολική χρονιά παρακολούθησα επίσης ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα σε εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης που διοργάνωσε το σχολείο και ταυτόχρονα έκανα αυτοδιδασκαλία μέσω του διαδικτύου. Η Τεχνητή Νοημοσύνη μας βοηθά να καινοτομούμε στις μεθόδους διδασκαλίας και να βελτιώνουμε την εκπαιδευτική αποτελεσματικότητα. Αυτό είναι ένα σημαντικό βήμα για τους εκπαιδευτικούς ώστε να γίνουν δημιουργικοί και αποτελεσματικοί ηγέτες στο νέο εκπαιδευτικό περιβάλλον», δήλωσε η Δασκάλα Μάι.

Αυτή τη στιγμή, η κα Μάι χρησιμοποιεί πολλά διαφορετικά εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης, όπως ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI, PixVerse AI. Σύμφωνα με την ίδια, η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση δημιουργεί ενθουσιασμό για τους μαθητές του δημοτικού σχολείου ώστε να εξερευνήσουν ενεργά τα μαθήματα, ενώ παράλληλα τους βοηθά να εξασκηθούν στην ανάγνωση, τη γραφή και την επίλυση μαθηματικών προβλημάτων χωρίς να χρειάζεται να βασίζονται αποκλειστικά στους εκπαιδευτικούς.

Όχι μόνο σε επίπεδο διοίκησης, αλλά και πολλές δραστηριότητες κατάρτισης και καθοδήγησης σχετικά με τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση διοργανώνονται επίσης από άτομα και μονάδες, συμπεριλαμβανομένου του Δικτύου Συνεργασίας Διδασκαλίας και Έρευνας της Αγγλικής Γλώσσας (TERECONET). Συγκεκριμένα, στην πρόσφατη εκδήλωση του Θερινού Σχολείου Διδασκαλίας και Έρευνας της Αγγλικής Γλώσσας (TESS), εκτός από την επαγγελματική κατάρτιση, η μονάδα διοργάνωσε για πρώτη φορά έναν διεπιστημονικό διάλογο μεταξύ εκπαίδευσης και Τεχνητής Νοημοσύνης για 130 συμμετέχοντες.

Ο Master Tran Thanh Vu, διδακτορικός φοιτητής στο Πανεπιστήμιο Durham (Ηνωμένο Βασίλειο) και επικεφαλής της Οργανωτικής Επιτροπής του TESS, δήλωσε ότι η προσθήκη αυτής της νέας δραστηριότητας προέρχεται από τις πραγματικές ανάγκες των εκπαιδευτικών. Διότι, στο πλαίσιο της ισχυρής ανάπτυξης της Τεχνητής Νοημοσύνης, η ανταλλαγή και η μάθηση στον τομέα της εκπαίδευσης δεν επαρκούν.

«Όταν διαφορετικοί κλάδοι μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον - όπως οι καθηγητές ξένων γλωσσών που προσεγγίζουν την τεχνολογική σκέψη, ενώ οι ειδικοί στην Τεχνητή Νοημοσύνη ακούν την πραγματικότητα της τάξης - αυτό θα δημιουργήσει απήχηση και θα ανοίξει πολλές δημιουργικές λύσεις για τη διδασκαλία και τη μάθηση», δήλωσε ο Δάσκαλος Tran Thanh Vu, προσθέτοντας: «Όταν εγκαταλείπουν την «ασφαλή ζώνη» για να ακούσουν, να αλληλεπιδράσουν και να μάθουν από ειδικούς στην Τεχνητή Νοημοσύνη, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν επίσης νέες και πιο ενημερωμένες προοπτικές για την τεχνολογία, καθώς και πρακτικά μοντέλα εφαρμογής».

Ο κ. Vu πρόσθεσε ότι το πιο σημαντικό πράγμα που επιβεβαίωσαν οι ομιλητές στον διεπιστημονικό διάλογο ήταν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί προς το παρόν να αντικαταστήσει τον ρόλο των εκπαιδευτικών. Αλλά γι' αυτό, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κατανοήσουν σε βάθος, όχι μόνο την Τεχνητή Νοημοσύνη αλλά και τους μαθητές και τους ίδιους τους εαυτούς τους στη διδακτική διαδικασία.

«Προς το παρόν, η μεγαλύτερη ανάγκη των εκπαιδευτικών δεν είναι μόνο να γνωρίζουν πώς να δημιουργούν υποδείξεις (εντολές για τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης - PV ) ή ποια εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης να χρησιμοποιούν, αλλά και να κατανοούν πότε να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη, για ποιους παιδαγωγικούς σκοπούς και πώς να τη χρησιμοποιούν για να είναι πραγματικά αποτελεσματική και ανθρώπινη στην τάξη», δήλωσε ο Master Vu, προσθέτοντας: «Στο μέλλον, θα συνεχίσουμε να οργανώνουμε διεπιστημονικές δραστηριότητες διαλόγου, δημιουργώντας έναν χώρο για τους εκπαιδευτικούς και τους ειδικούς της Τεχνητής Νοημοσύνης να μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον».

ΑΝΗΣΥΧΙΕΣ ΚΑΤΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΤΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΒΟΗΘΕΙΑ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ

Ο κ. Do Hoai Nam, λέκτορας μάρκετινγκ, διδάσκει αυτήν τη στιγμή σε 9+ φοιτητές και φοιτητές πανεπιστημίου στο VABIS-Xanh Tue Duc International College (HCMC). Ο 25χρονος δάσκαλος μοιράστηκε ότι κατά τη διάρκεια αυτών των καλοκαιρινών διακοπών, έμαθε μόνος του πώς να χρησιμοποιεί πολλά εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης για το σχεδιασμό εικόνων, σεναρίων και πλαισίων προγραμμάτων, καθώς και για την υποστήριξη ακαδημαϊκής εργασίας, γραφειοκρατίας και σχεδιασμού των εργασιών.

Διαδικτυακή συνεδρία συζήτησης στο πρόγραμμα κατάρτισης Τεχνητής Νοημοσύνης για εκπαιδευτικούς και διευθυντές εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο, που διοργανώνεται από κοινού από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και το Πανεπιστήμιο RMIT του Βιετνάμ

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΣΤΙΓΜΙΟΤΥΠΟ ΟΘΟΝΗΣ

Υπάρχουν πολλοί λόγοι που παρακινούν τους άνδρες εκπαιδευτικούς να «κατακτήσουν» την Τεχνητή Νοημοσύνη. Ο πρώτος είναι λόγω των απαιτήσεων της εργασίας. Δεύτερον, επειδή οι περισσότεροι μαθητές στην τάξη χρησιμοποιούν επίσης την Τεχνητή Νοημοσύνη για μάθηση, και ως εκπαιδευτικός, πρέπει επίσης να μάθει και να ανακαλύψει αν υπάρχει τρόπος η Τεχνητή Νοημοσύνη να υποστηρίξει καλύτερα τους μαθητές. Ωστόσο, ο κ. Nam ανησυχεί μερικές φορές, επειδή, εκτός από το πλεονέκτημα ότι βοηθά στη μείωση του χρόνου σύνθεσης πληροφοριών, η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει επίσης το μεγάλο μειονέκτημα ότι περιορίζει την ικανότητα σκέψης των μαθητών.

«Επί του παρόντος, όταν αντιμετωπίζουν ένα δύσκολο πρόβλημα, αντί να σκέφτονται πώς να το λύσουν, το πρώτο πράγμα που κάνουν οι μαθητές είναι να ανοίξουν την Τεχνητή Νοημοσύνη και να ζητήσουν βοήθεια. Αυτή η πραγματικότητα έχει ως αποτέλεσμα οι μαθητές να χάνουν την ικανότητα να συνδέουν δεδομένα και να λύνουν προβλήματα. Επομένως, τονίζουμε πάντα ότι οι μαθητές θα πρέπει να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη στις σπουδές τους μόνο ως εργαλείο και όχι να τη βλέπουν ως «πυξίδα» που μπορεί να χειριστεί όλα τα προβλήματα», εμπιστεύτηκε ο κ. Ναμ.

«Είναι αναμφισβήτητο ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι πολύ χρήσιμη σε τομείς όπως το μάρκετινγκ και τα οικονομικά, αλλά χρειάζεται να έχετε αρκετές γνώσεις για να μπορείτε να τη χρησιμοποιήσετε με τον βέλτιστο τρόπο», πρόσθεσε ο κ. Ναμ.

  ΠΟΙΟΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ ΤΗ ΓΝΩΣΗ, ΑΛΛΑ ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΤΗΝ ΕΜΠΝΕΥΟΥΝ

Μιλώντας σε δημοσιογράφους του Thanh Nien σε πρόσφατο διεθνές συνέδριο για τη διδασκαλία γλωσσών που διοργάνωσε το Πανεπιστήμιο Ton Duc Thang (HCMC), ο Αναπληρωτής Καθηγητής και Διδάκτωρ Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας Le Van Canh, πρώην λέκτορας στο Πανεπιστήμιο Ξένων Γλωσσών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι), δήλωσε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη «είναι πλέον μέρος της ζωής». Ωστόσο, ο κ. Canh είπε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν διευκολύνει τη διδασκαλία για τους εκπαιδευτικούς, αλλά αντίθετα, επειδή οι εκπαιδευτικοί πρέπει πλέον να μάθουν πολλές νέες δεξιότητες με τον συνδυασμό της Τεχνητής Νοημοσύνης.

«Η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι πλέον καλύτερη από τους εκπαιδευτικούς όσον αφορά τη μετάδοση γνώσεων στους μαθητές. Επομένως, η τρέχουσα ιστορία αφορά το πώς οι εκπαιδευτικοί βοηθούν τους μαθητές να χρησιμοποιούν τις γνώσεις που παρέχει η Τεχνητή Νοημοσύνη. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να έχουν παιδαγωγικές μεθόδους κατάλληλες για την Τεχνητή Νοημοσύνη, για να αποφύγουν να είναι αντιπαραγωγική, όπως το να κάνει τους μαθητές τεμπέληδες στη μελέτη και να σκέφτονται. Για παράδειγμα, από τα δεδομένα και τις πληροφορίες που παρέχει η Τεχνητή Νοημοσύνη, ποιες ερωτήσεις θα θέσουν οι εκπαιδευτικοί για να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα και την ικανότητα σκέψης; Αυτή είναι μια δύσκολη ιστορία», δήλωσε ο κ. Canh.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Le Van Canh τόνισε επίσης ότι, παρόλο που οι εκπαιδευτικοί μπορεί να μην γνωρίζουν τόσα πολλά όσο η Τεχνητή Νοημοσύνη, διαδραματίζουν εξαιρετικά σημαντικό ρόλο στην έμπνευση των μαθητών. Αυτό είναι επίσης κάτι που η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να κάνει ακόμη.

Οι εκπαιδευτικοί μπορεί να μην γνωρίζουν τόσα πολλά όσο η Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο στην έμπνευση των μαθητών.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: CHATGPT

Εν τω μεταξύ, ο Δρ. Willy A. Renandya, ανώτερος λέκτορας στο Εθνικό Ινστιτούτο Εκπαίδευσης στο Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Nanyang (Σιγκαπούρη), ενημέρωσε ότι στο πλαίσιο των νέων εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης που εμφανίζονται σχεδόν καθημερινά, οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται να χρησιμοποιούν μόνο περίπου 5 κύρια εργαλεία και δεν χρειάζεται να γνωρίζουν πώς να τα χρησιμοποιούν όλα. «Μην αισθάνεστε καταβεβλημένοι, αλλά επιλέξτε τα εργαλεία που είναι πραγματικά χρήσιμα για εσάς και τους μαθητές σας», δήλωσε ο Δρ. Renandya στο Thanh Nien .

Η Δρ. Renandya συμβούλεψε επίσης τους εκπαιδευτικούς να επικεντρωθούν στη βελτίωση της παιδαγωγικής τους προσέγγισης πριν στραφούν στην τεχνολογία και συνέστησε στους εκπαιδευτικούς να εφαρμόζουν πέντε βασικές εκπαιδευτικές αρχές. Αυτές είναι η εξατομικευμένη μάθηση, η εμπλεκόμενη μάθηση (εμπλοκή του 90% των μαθητών για το 90% του χρόνου διδασκαλίας), η αυθεντική μάθηση (μέσω δραστηριοτήτων της πραγματικής ζωής, όχι μόνο της διδασκαλίας θεωρίας σε βιβλία), η ανατροφοδότηση και η συνεργατική μάθηση.

«Η τεχνολογία δεν θα κάνει τη διαφορά αν δεν τη χρησιμοποιούμε με βάση τις βασικές εκπαιδευτικές αρχές», τόνισε ο Δρ. Renandya.

Πηγή: https://thanhnien.vn/giao-vien-chu-dong-hoc-cach-dung-ai-185250731201211105.htm