Οι εκπαιδευτικοί πάνε χέρι-χέρι με την τεχνολογία

GD&TĐ - Στο πλαίσιο της επαγγελματικής κατάρτισης για την προετοιμασία για τη νέα σχολική χρονιά, πολλά σχολεία διαθέτουν ένα ορισμένο χρονικό διάστημα για να «διαδώσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη» (ΤΝ) στο προσωπικό και τους εκπαιδευτικούς.

Παρόλο που η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αντικαταστήσει τον ρόλο και τη θέση των εκπαιδευτικών στα σχολεία, η εκπαίδευση δεν μπορεί να υστερεί σε σχέση με την τεχνολογία.

Η ανάγκη και η μεγαλύτερη ανησυχία των εκπαιδευτικών στις εκπαιδευτικές συνεδρίες είναι πώς να δημιουργήσουν εντολές για τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης, ποια εργαλεία να χρησιμοποιήσουν. Ωστόσο, η τεχνολογία αλλάζει καθημερινά με ιλιγγιώδη ταχύτητα, και για να μην μείνουν πίσω, οι εκπαιδευτικοί όχι μόνο πρέπει να κατανοήσουν σε βάθος, αλλά και να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά την Τεχνητή Νοημοσύνη, χωρίς να μειώνουν τον ρόλο της αυτοδιδασκαλίας και της κατάκτησης γνώσεων από τους μαθητές.

Στο πλαίσιο που οι μαθητές αρχίζουν να προσεγγίζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη και να τη βλέπουν ως εργαλείο υποστήριξης της μαθησιακής διαδικασίας, η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν διευκολύνει τη διδασκαλία, τις εξετάσεις και την αξιολόγηση για τους εκπαιδευτικούς, αλλά αντίθετα, τους αναγκάζει να μάθουν πολλές νέες δεξιότητες στην οργάνωση των δραστηριοτήτων στην τάξη.

Στην πραγματικότητα, υπάρχει το φαινόμενο οι μαθητές να χάνουν σταδιακά την ικανότητα να σκέφτονται ανεξάρτητα, αδυνατώντας να συνδέουν δεδομένα και να λύνουν προβλήματα λόγω της υπερβολικής εξάρτησης από την Τεχνητή Νοημοσύνη. Τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης που παρέχουν άμεσες απαντήσεις δυσκολεύουν εύκολα τους μαθητές να θυμούνται, να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους ή να αναπτύσσουν τα δικά τους επιχειρήματα.

Επομένως, η χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης σε κάθε μάθημα, κατά τη διαδικασία ανάθεσης ατομικών και ομαδικών εργασιών δεν αρκεί. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να βοηθούν τους μαθητές να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη δημιουργικά και σύμφωνα με τα ηθικά πρότυπα.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να σχεδιάζουν ασκήσεις που ενθαρρύνουν τους μαθητές να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη ως εργαλείο υποστήριξης και όχι ως υποκατάστατο ολόκληρης της διαδικασίας σκέψης. Για παράδειγμα, αντί να αξιολογούν τις απαντήσεις, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βαθμολογούν τις δεξιότητες παρουσίασης, συλλογισμού και ανάλυσης των μαθητών για να αξιολογούν τη σκέψη τους κατά τη διάρκεια της εργασίας.

Μόνο όταν οι εκπαιδευτικοί κατακτήσουν την τεχνολογία και την παιδαγωγική μπορούν να δημιουργήσουν μαθήματα που ενθαρρύνουν τους μαθητές να αμφισβητούν, να αναλύουν και να επικρίνουν τις πληροφορίες.

Σε πολλά φόρουμ σχετικά με τις ενεργητικές μεθόδους διδασκαλίας και την τεχνολογία διδασκαλίας, οι ειδικοί τονίζουν την ανάγκη οι εκπαιδευτικοί να είναι σταθεροί στην εμπειρία και τις παιδαγωγικές τους μεθόδους πριν εξετάσουν τη χρήση της τεχνολογίας για την υποστήριξη των διδακτικών δραστηριοτήτων. Η τεχνολογία δεν θα δημιουργήσει καμία θετική αλλαγή, αν όχι θα είναι αντιπαραγωγική, εάν οι εκπαιδευτικοί δεν τη χρησιμοποιούν με βάση τις βασικές εκπαιδευτικές αρχές.

Υπό αυτή την οπτική, ο εξοπλισμός τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών με ψηφιακές ικανότητες πρέπει να εφαρμοστεί νωρίς σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης. Στην εποχή της ψηφιακής τεχνολογίας , η πρόκληση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος δεν είναι οι τεχνολογικές ικανότητες αλλά η ικανότητα αντίληψης και ανταπόκρισης στην τεχνολογία.

Ο ρόλος των εκπαιδευτικών ως μέντορες, κίνητρα και υποστηρικτές της μάθησης είναι απαραίτητος. Η διδασκαλία, τελικά, είναι η τέχνη της κατανόησης της ψυχολογίας των μαθητών, επιλέγοντας έτσι τη μορφή μετάδοσης γνώσης που οι μαθητές μπορούν να αφομοιώσουν πιο εύκολα. Η διδακτική διαδικασία ενός εκπαιδευτικού, επομένως, φέρνει επίσης ενσυναίσθηση, κοινωνικοσυναισθηματικές δεξιότητες καθώς και την ικανότητα προώθησης της δημιουργικότητας στους μαθητές - πράγματα που η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αντικαταστήσει.

Από εδώ, είναι επίσης απαραίτητο να τεθεί το ζήτημα της αναγκαιότητας του διαλόγου και της σύνδεσης μεταξύ εκπαιδευτικών και ειδικών στον τομέα της τεχνολογίας. Αυτό θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να προσεγγίσουν και να αξιοποιήσουν προληπτικά την Τεχνητή Νοημοσύνη για να βελτιώσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών, να προωθήσουν την ισότητα στην τάξη, διατηρώντας παράλληλα τον ρόλο τους στη μάθηση, την ανάπτυξη και την εξέλιξη των μαθητών.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-song-hanh-cung-cong-nghe-post744850.html