«Ερασιτεχνικά» στελέχη της κοινότητας στη διοίκηση της εκπαίδευσης
Σύμφωνα με τα στοιχεία της έρευνας στις αρχές Αυγούστου 2025 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, σε 124 κοινότητες και περιφέρειες, υπάρχουν 126 υπάλληλοι και δημόσιοι υπάλληλοι υπεύθυνοι για τον τομέα της εκπαίδευσης. Από αυτούς, 83 δημόσιοι υπάλληλοι έχουν επαγγελματικά προσόντα στην παιδαγωγική και σε συναφή με την παιδαγωγική και την εκπαίδευση θέματα. Οι υπόλοιποι 43 δημόσιοι υπάλληλοι έχουν επαγγελματικά προσόντα σε άλλους τομείς.
 |
| Οι ηγέτες της Λαϊκής Επιτροπής και οι εκπαιδευτικοί υπάλληλοι της κοινότητας Thanh Thuy επιθεώρησαν τη διδασκαλία και τη μάθηση στα σχολεία. |
Κατά την υποβολή αίτησης για την τοπική αυτοδιοίκηση 2 επιπέδων, η κα Ly Thi Huong ανέλαβε την ευθύνη της εκπαίδευσης στην κοινότητα Nhu Khe. Με τα επαγγελματικά της προσόντα στη διαχείριση της υγείας , η κα Huong δεν μπορούσε παρά να νιώσει αρχικά σύγχυση όταν αντιμετώπισε το νέο καθήκον. Η κα Huong δήλωσε: Η κοινότητα Nhu Khe διαθέτει σήμερα 6 δημόσια σχολεία με συνολικά 1.539 μαθητές, εκ των οποίων το 42% είναι εθνοτικές μειονότητες. Αυτό απαιτεί από το εκπαιδευτικό προσωπικό να κατανοήσει γρήγορα τον τομέα για να κάνει καλή δουλειά στη διαχείριση. Εν τω μεταξύ, ο τομέας της εκπαίδευσης είναι ένας ευρύς τομέας, που απαιτεί γνώσεις μακροοικονομικής διαχείρισης και κατανόηση του συστήματος.
Ακόμα και όσοι διαθέτουν παιδαγωγική εμπειρία αντιμετωπίζουν μεγάλες δυσκολίες όταν πρέπει να αναλάβουν νέα, σύνθετα καθήκοντα που απαιτούν εις βάθος γνώση των οικονομικών, της λογιστικής και της διοίκησης και στα τρία επίπεδα εκπαίδευσης. Η κα Luong Thi Loan, Αναπληρώτρια Προϊσταμένη του Τμήματος Πολιτισμού και Κοινωνίας, υπεύθυνη για την εκπαίδευση στην κοινότητα Yen Lap, δήλωσε: «Προηγουμένως, ειδικευόμουν μόνο στο πρόγραμμα σπουδών και στις μεθόδους διδασκαλίας του δημοτικού σχολείου.
Τώρα, η δουλειά απαιτεί την άριστη γνώση εγγράφων και κανονισμών σχετικά με τους προϋπολογισμούς εσόδων και εξόδων, καθώς και οικονομική διευθέτηση για νηπιαγωγεία, δημοτικά σχολεία και γυμνάσια. Κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης έχει τα δικά της χαρακτηριστικά, από το διατροφικό καθεστώς για παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα σχολικά βιβλία για μαθητές δημοτικού σχολείου, μέχρι το νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης. Για να μην αναφέρουμε ότι πρέπει επίσης να είμαστε υπεύθυνοι για θέματα που σχετίζονται με την υγεία των σχολείων, την ασφάλεια των σχολείων και τη διαχείριση των εγκαταστάσεων. Όλα είναι καινούργια και δεν μπορούν να μαθευτούν από τη μια μέρα στην άλλη.
Προκλήσεις από την πρακτική
Επί του παρόντος, σε κάθε Τμήμα Πολιτισμού και Κοινωνίας σε επίπεδο κοινότητας έχουν διατεθεί μόνο 1 έως 2 θέσεις δημοσίων υπαλλήλων που είναι υπεύθυνοι για την εκπαίδευση και την κατάρτιση. Σε ορισμένα μέρη, το προσωπικό που είναι υπεύθυνο για την εκπαίδευση κατέχει επίσης πολλές διαφορετικές θέσεις. Ο τεράστιος και περίπλοκος φόρτος εργασίας, από τη συλλογή δεδομένων και την επεξεργασία αρχείων έως την παροχή συμβουλών και την επαγγελματική καθοδήγηση... δημιουργεί σαφή υπερφόρτωση.
Η κα. Nguyen Thi Thanh Huan, δημόσια υπάλληλος υπεύθυνη για την εκπαίδευση στην κοινότητα του Βιετ Λαμ, δήλωσε: «Πρέπει να κάνω έρευνα και να μαθαίνω ταυτόχρονα, επειδή υπάρχουν πολλοί νέοι κανονισμοί, επομένως η πίεση είναι πολύ μεγάλη. Δεν κάνουμε μόνο διοικητική εργασία, αλλά πρέπει επίσης να αναλάβουμε τον ρόλο του συμβούλου, του συμβούλου, ακόμη και του καθοδηγητή επαγγελματικών δεξιοτήτων για τα σχολεία».
 |
| Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Hung Thanh, στην περιφέρεια An Tuong, καλωσορίζουν τη νέα σχολική χρονιά. |
Η περιορισμένη επαγγελματική ικανότητα των δημοσίων υπαλλήλων που είναι υπεύθυνοι για την εκπαίδευση δεν επηρεάζει μόνο το διοικητικό έργο, αλλά επηρεάζει άμεσα και την επαγγελματική ποιότητα. Η υποστήριξη από το επίπεδο της κοινότητας προς τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς καθίσταται αναποτελεσματική.
Σύμφωνα με τον κ. Le Hong Duc, Υποδιευθυντή του Δημοτικού Σχολείου Nhu Han, στην Κοινότητα Nhu Khe: «Στο παρελθόν, όταν είχαμε επαγγελματικά προβλήματα ή χρειαζόμασταν καθοδήγηση για τη συμπλήρωση εγγράφων και διαδικασιών, μπορούσαμε να επικοινωνήσουμε απευθείας με τον ειδικό του δημοτικού σχολείου στο τμήμα εκπαίδευσης της περιφέρειας. Τώρα, ένας υπάλληλος σε επίπεδο κοινότητας πρέπει να διαχειριστεί από το νηπιαγωγείο μέχρι το λύκειο, δεν έχει αρκετό χρόνο και εμπειρία για να μας υποστηρίξει έγκαιρα. Πολλές φορές πρέπει να μάθουμε και να τα καταφέρουμε μόνοι μας».
Όταν οι διευθυντές σε επίπεδο κοινότητας δεν διαθέτουν εκπαιδευτική εμπειρογνωμοσύνη, είναι δύσκολο να παράσχουν συμβουλές σχετικά με την εφαρμογή προγραμμάτων, τα σχέδια, την καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας και την αξιολόγηση και αξιολόγηση. Ορισμένες περιοχές με λίγα σχολεία σε κάθε επίπεδο δεν θα έχουν ίση κατανομή και επαγγελματική υποστήριξη, γεγονός που οδηγεί σε κατακερματισμένες δραστηριότητες, δυσκολία στην οργάνωση δραστηριοτήτων (διαγωνισμοί, σεμινάρια) σε σχολικές ομάδες και διασχολικές επαγγελματικές δραστηριότητες, επηρεάζοντας την ποιότητα της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών.
Η κα Vi Thi Duong, επικεφαλής του Τμήματος Πολιτισμού και Κοινωνίας της κοινότητας Kien Thiet, ανέφερε ότι η Kien Thiet διαθέτει 1 δημοτικό σχολείο και 1 νηπιαγωγείο. Η διοργάνωση διαγωνισμών για άριστους δασκάλους τάξης, άριστους δασκάλους σε επίπεδο κοινότητας κ.λπ. θα είναι δύσκολη, με αποτέλεσμα την κακή επαγγελματική ποιότητα του διαγωνισμού.
Αφαίρεση δυσκολιών
Αφού άκουσε πολλές απόψεις, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης οργάνωσε ένα εθνικό συνέδριο κατάρτισης με τη μορφή άμεσης και διαδικτυακής κατάρτισης για αξιωματούχους σε επίπεδο κοινότητας. Ταυτόχρονα, οργάνωσε συζητήσεις για την εξεύρεση τρόπων υπέρβασης των δυσκολιών. Στις διασκέψεις, οι ηγέτες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης επιβεβαίωσαν ότι η αποκέντρωση της διαχείρισης της εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας είναι ένα αναπόφευκτο βήμα. Για να είναι επιτυχής, απαιτείται η υποστήριξη όλων των επιπέδων και τομέων, και ιδιαίτερα η προσπάθεια βελτίωσης της επαγγελματικής και διοικητικής ικανότητας ήδη από το επίπεδο της βάσης - το μέρος που βρίσκεται πιο κοντά στον λαό.
Για να ξεπεράσει σταδιακά τις παραπάνω δυσκολίες, ο Tuyen Quang εφάρμοσε προληπτικά πολλές λύσεις. Πριν από τη νέα σχολική χρονιά, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συγκρότησε μια Ομάδα Εργασίας Προσανατολισμού, αποτελούμενη από επικεφαλής και ειδικούς από τα τμήματα του τμήματος, για να καθοδηγήσει άμεσα τα σχολεία. Ταυτόχρονα, διένειμε σύνολα εγγράφων με τίτλο «Οδηγίες για την εφαρμογή της κρατικής διαχείρισης της εκπαίδευσης σύμφωνα με την τοπική αυτοδιοίκηση δύο επιπέδων». Ωστόσο, μακροπρόθεσμα, είναι πολύ απαραίτητο να συμπληρωθεί ο αριθμός των δημοσίων υπαλλήλων σε επίπεδο κοινότητας που είναι κατάλληλοι για τις θέσεις εργασίας που είναι υπεύθυνες για τον τομέα της εκπαίδευσης.
 |
| Ώρα μαθημάτων μαθητών της πρώτης τάξης στο Δημοτικό Σχολείο Quyet Tien (κοινότητα Quan Ba ). |
Ο σύντροφος Vu Dinh Hung, Διευθυντής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, επιβεβαίωσε: «Θεωρούμε την ανάπτυξη ικανοτήτων για τους υπαλλήλους βάσης ως βασικό παράγοντα. Στο μέλλον, θα αναπτύξουμε μαθήματα κατάρτισης και εις βάθος επαγγελματική ανάπτυξη για τους δημόσιους υπαλλήλους στις κοινότητες σχετικά με τη διαχείριση της εκπαίδευσης. Ταυτόχρονα, θα αποστείλουμε διευθυντές σχολείων για να υποστηρίξουν τις κοινότητες και τις περιφέρειες που δεν έχουν διευθυντές εκπαίδευσης· θα δημιουργήσουμε έναν στενό μηχανισμό συντονισμού μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και των Λαϊκών Επιτροπών σε επίπεδο κοινότητας για την άμεση υποστήριξη της εκτέλεσης των καθηκόντων».
Πρόσφατα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε ένα έγγραφο σχετικά με την επίλυση ορισμένων δυσκολιών και προβλημάτων των τοπικών κοινοτήτων στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης κατά την εφαρμογή της τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων. Αυτό περιλαμβάνει λύσεις για την υποδοχή και την ανάθεση διευθυντών εκπαίδευσης και εκπαιδευτικών σε όλα τα επίπεδα με την κατάλληλη εμπειρογνωμοσύνη και εμπειρία, οι οποίοι θα τοποθετηθούν σε θέσεις υπεύθυνες για την εκπαίδευση και την κατάρτιση σε επίπεδο κοινότητας.
Ο κ. Nong Tien Sy, καθηγητής στο Εθνικό Οικοτροφείο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Thuong Son, στην κοινότητα Thuong Son, μόλις διορίστηκε να εκτελεί τα καθήκοντα του δημόσιου υπαλλήλου υπεύθυνου για την εκπαίδευση στην κοινότητα Thuong Son. Ο κ. Sy δήλωσε: «Εκτελώ τα καθήκοντα του ειδικού υπεύθυνου για την εκπαίδευση στην κοινότητα από τις 10 Αυγούστου. Με τα επαγγελματικά μου προσόντα, θα προσπαθήσω όσο το δυνατόν καλύτερα να ολοκληρώσω τα καθήκοντα που μου έχουν ανατεθεί».
Επιπλέον, οι δημόσιοι υπάλληλοι σε επίπεδο κοινότητας βελτιώνουν προληπτικά τις ικανότητές τους και μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον για να ολοκληρώνουν τα καθήκοντά τους. Η κα Ly Thi Huong, υπεύθυνη για την εκπαίδευση στην κοινότητα Nhu Khe, δήλωσε: «Εκτός από την αυτοδιδασκαλία και την έρευνα, έχουμε δημιουργήσει ομάδες zalo για να μοιραζόμαστε γνώσεις και να παρέχουμε επαγγελματική υποστήριξη για την ολοκλήρωση των καθηκόντων μας. Ελπίζω επίσης να έχουμε πιο εις βάθος μαθήματα κατάρτισης και υποστήριξη που θα μας βοηθήσουν να ολοκληρώσουμε τα καθήκοντά μας με τον καλύτερο τρόπο».
Πρόσφατα, σε πολλά σεμινάρια και συνέδρια που διοργανώθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, έχουν προταθεί λύσεις για την υπέρβαση των δυσκολιών για τον τομέα της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, πολλοί σύνεδροι πρότειναν ότι όταν το σύστημα λειτουργεί σταθερά, οι τοπικές αρχές μπορούν να εξετάσουν νέα μοντέλα, για παράδειγμα, «διακοινοτικές σχολικές συστάδες», δημιουργώντας μια ομάδα υπεύθυνη για 3-5 γειτονικές κοινότητες.
Αυτή η ομάδα θα υπάγεται στο Τμήμα Εμπειρογνωμοσύνης, με 5-6 άτομα, τα οποία είναι εκπαιδευτικοί εμπειρογνώμονες και εξειδικευμένοι σε κάθε επίπεδο, εξασφαλίζοντας μια ομάδα άρτια καταρτισμένου προσωπικού, μειώνοντας το βάρος της κυβέρνησης σε επίπεδο κοινότητας. Αυτή είναι μια από τις μεθόδους που ερευνώνται και συμβουλεύονται πολλές τοπικές αρχές.
Οι αρχικές δυσκολίες στη διαχείριση της εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας είναι αναπόφευκτες σε μια μεταβατική διαδικασία. Ωστόσο, με την αποφασιστική συμμετοχή του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και την πρωτοβουλία των τοπικών αρχών, τα προβλήματα θα επιλυθούν σταδιακά. Όλα στοχεύουν σε έναν κοινό στόχο: να προσφέρουν το καλύτερο μαθησιακό περιβάλλον για τους μαθητές, ανοίγοντας ένα λαμπρό μέλλον για τον εκπαιδευτικό τομέα στη νέα εποχή.
Γκιάνγκ Λαμ
 |
Δρ. Λουκ Κουάνγκ Ταν
Διευθυντής του Παραρτήματος του Πανεπιστημίου Thai Nguyen στο Ha Giang
Συγχρονισμός λύσεων βελτίωσης ποιότητας
Για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της διαχείρισης της εκπαίδευσης κατά την εφαρμογή μιας τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων, απαιτούνται πολλές σύγχρονες λύσεις. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η εκπαίδευση και η επαγγελματική ανάπτυξη των υπαλλήλων που είναι υπεύθυνοι για την εκπαίδευση σε επίπεδο κοινότητας και περιφερειακού διαμερίσματος. Το περιεχόμενο της εκπαίδευσης πρέπει να περιλαμβάνει γνώσεις κρατικής διοίκησης, διαχείρισης εκπαίδευσης, δικαίου, σχολικών κανονισμών, διαχείρισης ανθρώπινου δυναμικού, οικονομικών και δεξιοτήτων εφαρμογής ψηφιακής τεχνολογίας. Η αξιολόγηση της ικανότητας του προσωπικού πρέπει να διεξάγεται περιοδικά, σε συνδυασμό με κριτήρια διαγωνισμού και διορισμού. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να δοθεί προτεραιότητα στην εύλογη κατανομή του προϋπολογισμού για την εκπαίδευση, ειδικά σε δύσκολες περιοχές.
Η τυποποίηση της ομάδας, η βελτίωση της διοικητικής ικανότητας και η εφαρμογή επαγγελματικών προτύπων στην πρόσληψη δημοσίων υπαλλήλων που είναι υπεύθυνοι για την εκπαίδευση είναι επίσης πολύ σημαντικές. Η προώθηση της εφαρμογής της τεχνολογίας των πληροφοριών, η εφαρμογή μοντέλων έξυπνων σχολείων και η διαχείριση σύμφωνα με τα πρότυπα ISO είναι αναπόφευκτες τάσεις.
Τέλος, είναι απαραίτητο να προωθηθεί η κοινωνικοποίηση, να προβληθεί ο ρόλος της κοινότητας, του Διοικητικού Συμβουλίου, των συλλόγων γονέων και των κοινωνικών οργανώσεων στην παρακολούθηση, την παροχή συμβουλών και την κινητοποίηση πόρων για την εκπαίδευση.
 |
Σύντροφος Νγκουγιέν Ντούι Χουάν
Αντιπρόεδρος της Λαϊκής Επιτροπής της Κομμούνας Κουάν Μπα
Άρση των δυσκολιών για την τακτοποίηση της εκπαίδευσης
Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, ολόκληρη η κοινότητα θα έχει 9 σχολεία υπό τη διαχείριση της Λαϊκής Επιτροπής της Κοινότητας με συνολικά σχεδόν 5.000 μαθητές. Ο φόρτος εργασίας είναι τεράστιος, οι απαιτήσεις διαχείρισης αυξάνονται, αλλά το προσωπικό σε επίπεδο κοινότητας είναι περιορισμένο και το προσωπικό πρέπει να κατέχει πολλαπλές θέσεις, γεγονός που καθιστά δύσκολη την εξεύρεση της κατάλληλης ειδικότητας στην εκπαίδευση.
Στο Κουάν Μπα, ο Προϊστάμενος του Τμήματος Πολιτισμού και Κοινωνίας είναι εκπαιδευμένος στον κατάλληλο τομέα της εκπαίδευσης, αλλά ο ειδικός που είναι άμεσα υπεύθυνος για τον τομέα έχει εμπειρία στην κοινωνική εργασία. Αυτή η διαφορά οδηγεί σε πολλές δυσκολίες στην εκτέλεση των καθηκόντων. Για να ξεπεραστεί αυτό, η Λαϊκή Επιτροπή της κοινότητας κατευθύνει τους επικεφαλής του τμήματος να καθοδηγούν και να υποστηρίζουν τακτικά και άμεσα την ανάπτυξη ικανοτήτων, βοηθώντας τους ειδικούς να καλύψουν γρήγορα την καθυστέρηση, διασφαλίζοντας την πρόοδο και την ποιότητα της εργασίας. Ταυτόχρονα, να αντιλαμβάνονται άμεσα τις δυσκολίες για να τις επιλύουν σταδιακά, αποφασισμένοι να θέσουν σε τάξη το τοπικό εκπαιδευτικό έργο, ανταποκρινόμενοι στις απαιτήσεις μιας θεμελιώδους και ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.
 |
Σύντροφος Ντουόνγκ Θι Κιμ Ξουγιέν
Ειδικός Εκπαίδευσης, Λαϊκή Επιτροπή Περιφέρειας Nong Tien
Αναζητώ εκπαίδευση σε θέματα διοίκησης
Προηγουμένως, εργαζόμουν στον τομέα της εκπαίδευσης. Αφού εργάστηκα στην Λαϊκή Επιτροπή της περιφέρειας Nong Tien, μου ανατέθηκε να είμαι υπεύθυνος για τον τομέα εκπαίδευσης της περιφέρειας, κάτι που είναι αρκετά ευνοϊκό. Ωστόσο, η εκπαίδευση είναι ένας ιδιαίτερος τομέας με πολλούς τομείς και περιεχόμενα, που απαιτεί μια στέρεη βάση γνώσεων, πρακτική κατανόηση και την ικανότητα τακτικής ενημέρωσης, ώστε να μπορώ να συμβουλεύω τους ηγέτες της κοινότητας άμεσα και με ακρίβεια, καθώς και να παρέχω πρακτική υποστήριξη στα σχολεία.
Συνεπώς, εκτός από την προσπάθεια να μαθαίνουμε και να εργαζόμαστε με το υψηλότερο αίσθημα ευθύνης, χρειάζεται πραγματικά να εκπαιδευόμαστε και να βελτιώνουμε τις επαγγελματικές μας δεξιότητες. Ταυτόχρονα, χρειάζεται να έχουμε τακτικά συγκεκριμένα έγγραφα καθοδήγησης, ώστε η ομάδα των δημοσίων υπαλλήλων που είναι υπεύθυνες για τον τομέα της εκπαίδευσης να έχει μια βάση για την εφαρμογή σχεδίων και καθηκόντων. Μόνο τότε μπορούμε να διασφαλίσουμε την ενότητα και τη συνέχεια σε κάθε βήμα βελτίωσης των ικανοτήτων, ανταποκρινόμενοι στις ολοένα και υψηλότερες απαιτήσεις της εκπαιδευτικής διαχείρισης σε επίπεδο βάσης.
 |
Δάσκαλος Τσάου Θι Μιέν
Διευθυντής του Γυμνασίου Tan Long, Κοινότητα Tan Long
Ενίσχυση του συντονιστικού έργου
Αυτή η σχολική χρονιά είναι η πρώτη μετά τη συγχώνευση της κοινότητας με πολλές αλλαγές στη διοίκηση της εκπαίδευσης. Ως διευθυντής, γνωρίζω πολύ καλά ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης δεν μπορεί να προέλθει μόνο από τις προσπάθειες του σχολείου. Πρώτα απ 'όλα, η Λαϊκή Επιτροπή της Κοινότητας πρέπει να δώσει προσοχή και να κατευθύνει στενά την εφαρμογή των εκπαιδευτικών πολιτικών και κατευθυντήριων γραμμών, ειδικά στο πλαίσιο της πρόσφατης συγχώνευσης της κοινότητας, με πολλές νέες πτυχές στη διοίκηση.
Παράλληλα, η κοινή κινητοποίηση πόρων για επενδύσεις σε εγκαταστάσεις και διδακτικό εξοπλισμό αποτελεί βασική προϋπόθεση για να βοηθηθούν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές να εφαρμόσουν αποτελεσματικά την εκπαιδευτική καινοτομία. Επιπλέον, ο συντονισμός στην οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων, στην παραδοσιακή εκπαίδευση και στη φροντίδα της πνευματικής ζωής των μαθητών έχει ιδιαίτερη σημασία. Όταν η κυβέρνηση, τα σχολεία και οι γονείς συνεργάζονται πραγματικά, θα δημιουργήσουμε ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση μιας γενιάς πολιτών που είναι ταυτόχρονα ενημερωμένοι και υπεύθυνοι για την πατρίδα τους.
Πηγή: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202508/go-kho-sap-xep-cong-chuc-giao-duc-b0831ff/
![[Φωτογραφία] Ο Πρωθυπουργός Φαμ Μινχ Τσινχ συναντάται με τον Πρόεδρο της Ουγγρικής Εθνοσυνέλευσης Κόβερ Λάζλο](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/20/1760970413415_dsc-8111-jpg.webp)
![[Φωτογραφία] Οι κάτοικοι του Ντα Νανγκ «ψάχνουν για φωτογραφίες» από μεγάλα κύματα στις εκβολές του ποταμού Χαν](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/21/1761043632309_ndo_br_11-jpg.webp)
![[Φωτογραφία] Ο Πρωθυπουργός Φαμ Μινχ Τσινχ δέχθηκε τον κ. Γιαμαμότο Ιτσίτα, Κυβερνήτη της επαρχίας Γκούνμα (Ιαπωνία)](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/21/1761032833411_dsc-8867-jpg.webp)
Σχόλιο (0)